將可持續(xù)發(fā)展理念融入學校教育

張貝迪

我們以學校歷史為土壤，密切聯(lián)系學生發(fā)展特點，同時結(jié)合學校對教育本質(zhì)的思考，凝練形成“小荷綻放 一任天真”的辦學理念。學校將可持續(xù)發(fā)展教育理念融入學校辦學思想，與學校文化理念相融合，重新梳理構(gòu)建了“荷美教育”辦學體系。

1.“荷美課程”校本化

“荷美課程”框架包括基礎(chǔ)課程—養(yǎng)荷之基、拓展課程-育荷之秀、綜合課程-融荷之智、自選課程-品荷之趣。學校以《北京市中小學開展社會大課堂工作的意見》為指導，以學校綠色種植、生態(tài)節(jié)能設(shè)施等為教育資源，有意識地將綠色生態(tài)與推進新課程改革相結(jié)合，以科學學科為龍頭自主研發(fā)了《綠色生態(tài)在日壇》校本課程。在新課程大背景下，突出環(huán)保節(jié)能特色。

2.主題活動常態(tài)化

學校每年舉辦“荷文化節(jié)”，“荷文化節(jié)”是真正意義上的文化節(jié)，而非簡單的一臺文藝節(jié)目演出。歷屆文化節(jié)均圍繞著學校的辦學理念進行深入挖掘。如新中國成立七十周年之際，第十一屆荷文化節(jié)閉幕式從科技強國入手，以“家國情懷 逐夢未來”為主題，開展系列教育教學活動，師生激發(fā)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，弘揚科技創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。

學校將環(huán)境教育納入班級教育和少先隊教育，有組織、有計劃地開展環(huán)境教育的班隊活動。學校還每年組織學生開展春、秋季社會實踐活動，發(fā)揮學生主動性、創(chuàng)造性，讓學生精心設(shè)計自主性生態(tài)教育活動?；顒觾?nèi)容貫穿兩條主線：學科探究類、社會實踐類。例如，學校在校內(nèi)開展了“環(huán)保志愿者”“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等環(huán)保實踐和環(huán)保服務活動，在校外開展了“護綠護草”活動，組織學生參觀水廠、電廠等。學校還利用一年一度的植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、無煙日、環(huán)境日等，開展形式多樣的節(jié)日主題教育活動?！肮?jié)能環(huán)保節(jié)”上，學生全員參與，現(xiàn)場進行制作LED小路燈、木梁承重等競賽。

3.生態(tài)社團融合化

學校建立了生態(tài)社團，并根據(jù)學?？萍冀逃臧l(fā)展規(guī)劃，確立了生態(tài)社團三年發(fā)展戰(zhàn)略——圍繞一個目標：生態(tài)發(fā)展淬煉心性，智慧創(chuàng)新啟迪未來;落實兩項內(nèi)容：校內(nèi)動手創(chuàng)新訓練，校外實踐制作并行;開辟三種途徑：課程實施創(chuàng)新思維、社團實施動手實踐、社團輻射家校聯(lián)合。

社團活動開展注重校內(nèi)外融合育人，主要是選題的校內(nèi)外融合和實踐場地的校內(nèi)外融合。學生在生態(tài)社團的實踐中體驗到學校生態(tài)發(fā)展特色，體會到人和環(huán)境的和諧相處，并進一步影響身邊更多的同學，讓更多的人“播種綠色，種植希望”。

本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題“借助獨特地理環(huán)境，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展學校方法與途徑的研究”（課題編號CDJB17374）研究成果

編輯 _ 于萍