農(nóng)村小學(xué)開展性健康教育的策略

紀(jì)桂武

在農(nóng)村和小學(xué)階段開展性健康教育，不僅有助于兒童認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的性別意識(shí)，也有助于兒童抵制性侵犯，為兒童以后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)開展性健康教育更有意義

當(dāng)下，性健康教育在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還沒有真正有效地開展，這既有客觀因素，也有主觀原因。

從客觀因素看，一是“性”在中國廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)還是個(gè)敏感話題，不少學(xué)校談“性”色變;二是國家教育部門雖然對(duì)小學(xué)生性健康教育目標(biāo)有具體要求，但沒有具體的內(nèi)容和可操作性的方法引領(lǐng)，導(dǎo)致性健康教育在農(nóng)村小學(xué)很難真正開展;三是從師資隊(duì)伍看，農(nóng)村教師不知道如何在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行性健康教育，即使在健康學(xué)科中，雖然性教育內(nèi)容在教材中有所體現(xiàn)，但是，對(duì)待這些知識(shí)點(diǎn)教師一般簡略對(duì)待，大多讓學(xué)生自己看書。

從主觀因素看，農(nóng)村學(xué)校仍然偏重于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，性健康教育并沒有引起普遍重視，造成從觀念認(rèn)識(shí)到課時(shí)安排的普遍缺位。

性健康教育的缺位讓農(nóng)村小學(xué)開展性健康教育有效策略的研究更具現(xiàn)實(shí)和未來意義，既為任課教師提供本土化、可行性的成果引領(lǐng)，也為學(xué)校全面開展正規(guī)的性健康教育提供思路。

應(yīng)抓住教師培訓(xùn)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)

性健康教育能否落到實(shí)處，教師培訓(xùn)是否到位是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師理論水平，學(xué)校組織教師搜集研讀有關(guān)性健康教育的相關(guān)文件和書籍;組織教師參加關(guān)于性教育、校園暴力、有效溝通等專項(xiàng)培訓(xùn)。通過研讀書籍和參加培訓(xùn)，老師轉(zhuǎn)變了原有對(duì)性教育的刻板印象，理解了性教育豐富內(nèi)涵，知曉了性教育的方法途徑，對(duì)開展課堂實(shí)踐信心充足。

為激發(fā)教師參與熱情和提高實(shí)踐研究能力，學(xué)校申報(bào)了《關(guān)于農(nóng)村學(xué)校在健康學(xué)科中開展性健康教育的策略研究》的課題，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，通過研討和實(shí)踐，總結(jié)出適宜面向小學(xué)生開展的教育教學(xué)策略，為課堂實(shí)踐保駕護(hù)航。

課堂實(shí)踐需注意三大問題

通過研究，我們認(rèn)為，性健康教育的課堂實(shí)踐有三大問題需要格外引起注意。

一是課堂實(shí)踐要注意貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師要善于發(fā)現(xiàn)，妥善處置。一天早晨，我們?cè)谀嘲嘟淌议T口，發(fā)現(xiàn)一個(gè)卷起來的紙筒，撿起來一看，是一張八開素描紙，上面精心地畫著一個(gè)站立的男孩，男孩露著生殖器。畫面線條清晰，色彩鮮艷，看得出繪制時(shí)花了不少功夫……

青春期關(guān)于“性”的話題向來敏感，稍不注意，很容易“上綱上線”，傷害學(xué)生，但這個(gè)話題又是每個(gè)青春期學(xué)生避免不了的，關(guān)鍵是面對(duì)的態(tài)度和教育的方式。我們意識(shí)到這張看似不經(jīng)意的畫的背后，可能意味著學(xué)生對(duì)性這一問題的好奇，就以這張畫作為引入健康教育話題的材料，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一節(jié)《原來不必如此惱，只是青春撞了腰》的健康教育課，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自己生理器官的發(fā)育，不再“談性色變”。學(xué)生們參與度很高，課堂反響效果十分好。

二是課堂實(shí)踐要注意符合學(xué)段和年齡特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在健康課堂中開展學(xué)科滲透課、專題性健康教育課，以及組織相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)等。比如，在低年級(jí)可設(shè)計(jì)《寶寶宮殿孕寶寶 珍愛生命盡孝道》的“生命起源”課和《與陌生人慎交往 不宜輕信不上當(dāng)》的“自我保護(hù)”課等;中年級(jí)可設(shè)計(jì)《人體臟器很神奇 保護(hù)健康我做起》的“了解身體”課和《網(wǎng)絡(luò)資源巧利用 趨利避害顯神通》的“性價(jià)值觀”課等;高年級(jí)則設(shè)計(jì)《原來不必如此惱 只是青春撞了腰》的“認(rèn)識(shí)青春期”課以及《拒絕校園暴力 共建和諧校園》的“人際交往”課等。

三是課堂實(shí)踐要注意符合國情特點(diǎn)，教師需要提前做好鋪墊工作。由于中國人比較含蓄內(nèi)斂，性健康教育的對(duì)象又是農(nóng)村學(xué)生，在農(nóng)村地區(qū)，人們對(duì)學(xué)校性教育涉及的范圍不甚了解，擔(dān)憂教育是否科學(xué)規(guī)范，執(zhí)教老師是否專業(yè)，施教方式是否得當(dāng)，在小學(xué)開展是否過早，等等。因此，教師在施教前需要做好鋪墊工作：

家長方面。任課教師要提前與授課班級(jí)家長溝通：授課前，組織家長填寫調(diào)查問卷，一方面了解家長的需求，另一方面引領(lǐng)家長理解性教育的廣義內(nèi)涵，讓家長意識(shí)到只有讓孩子知曉科學(xué)的性知識(shí)，才能順利度過青春期，才能避免受到性騷擾和性傷害。

學(xué)生方面。課前，先制定課堂活動(dòng)規(guī)則：從科學(xué)角度了解生理知識(shí)，從關(guān)愛角度尊重隱私，從現(xiàn)實(shí)角度剖析問題。課上，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要依據(jù)教材，補(bǔ)充素材符合國情特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)案例恰當(dāng)運(yùn)用，課堂活動(dòng)形式多樣，學(xué)生課堂用語文明。課后，不在公開場(chǎng)合議論，科學(xué)做好自我健康維護(hù)，避免身心受傷害。

授課后，教師也要和家長及時(shí)溝通，了解授課后學(xué)生的具體情況，了解家長的具體問題，及時(shí)從專業(yè)的角度解答家長的疑問。比如，一年級(jí)學(xué)習(xí)了《寶寶宮殿孕寶寶 珍愛生命盡孝道》一課后，在訪談家長時(shí)，家長反饋說，孩子一回家就和家長述說自己健康課的收獲，比如“知道了自己是從哪兒來的，生命既神奇又可貴，父母孕育自己不容易，要用行動(dòng)感恩和孝敬父母”，等等。還有家長反饋說：孩子糾正了以前父母告訴他們的關(guān)于生命來源的諸多荒謬說法，并請(qǐng)他們協(xié)助完成課后實(shí)踐活動(dòng)——“護(hù)蛋行動(dòng)”。更多的家長反饋說，孩子們知道媽媽孕育孩子的不容易之后，表示在以后的生活和學(xué)習(xí)中，要用具體行動(dòng)去珍愛生命、孝敬父母。

總之，在農(nóng)村小學(xué)開展性健康教育不僅可行，而且必要，發(fā)揮健康學(xué)科課堂的主渠道作用，將《中小學(xué)性教育教學(xué)大綱》中的具體知識(shí)點(diǎn)融入各學(xué)段的課堂，在教學(xué)實(shí)踐中探尋農(nóng)村小學(xué)性健康教育的有效策略，糾正了“性教育在學(xué)校難以開展”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，為學(xué)生健康快樂成長保駕護(hù)航。

編輯 _ 張曉震