圖片在初中英語閱讀教學(xué)中的輔助作用

諶青

摘要：閱讀可以引領(lǐng)學(xué)生走進廣闊的世界，可以豐富學(xué)生知識、涵養(yǎng)，可以提升學(xué)生語言技能。閱讀不僅是一種能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握英語語言的重要方式。教師在教學(xué)中有意識、有計劃培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，可以深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。但長篇文字性材料讓學(xué)生望而卻步，失去了閱讀的興趣。本文教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，從初中生年齡特點出發(fā)，嘗試將圖片應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中去，在一個個故事引導(dǎo)下幫助學(xué)生理解。本文分析了當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，說明了圖片在初中英語閱讀教學(xué)中的作用，探究了圖片在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：圖片;初中英語;閱讀教學(xué);輔助作用

新一輪的英語課程改革突出了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而且初中英語教材也對此進行了精心編排。初中英語教材文章大篇幅的出現(xiàn)對學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力均提出了要求，而且教材也配備了相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解和記憶語篇。圖片在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，英語主要是語言的學(xué)習(xí)，是生活的、流動的藝術(shù)，單純的文字講解會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，記憶不深;圖片的融入賦予了語言動的力量，在動靜結(jié)合中煥發(fā)了語言之美。本文立足初中英語閱讀教學(xué)，著眼于圖片應(yīng)用對文章主題進行深入說明。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)改革的深入下，本文教師發(fā)現(xiàn)適量的語篇閱讀可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的效率。但在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中依然存在如下誤區(qū)：第一，忽視學(xué)生主觀能動性，認(rèn)為學(xué)好單詞、語法可以自然而然過渡到閱讀中去，只要輔以翻譯、角色扮演等方法便完成了英語閱讀教學(xué)。第二，語篇教學(xué)等同于語言知識傳授。在初中英語閱讀教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以單詞、語法為媒介，強調(diào)語言知識的應(yīng)用忽視語篇的基本內(nèi)涵，將大量時間和經(jīng)歷放在了語法知識傳授上，忽視了學(xué)生的主動建構(gòu)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。

二、圖片在初中英語閱讀教學(xué)中的作用

第一，導(dǎo)向作用。在提高學(xué)生注意力、導(dǎo)向?qū)W生閱讀的過程中，圖片發(fā)揮著巨大作用，學(xué)生可以在圖片的帶領(lǐng)下迅速進入到閱讀中去，進而保持閱讀的興趣，這是圖片教學(xué)的顯著特點。第二，提高學(xué)生認(rèn)知能力。對說明性很強的英語閱讀，圖片引領(lǐng)開展閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生抓住文章重點，進而提升自身的語言能力。此外利用圖片開展初中英語閱讀教學(xué)，還能降低學(xué)生對重難點句子的理解。

三、圖片在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中學(xué)生的年齡特征決定了他們更容易接受直接作用于感官的知識，更能激發(fā)他們的興趣，讓枯燥的語言知識變的豐富、有趣?；诔踔猩@一點，本校為教師設(shè)立了圖片資源庫，并配備了與英語教材相符的圖片，以推動初中英語教學(xué)的順利開展。本文從如下四大方面論述了圖片在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略：

（一）利用圖片呈現(xiàn)語篇，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)

呈現(xiàn)整篇語篇是開展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，而且當(dāng)前的初中英語教材都會配備相應(yīng)的插圖，在圖片吸引下可以讓學(xué)生快速進入到文章內(nèi)容學(xué)習(xí)中來，可以幫助學(xué)生理清文本結(jié)構(gòu)。比如在教學(xué)“I'd likesome noodles”這篇文章的時候，教師可以將閱讀練習(xí)中需要的圖片下載下來，制作成PPT形式。在開展文本教學(xué)之前，引導(dǎo)孩子觀察、分析圖片，依據(jù)圖片內(nèi)容播放相關(guān)錄音，待錄音結(jié)束之后讓學(xué)生尋求與之對應(yīng)的圖片。昕錄音是英語語言輸入的過程，找圖片是輸出過程。在這一過程中，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以根據(jù)句子意思尋求相關(guān)圖片，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生則可以抓住關(guān)鍵單詞信息尋找圖片。圖片在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用，滿足了不同層次學(xué)生的需求，推動了學(xué)生語言能力的發(fā)展。以圖片形式整理文章結(jié)構(gòu)，可以深化學(xué)生理解和記憶。

（二）圖文結(jié)合方式，突破單詞難關(guān)

在初中英語閱讀教學(xué)中，生僻單詞的出現(xiàn)會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)上下文猜測單詞意思是一個有效的方法，但對行文結(jié)構(gòu)薄弱的初中生來講存在很大網(wǎng)難。為此本文教師嘗試?yán)脠D+文的方式解決單詞教學(xué)。比如日期和月份英語的單詞的學(xué)習(xí)，圖片就是最好的翻譯機器，學(xué)生只需要將單詞和圖片結(jié)合起來，便輕松掌握了生僻單詞。

（三）利用關(guān)鍵詞分析總結(jié)圖片內(nèi)容，促使學(xué)生完成語篇復(fù)述

學(xué)生復(fù)述語篇的過程就是學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)化于心的過程，是一種高層次的理解活動。在語篇復(fù)述教學(xué)中，教師可以提煉出語篇關(guān)鍵詞，鼓舞學(xué)生運用關(guān)鍵詞復(fù)述圖片內(nèi)容，將關(guān)鍵詞直觀、有序的排列在學(xué)生面前，在根據(jù)提示完成語篇句子的復(fù)述，英語基礎(chǔ)好、理解能力強的學(xué)生還可以融入自己的理解，通過這種方式的教學(xué)豐富了學(xué)生英語語言，提升了學(xué)生語言表達能力。

（四）立足語篇，描繪圖片

初中英語閱讀教學(xué)依托英語教材，鼓舞學(xué)生創(chuàng)作語篇，通過大量信息閱讀輸入、輸出活動實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)效果的最大化，增強學(xué)生語言應(yīng)用、表述能力。待學(xué)生掌握英語文本基礎(chǔ)知識之后，教師將全班同學(xué)分為若干小組，以小組為單位挑選圖片，結(jié)合自身對語篇的觀察將其描繪、記錄下來。在這一教學(xué)方式下，推動了班級不同層次學(xué)生的提升，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并運用自己理解進行描繪;英語一般的學(xué)生可以在小組分析、交流中印證自己對文章的理解;英語基礎(chǔ)差的學(xué)生則可以在小組成員的分析、描繪中，完成語言的再次輸入，進而實現(xiàn)英語閱讀的基本要求。

四、結(jié)束語

初中階段的英語教學(xué)在于發(fā)展學(xué)生的語言能力，為他們走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。基于初中生的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，和文字資料相比，他們更加傾向于生動、形象的圖片。所以在實際教學(xué)中，教師要巧用圖片激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，實現(xiàn)學(xué)生的快樂閱讀。而圖片在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用，也有助于學(xué)生對整篇文章的把握。

參考文獻

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