基于讀寫結(jié)合的小學英語高效課堂的構(gòu)建思考

謝玉萍

摘要：小學英語教學活動中，如何確定教學目標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是現(xiàn)階段教師應(yīng)該思考的主要問題。素質(zhì)教育全面實施的當下，英語教師也要結(jié)合學生的心理特點，利用讀寫結(jié)合的形式，優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建高效率的英語課堂，推動課程改革工作的順利進行?；诖?，文章首先簡要地介紹讀寫結(jié)合對構(gòu)建高效英語課堂的意義，接著重點提出有效的構(gòu)建策略，以期為小學英語教師教學提供參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學英語;高效課堂;構(gòu)建策略

小學英語教學過程中，最為關(guān)鍵的教學內(nèi)容主要是昕、說、讀、寫，要想真正讓學生領(lǐng)悟到英語這門學科的核心內(nèi)容，教師不僅要在語言內(nèi)容上進行創(chuàng)新，更要在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力。因此，實際教學的過程中，教師以教材為主要載體，設(shè)計合理的讀寫活動，實現(xiàn)兩者的有效整合，這樣在培養(yǎng)閱讀習慣的時候，也能提高他們的寫作能力，達到雙重優(yōu)化的目的。

一、讀寫結(jié)合對構(gòu)建高效英語課堂的意義

1.提高學生的理解能力

小學生的詞匯積累少，所以在閱讀教學中，很難理解其中的重難點知識，所以教師在優(yōu)化教學的時候，引導學生主動分析，交流、討論的過程中總結(jié)經(jīng)驗。讀寫結(jié)合則是幫助學生更好地理解文本知識，提高學生的綜合應(yīng)用能力，運用多種感官熟記知識，明白語法應(yīng)該在怎樣的語境中運用。只有這樣，才能保證工作的目的性，加強學生的印象，保證學生更加高效地學習。

2.提高學生的表達能力

從小學英語課程實踐而言，不僅幫助學生理解知識，還為學生預(yù)留獨立思考的時間，通過寫作，利用有限的英語單詞表達自己的核心思想，進而提高學生的語言應(yīng)用能力。例如在“my family”的教學中，教師通過情景劇的形式，讓教學內(nèi)容更為真實化，接著組織學生展開活動，這樣既能提高學生的學習興趣，還能在實際情況中提高他們的交際能力。

二、基于讀寫結(jié)合下小學英語高效課堂的構(gòu)建策略

1.淡化課型概念，深化讀寫理念

傳統(tǒng)的教學活動中，教師往往會為學生安排多種課型，有的是詞匯練習、有的是語法教學、有的是閱讀教學，這些多元的課型某種程度上能夠提高教學效果，但是課型過于分散，無法實現(xiàn)知識的有效整合，所以孩子們的英語應(yīng)用能力不強。因此，教師基于讀寫結(jié)合的教學理念，淡化課型概念，將單詞記憶、讀和寫等教學活動結(jié)合在一起，從而提高學生對英語這門學科的應(yīng)用能力。例如在詞匯教學中，為學生提供對應(yīng)語境，接著將詞匯和課文內(nèi)容進行有效整合，以mynew classroom這一單元的教學為例，教師首先開展單詞教學window，door和picture，當學生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，進一步分析文章，window，door和picture這些單詞與“教室”有著非常密切的聯(lián)系，所以教師詢問學生What's in the classroom？指著教室中的某個實物，讓學生回答問題的時候，相當于重新讀了一遍單詞，需要注意的是，學生回答問題的過程中，注意單詞復述的正確讀法。另外，教師通過“找朋友”的游戲，屏幕上粘貼單詞卡，學生將卡片放置到對應(yīng)的地方，擺放好后，其他學生判斷這是否正確，如若正確，大聲讀出;如若錯誤，請教其他同學一起改正。最后，教師說一段話，學生根據(jù)將聽到的內(nèi)容寫到紙上，同桌之間相互核對答案。

2.構(gòu)建課堂主題，組織讀寫活動

讀寫結(jié)合的活動實施，應(yīng)該以課堂話題為重點，主動為學生提供一個趣味性極強的主題，鼓勵學生圍繞著這個主題展開深層次的討論和分析，學生在教師引導下也愿意參與其中，課堂話題引導下，同學們能夠明確其中的重難點知識，主動配合教師完成任務(wù)。例如在三年級“we love animals”這一章節(jié)的教學中，在多媒體上展示一些和動物有關(guān)的圖片與視頻，配合單詞來開展相應(yīng)的教學工作，趣味操作的時候，教師先放閱讀錄音，每兩句就停下來，嘗試著讓學生跟著讀。閱讀每句話的時候，學生應(yīng)該在讀音中找出其中的共同點，如cat與fat，這樣讓他們可以逐漸掌握到拼讀的相關(guān)規(guī)則。接著設(shè)計作文題目，要求學生用英語寫下自己最喜歡的動物，字數(shù)約為60字，把“動物”作為貫穿整節(jié)課的核心，讀寫結(jié)合得更為自然，由于題材來自于現(xiàn)實生活，所以學生對此的興趣高。另外，寫作開始前，教師采用思維導圖的形式，讓學生在腦海中羅列出大致的寫作框架，將零散的詞匯進行規(guī)律整合，建立完整的知識雛形，并在大腦中對此展開豐富的想象。從最終的教學效果而言，主題式讀寫結(jié)合活動以創(chuàng)新為重點，立足于文本教材，將讀、寫進行有效整合，既能培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，又能達到深化教學的目的。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段社會在不斷發(fā)展，教育質(zhì)量也會有所提升，基于讀寫結(jié)合下的英語教學工作，有助于學生積累更多的素材，強化他們對文本知識的理解和認知。因此，教師要組織多元化的讀寫活動，精心設(shè)計好每一堂英語課，引導學生在讀中感悟，并在腦海中形成新的語言，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展，從讀到寫，實現(xiàn)知識遷移，為小學生日后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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