校本課程研修對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效性

楊昌海 羅健洪

摘要：高中物理教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育改革形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化高中生對(duì)物理知識(shí)的理解及運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)。在這樣的背景環(huán)境下，對(duì)高中物理青年教師提出了更高的要求。本文結(jié)合校本課程研修，探討了其對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效性，以提升高中物理課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校本課程;高中物理;青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7;G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-029-1

高中物理青年教師校本研修要以教師任職學(xué)校為主陣地，注重將教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密連接，從而構(gòu)建教學(xué)研修模式，對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)及發(fā)展，引導(dǎo)教師把握當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要注重突出針對(duì)性和有效性，做好校本研修組織安排工作，使教師積極、主動(dòng)地參與到校本研修當(dāng)中，以促進(jìn)青年教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、當(dāng)前高中物理青年教師校本研修存在的問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，各高中學(xué)校針對(duì)于素質(zhì)教育改革及新課程改革形勢(shì)，加強(qiáng)了青年教師的校本研修工作，以提升青年教師專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展。但是從校本研修的工作情況來(lái)看，仍然存在著一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.初入研修，動(dòng)力不足

一些教師上進(jìn)動(dòng)力不足，對(duì)校本研修存在著一定的抵觸情緒。即便是參加了校本研修工作，也只是做做樣子，滿足學(xué)校的要求而已，這使校本研修的效果及質(zhì)量受到了十分不利的影響。還有一些教師對(duì)校本課程研修缺乏積極性和主動(dòng)性，教師難以在研修中獲得專業(yè)化的成長(zhǎng)及發(fā)展。此外，教師對(duì)校本研修的功能及作用缺乏有效理解，將校本研修和教育教學(xué)混為一談，阻礙了校本研修的有效發(fā)展。

2.缺乏考慮，流于形式

校本研修開(kāi)展了一段時(shí)間，但是在對(duì)校本研修的重視及安排情況來(lái)看，存在著諸多的問(wèn)題。校本研修對(duì)高中物理青年教師的實(shí)際情況缺乏考慮，沒(méi)有考慮到青年教師的真正需求，導(dǎo)致校本研修流于形式，忽略了校本研修內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，使校本研修的功能及作用未得到有效地發(fā)揮。在校本研修工作開(kāi)展過(guò)程中，缺乏有效設(shè)計(jì)，教師專業(yè)能力提升受到了不利的影響，阻礙了校本研修工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

3.重復(fù)安排，關(guān)注不足

校本課程研修工作的開(kāi)展，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展起到了重要的影響。但是在校本課程研修時(shí)，一些研修活動(dòng)設(shè)計(jì)存在重復(fù)的問(wèn)題，難以引起教師的關(guān)注。同時(shí)，在校本課程研修過(guò)程中，缺乏對(duì)教師研修情況的關(guān)注。這一過(guò)程中，未能夠?qū)π１菊n程研修的效果進(jìn)行把握，并缺乏有效評(píng)價(jià)。受此影響，導(dǎo)致校本課程研修效果不佳，未能夠促進(jìn)青年教師的針對(duì)性發(fā)展。

二、基于校本課程研修視角下高中物理青年教師專業(yè)化發(fā)展策略分析

針對(duì)于當(dāng)前高中物理校本課程研究工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題和不足，為了促進(jìn)高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展，要做好校本課程研修工作，以促進(jìn)物理青年教師更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。對(duì)此，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

1.把握職業(yè)理想，突出師德建設(shè)

針對(duì)于當(dāng)前高中物理青年教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，校本課程研修應(yīng)把握青年教師的職業(yè)理想，做好師德建設(shè)工作，引導(dǎo)青年教師積極、主動(dòng)地參與到校本課程研修當(dāng)中，更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展。校本研修注重從職業(yè)理想層面做好宣傳和教育工作，幫助高中物理青年教師樹(shù)立正確的理想，擁有良好的職業(yè)觀和道德觀，對(duì)高中物理教學(xué)予以高度重視。通過(guò)對(duì)高中物理青年教師職業(yè)觀念的有效培養(yǎng)，增強(qiáng)教師職業(yè)意識(shí)，使青年教師積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，使高中物理教學(xué)工作開(kāi)展更具針對(duì)性。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)參與到校本課程研修中，對(duì)高中物理課程教學(xué)新理念、新方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升高中物理課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)合理研修，強(qiáng)化研學(xué)工作

校本課程研修工作要注重對(duì)校本課程研究做好全面地分析和考慮，改變以往重形式、輕內(nèi)容的問(wèn)題，強(qiáng)化高中物理青年教師的研學(xué)工作，促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展。為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展，要將教研和教學(xué)工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，對(duì)校本課程研修內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，為教師進(jìn)行研學(xué)提供重要的參考和指引。這一過(guò)程中，立足于高中物理教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，組織教師進(jìn)行教研探究，對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行緊密地結(jié)合，開(kāi)拓教師的教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理教學(xué)更具針對(duì)性和有效性。通過(guò)組織教師進(jìn)行科學(xué)合理研修，進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展。

3.構(gòu)建研修平臺(tái)，豐富研修活動(dòng)

高中物理青年教師校本課程研究活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展起到了重要的影響。為了提升校本課程研修質(zhì)量，要注重搭建校本課程研修平臺(tái)，豐富研修活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。例如，針對(duì)高中物理青年教師校本研修工作開(kāi)展時(shí)，借助于主題研修活動(dòng)，聯(lián)系高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，指導(dǎo)教師參與校本課程研修當(dāng)中，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行探究思考，形成課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年物理教師專業(yè)化成長(zhǎng)及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理校本課程研修工作的開(kāi)展，要注重從青年教師的實(shí)際情況入手，突出校本課程研究工作的針對(duì)性和有效性，重內(nèi)容，輕形式，關(guān)注于校本課程研修實(shí)效，指引青年教師掌握物理教學(xué)方法，革新物理教學(xué)理念，以促進(jìn)高中物理青年教師更加專業(yè)化的成長(zhǎng)及發(fā)展。

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（作者單位：廣西桂平市潯州高級(jí)中學(xué)，廣西 桂平 537200）