課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的融入

黃雪梅

摘 要 近年來，我國和其他國家在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流正變得日益密切，英語作為國際交流的一種重要語言工具也變得越來越重要，與此同時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生也越來越容易受到外來思潮的影響，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行，而課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文便將課程思政所具有的應(yīng)用價(jià)值及其內(nèi)涵作為開展論述的切入點(diǎn)，以此深入探討課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的融入路徑，并提出具體的融入建議，以期能夠?qū)崿F(xiàn)課程思政理念下的大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 課程思政 大學(xué)英語 英語教學(xué) 融入

中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來，我國愈發(fā)重視高校思想政治教育工作，對(duì)于高校各個(gè)專業(yè)課程來說，必須要堅(jiān)守責(zé)任田，確保思政課程能夠和專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展、同向同行，以此構(gòu)建出立體化的課程思政育人體系。對(duì)于大學(xué)英語專業(yè)課程來說，該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，極易受到外來文化思想的影響，進(jìn)而造成學(xué)生無法正確樹立社會(huì)主義價(jià)值觀，并影響到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。因此，對(duì)大學(xué)英語課程進(jìn)行思政教育非常必要。

1課程思政的簡述和實(shí)施價(jià)值

1.1課程思政簡述

在大學(xué)教學(xué)中，課程思政已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)育人理念，越來越多的高校開始開展各個(gè)專業(yè)的課程思政教學(xué)改革工作。通過課程思政的實(shí)施，能夠幫助大學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)全程化、全員化以及全課程化的育人目標(biāo)，從而使課程思政理念得以全面滲透至各個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠在課程思政理念的影響下樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀念，從而有效培養(yǎng)其愛國精神，避免受到不良文化的侵蝕和影響。在專業(yè)教學(xué)中融入課程思政過程中，必須要確保傳統(tǒng)思政課程具有牢固的核心地位，同時(shí)還要對(duì)各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素進(jìn)行深入挖掘，以此確保思政教育能夠和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。

1.2實(shí)施價(jià)值

在大學(xué)各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，課程思政具有極為重要的實(shí)施價(jià)值，其實(shí)施價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，能夠使大學(xué)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的育人本質(zhì)得以充分凸顯。一直以來，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，這也使其在專業(yè)教學(xué)中只注重于對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)及語言技能的傳授，并通過專業(yè)探討的方式來開展課堂互動(dòng)，通過課程施政理念的實(shí)施，則可使施政教育理念有效融入至專業(yè)課程教學(xué)中，從而使顯性教育與隱性教育得以有機(jī)結(jié)合，這有利于更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)對(duì)人才道德品質(zhì)與愛國精神培養(yǎng)的育人目標(biāo)。其二，能夠更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過課程思政的實(shí)施，能夠?yàn)榇髮W(xué)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供指導(dǎo)。在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力與技能水平以外，要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能及學(xué)科知識(shí)進(jìn)行傳授，更要重視將思政教育滲透于課堂教學(xué)之中，以此確保教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。其三，能夠使學(xué)科和專業(yè)之間的融合及交流變得更加緊密。全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，使我國教育格局也發(fā)生了巨大改變，這使其從傳統(tǒng)的單一性學(xué)科專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科、跨學(xué)科專業(yè)教學(xué)，而學(xué)科與學(xué)科之間的交流及融合也成為一種必然的發(fā)展趨勢，為了更好迎合這種形勢上的變化，課程思政由此應(yīng)運(yùn)而生。通過課程思政的實(shí)施，能夠?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入挖掘，從而使科學(xué)和人文之間得到良好的溝通與對(duì)話，進(jìn)而使科學(xué)教育能夠和人文教育進(jìn)行協(xié)同發(fā)展。

2課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的融入路徑研究

2.1以英語教師為對(duì)象，不斷增強(qiáng)其課程思政意識(shí)

在大學(xué)英語教育教學(xué)中，需要對(duì)英語教師的思政意識(shí)進(jìn)行不斷增強(qiáng)，大學(xué)應(yīng)采取定期組織校內(nèi)教師開展思政理論學(xué)習(xí)以及黨內(nèi)政治生活等措施，以此確保其思政理論水平得到有效提高，并認(rèn)識(shí)到自身的教育使命，使其能夠?qū)λ颊逃椒ㄩ_展深入的研究和積極的探索，同時(shí)能夠有意識(shí)的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念傳播給廣大學(xué)生，使其具備強(qiáng)烈的民族自豪感與愛國情懷。英語教師需具備堅(jiān)定不移的政治立場，并能夠在課堂教學(xué)中以身作則，向?qū)W生傳播正確的價(jià)值理念。

2.2以英語教師為對(duì)象，提高其思政能力

課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的融入還需不斷提高大學(xué)英語教師的思政能力，作為大學(xué)教師，必須要牢記馬克思主義相關(guān)理論和我國社會(huì)主義理論，確保能夠?qū)h和國家有著堅(jiān)定不移的信心與擁護(hù)。此外，大學(xué)英語教師還要對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保在學(xué)生中樹立榜樣，以身作則，使其在教學(xué)中能夠有效傳播我國先進(jìn)文化及核心價(jià)值觀，使大學(xué)英語教學(xué)變得具有思想性和專業(yè)性。大學(xué)英語教師需要對(duì)英語學(xué)科中的思政資源進(jìn)行深入挖掘，并對(duì)我國先進(jìn)思想和文化積極傳播，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到潛移默化的影響。

2.3以英語教材為載體，不斷豐富其思政資源

考慮到大學(xué)在制定英語專業(yè)的教學(xué)大綱時(shí)，并未明確要求傳播傳統(tǒng)文化、愛國思想等相應(yīng)的思政元素，這也造成大學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)普遍存在對(duì)思政元素的傳播性不足，從而削弱了大學(xué)英語課程本應(yīng)具備的思政功能。對(duì)于大學(xué)英語專業(yè)來說，英語教材是其重要載體，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以教材作為指南，而在英語教材中的教學(xué)內(nèi)容和比重設(shè)計(jì)都會(huì)直接影響到大學(xué)英語課堂的教學(xué)成效。因此，必須要以英語教材為載體，以此強(qiáng)化大學(xué)英語學(xué)科所必須具備的思政功能。在此過程中，便需要對(duì)英語教學(xué)大綱進(jìn)行必要的調(diào)整，使英語教材的思政功能得到強(qiáng)化，不斷豐富教材中的教學(xué)內(nèi)容，使思政理念及相關(guān)資源能夠在英語教材中得到有效融入，從而使大學(xué)英語教學(xué)能夠有效體現(xiàn)出中國特色，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政理論的正確引領(lǐng)。在大學(xué)英語教材中，需要融入中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義價(jià)值觀等內(nèi)容，以確保大學(xué)英語在開展課程思政教育過程中具有豐富的資源支撐和正確的價(jià)值引領(lǐng)。例如，在英語教材中需要對(duì)我國的政治理念、風(fēng)情地貌、民族文化等進(jìn)行介紹，并在對(duì)國外制度進(jìn)行闡述過程中強(qiáng)調(diào)我國制度的優(yōu)越性和先進(jìn)性，從而確保學(xué)生對(duì)國外文化進(jìn)行了解的同時(shí)，能夠?qū)χ袊赜幸粋€(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而避免大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中受到國外不良文化的影響。

2.4以制度為本，不斷健全和完善課程思政制度

大學(xué)英語教學(xué)的順利開展離不開健全的制度建設(shè)，只有將制度作為根本，才能實(shí)現(xiàn)課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的深度融入。因此，我國必須要對(duì)課程思政制度進(jìn)行不斷的健全與完善，各個(gè)高校需要結(jié)合自身發(fā)展情況及辦學(xué)特點(diǎn)，使立德樹人理念能夠在思政工作中得到有效貫徹，確保教育教學(xué)的全過程能夠得到有力的制度保障。大學(xué)需要成立課程思政教育小組和專委會(huì)，以便于對(duì)大學(xué)中的思政資源進(jìn)行高效組織與協(xié)調(diào)，使大學(xué)能夠更好推進(jìn)課程思政教育工作，通過黨委的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)思政課程的黨政共同抓，并確保各個(gè)部門能夠進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)與配合，由大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中開展課程思政教育，以此確保思政教育的有效滲透。同時(shí)，大學(xué)還要對(duì)英語教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步深化，對(duì)英語教材進(jìn)行重新修訂，并對(duì)校內(nèi)師資力量進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，以確保課程思政理念能夠在專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。此外，大學(xué)還要對(duì)考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行健全，使課程思政教育能夠納入到黨支部干部的考核內(nèi)容，并確保能夠?qū)φn程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施情況進(jìn)行定期考察。最后，大學(xué)還要對(duì)督導(dǎo)反饋機(jī)制進(jìn)行完善，采取專業(yè)聽課和調(diào)研坐診兩種方式，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情況的良好反饋與效果優(yōu)化。

3結(jié)語

總而言之，課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的實(shí)施價(jià)值，其能夠幫助高校更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與民族精神，避免學(xué)生受到國外不良思潮的影響，使學(xué)生能夠樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。當(dāng)然，作為大學(xué)英語教師，必須要充分發(fā)揮自身的育人作用，不斷強(qiáng)化大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的育人功能，同時(shí)還要確保英語教師、英語教材與教學(xué)制度這三個(gè)要素能夠在思政課程實(shí)施過程中得到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，只有這樣才能確保課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的深度融入，并最終實(shí)現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)。

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