基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式研究

紀(jì)美嬌

摘 要：基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體下O2O教學(xué)模式的研究，首先，闡述基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)系統(tǒng)組成。然后，分析基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式存在不足。最后，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體下O2O教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體;O2O教學(xué)模式;教學(xué)

在如今的互聯(lián)網(wǎng)+教育中，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開，教師與學(xué)生之間可以在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)。通過將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教育資源在網(wǎng)絡(luò)中的鐘祥，將線下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為線上學(xué)習(xí)方式，這樣不同教學(xué)方式質(zhì)檢可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各學(xué)科之間可以相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)共同體主要有兩個(gè)組成部分，分別是學(xué)生與老師，兩者之間要共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在不斷的學(xué)習(xí)中相互溝通、相互交流，對(duì)不同學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享。基于此，本文將針對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)系統(tǒng)組成

教育O2O主要是指在互聯(lián)網(wǎng)的保障之下，將線下教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，屬于一種全新教學(xué)模式。O2O教學(xué)模式要在資源共享基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)共同發(fā)展，屬于有機(jī)整合主體。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式，是線上教學(xué)與線下教學(xué)混合教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間相結(jié)合。教師與學(xué)生，構(gòu)成傳統(tǒng)教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)整體[1]。系統(tǒng)核心主要是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)云計(jì)算技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用。這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，不斷提升教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式存在不足

從目前基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式的應(yīng)用中不難看出，在中仍然存在很多不足，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與了解：（1）我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體O2O教學(xué)平臺(tái)，處于剛剛發(fā)展階段，因此，教學(xué)平臺(tái)不成熟。在網(wǎng)絡(luò)共同體平臺(tái)的建設(shè)中涉及到很多不同內(nèi)容，比如，投資、運(yùn)營以及管理等。如果單純依靠教師自己，或者依靠院校自身，很難完成平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)、開發(fā)與運(yùn)營。很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對(duì)第三方服務(wù)進(jìn)行應(yīng)用，比如，微博、微信等，此類第三方服務(wù)無法更好實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)建設(shè)工作。（2）教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)資源的寬度以及廣度方面存在的問題，需要進(jìn)一步解決[2]。給予網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式，有著很多不同方式。但是關(guān)于此類方面的研究仍然存在不足，其中最為主要的一個(gè)問題就是線上教學(xué)與線下教學(xué)存在脫節(jié)情況。在這一過程中，教師自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力需要進(jìn)一步提升。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式分析

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式分析，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析：

（一）線上學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)是基于開放性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該特點(diǎn)主要體現(xiàn)在線上學(xué)習(xí)者可以廣泛參與到其中，具有相似背景或者相同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者，都可以通過注冊(cè)認(rèn)證方式參與到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。O2O教學(xué)模式的開放性，同樣還體現(xiàn)在資源開發(fā)中。O2O教學(xué)平臺(tái)實(shí)際上屬于資源共享平臺(tái)，不同學(xué)習(xí)者都可以對(duì)相同學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)資源開放性的保障，使得愿景以及學(xué)習(xí)目標(biāo)相同的學(xué)習(xí)者，可以進(jìn)行開放性交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂的時(shí)間限制與空間限制打破，這屬于教育事業(yè)的一種改革與超越。學(xué)習(xí)者可以利用終端，比如，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等，與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，從而直接登錄到線上，與其他學(xué)習(xí)共同體之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通與交流協(xié)作。O2O教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的不足在最大程度上彌補(bǔ)，成為線下教學(xué)的博沖，為學(xué)習(xí)增加更多活力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在網(wǎng)絡(luò)背景下，數(shù)據(jù)信息傳輸效率更高。網(wǎng)絡(luò)本身具備高速度特點(diǎn)以及高效率特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)資源，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的瞬間生成與及時(shí)傳播。確保學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)接收到相應(yīng)學(xué)習(xí)資源，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）在O2O教學(xué)模式中，不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)相同，在此背景下，可以將不同學(xué)習(xí)者的智慧集中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人智慧的更好發(fā)展[3]。學(xué)習(xí)者通過一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)觀等，在網(wǎng)絡(luò)中被統(tǒng)一起來，利用O2O教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)性交流特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享、教學(xué)資源共享、個(gè)人觀點(diǎn)共享以及個(gè)人經(jīng)歷共享等。在此背景下，每一個(gè)個(gè)體將會(huì)實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展。

（五）O2O教學(xué)模式將線下教學(xué)中教師為主體，線上教學(xué)中學(xué)生為主體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以更好完成教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)反思與參與。在傳統(tǒng)線下教學(xué)中，老師在其中占據(jù)主體地位，在這一過程中，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授可以得到保障。線上學(xué)習(xí)共同體，將主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生。學(xué)習(xí)共同體有著大致相同的興趣愛好以及關(guān)注點(diǎn)等，從而在網(wǎng)絡(luò)中聚集，彼此之間實(shí)現(xiàn)共享與交流，不斷提升自身綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的O2O教學(xué)模式，是一種全新教學(xué)模式，將線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過線上教學(xué)將傳統(tǒng)線下教學(xué)中存在的不足在最大程度上彌補(bǔ)，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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