如何巧妙使用教具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率實踐

王帥

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要對教具進(jìn)行充分應(yīng)用，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，需要對教具的應(yīng)用實踐進(jìn)行分析和研究，充分發(fā)揮教具的積極作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教具應(yīng)用;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對教具進(jìn)行充分應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以在一定程度上數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化處理，方便學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有更深入的理解以及記憶。因為小學(xué)生的思維特點更傾向于形象具體的知識，而數(shù)學(xué)本身的抽邏輯性以及抽象性比較強，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)學(xué)生理解能力以及思維能力跟不上，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。長此以往，會導(dǎo)致小學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響小學(xué)科數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，為了使學(xué)生更好地對知識點進(jìn)行理解以及記憶，教師要充分利用教具對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生能夠容易理解以及記憶，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中對教具的有效應(yīng)用能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，并且有助于幫助學(xué)生對知識難點進(jìn)行有效吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及解題效率。除此之外，對教具進(jìn)行充分應(yīng)用，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加活躍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)造思維也有重要幫助[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對教具的應(yīng)用實踐

（一）對粉筆的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，粉筆是常用的教學(xué)工具。一般情況下，粉筆包括白色以及彩色兩大類。教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講述的過程中需要對各種顏色的粉筆進(jìn)行充分應(yīng)用，能夠在極大程度上提升課堂教學(xué)效率，在講授一些對比性較強的數(shù)學(xué)知識點時，可以利用不同顏色的粉筆對知識點進(jìn)行表示。這樣能夠?qū)⒉煌幕A(chǔ)知識拆分成不同的顏色，方便學(xué)生進(jìn)行理解以及記憶，同時在學(xué)習(xí)過程中有助于使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層次分明。例如在對“直線、射線以及線段”知識進(jìn)行講述的過程中，教師可以利用不同顏色的粉筆畫出直線、射線以及線段，同時在下方標(biāo)注對應(yīng)的漢字。利用不同的顏色可以提高學(xué)生對教師板書內(nèi)容的注意力，同時能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對多媒體設(shè)備的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，對多媒體設(shè)備進(jìn)行充分應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄笮缘臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)直觀展示，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以加強學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶以及理解。在利用多媒體技術(shù)的過程中，可以充分利用一些圖形的移動、定格以及閃爍等手段對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行表達(dá)。這樣能夠增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，同時可以利用一些圖像、聲音和文字對數(shù)學(xué)知識的形成過程進(jìn)行展示，能夠進(jìn)一步引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)好奇心。而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用。但是需要注意的是在利用多媒體技術(shù)的過程中，教師需要注意對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理利用，不能過于依賴多媒體設(shè)備，而是要注重教師講解與多媒體設(shè)備的有機結(jié)合。在對一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行模擬演示的過程中，還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生投入到多媒體設(shè)備教學(xué)過程中，才能夠充分發(fā)揮多媒體工具的積極作用。

（三）其他生活物品的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要抓住小學(xué)生的心理特點對其他生活物品進(jìn)行充分應(yīng)用。小學(xué)生的好奇心比較強，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)所講授的數(shù)學(xué)知識充分利用一些對應(yīng)的卡片或者其他具有趣味性的教具。在講課的過程，教師將教具與知識點進(jìn)行有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。例如在對“平均分”進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用一些大豆或者火柴進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生講述平均分的相關(guān)知識后，給學(xué)生分發(fā)一些火柴或者大豆，讓學(xué)生根據(jù)分發(fā)的大豆以及火柴進(jìn)行均分。利用這種實踐操作可以增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與性，提高課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中，教師還可以充分應(yīng)用實踐活動對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在實踐操作過程中增強學(xué)生的思維邏輯以及記憶能力。利用抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具體化教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在“分類”教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自己從家里帶來一些物品進(jìn)行實踐。例如讓學(xué)生從家里面帶來各種水果，可以讓學(xué)生根據(jù)水果的大小進(jìn)行分類，也可以讓學(xué)生根據(jù)水果的生長特點進(jìn)行分類。利用這種實踐方法能夠刺激學(xué)生對現(xiàn)實生活事物的探尋興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要幫助[2]。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)本身是一個循環(huán)的過程，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對教具進(jìn)行充分應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。這樣才能夠使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在對教學(xué)用具進(jìn)行使用的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在自身的探索過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建順.如何巧妙使用教具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程（上），2013（2）：72-72.

[2]譚芳芳.如何巧妙使用教具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率新探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（09）：426.