陶行知生活即教育思想在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

暴海飛

【摘? 要】在幼兒園教學(xué)中，良好的教育理念是支撐幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。陶行知先生提出的生活即教育理念，作為諸多理念之一，可以為教學(xué)活動(dòng)的開展提供基礎(chǔ)理論支持。基于此，本文結(jié)合幼兒園教學(xué)的實(shí)際，從結(jié)合材料選擇、安全引導(dǎo)、游戲活動(dòng)以及常規(guī)活動(dòng)等視角探索生活即教育理念在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】陶行知;生活即教育;幼兒園;應(yīng)用

教育與生活密切相關(guān)，尤其是在學(xué)前教育階段，教師需要結(jié)合生活化視角分析，引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中理解并掌握知識(shí)的要點(diǎn)。而融入陶行知先生的生活即教育思想，可以讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)與陶行知先生的生活教育活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)，從而讓幼兒可以在生活化的氛圍中掌握技能，提升素養(yǎng)。那么。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該如何融入生活即教育理念才更利于幼兒園高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開探討。

一、融入材料選擇，保證選材的精準(zhǔn)性

在幼兒園中，材料是幼兒活動(dòng)的主要載體。材料的選擇情況會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)的初始階段，有必要結(jié)合生活即教育的理念，從生活中選材，將幼兒比較感興趣的素材融入教學(xué)中，從而讓幼兒可以在教師營(yíng)造的良好環(huán)境中有所得。因此，在教學(xué)階段，有必要仔細(xì)觀察幼兒喜歡的內(nèi)容，并選擇幼兒喜歡的材料融入教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇幼兒比較常見并且相對(duì)新奇的材料作為教學(xué)素材。以樹葉、石頭、種子、草等為例，借助這些材料融入《鑲嵌畫》教學(xué)，可以讓幼兒在生活化的材料中產(chǎn)生興趣。通過(guò)選擇貼近生活的自然材料，幼兒可以更加真正地感受到材料的存在，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意完成作品。熟悉的材料讓幼兒的積極性得到顯著的提升。

二、融入安全引導(dǎo)，保證區(qū)域的安全性

陶行知先生認(rèn)為，教育要從生活出發(fā)。近幾年來(lái)幼兒園內(nèi)安全問(wèn)題頻發(fā)，讓安全教育成為幼兒園教學(xué)中不容忽視的要點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，有必要結(jié)合實(shí)際情況，將安全問(wèn)題放在幼兒園教育的首位，并積極主動(dòng)地探索安全教育的好方法，從而讓幼兒可以在教師結(jié)合生活化內(nèi)容的引導(dǎo)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，繼而安全、健康地成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)中，可以將安全問(wèn)題融入日常教育活動(dòng)中，在活動(dòng)中，教師不僅要具備教學(xué)理論知識(shí)，還有必要結(jié)合活動(dòng)中的安全隱患給以幼兒一些針對(duì)性的引導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，提高幼兒的安全問(wèn)題處理能力。以一日活動(dòng)為例，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒試圖將小物件放在口鼻中時(shí)，需要及時(shí)制止。之后，需要先找出幼兒生活以及在幼兒園活動(dòng)中可能遇到的危險(xiǎn)物品，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)并講解說(shuō)明的方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

三、融入游戲活動(dòng)，提高幼兒的積極性

游戲活動(dòng)的類型豐富多彩，可以是自主性游戲，也可以是集體性、分散性游戲等。因此，在開展游戲活動(dòng)引導(dǎo)的時(shí)候，教師可以融入生活即教育的理念，采用幼兒熟悉的生活化情境引導(dǎo)幼兒，從而幫助幼兒創(chuàng)設(shè)的生活化游戲化活動(dòng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，繼而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師可以融入《小青蛙跳荷葉》的游戲，幫助幼兒練習(xí)彈跳動(dòng)作。教師可以創(chuàng)設(shè)青蛙在荷葉邊上想要抓住荷葉上的害蟲的情境。教師是青蛙媽媽，小朋友們扮演小青蛙。然后，教師先示范如何跳過(guò)荷葉，小朋友們跟著教師的動(dòng)作學(xué)跳荷葉。借助這種方式，可以與幼兒在田野中或者在電視上看到的青蛙捉害蟲的情境相契合。幼兒在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，逐一跳到不同的荷葉上，彈跳能力也因此得到了顯著的提升。這一能力也會(huì)為幼兒今后的成長(zhǎng)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、融入常規(guī)活動(dòng)，提高引導(dǎo)的有效性

在入園、就餐、午睡、排隊(duì)等常規(guī)活動(dòng)中，也包含了豐富的教學(xué)素材。因此，在開展幼兒園常規(guī)活動(dòng)中，教師也需要適當(dāng)融入生活即教育基本理念，關(guān)注日常生活中幼兒的常規(guī)活動(dòng)，結(jié)合幼兒生活中密不可分的要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒，從而幫助幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的良好的環(huán)境中感受知識(shí)的要點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況探究分析，從而收獲良好的教學(xué)效果。例如，在幼兒入園的初始階段，要幫助幼兒養(yǎng)成來(lái)園問(wèn)好并與家長(zhǎng)說(shuō)再見的習(xí)慣，從而提高幼兒的文明禮儀習(xí)慣。再如，在就餐之前，有必要傳授給幼兒諸如“七步洗手法”等正確的方法，從而在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，減少幼兒在飲食中可能存在的由于飲食不衛(wèi)生而產(chǎn)生的安全問(wèn)題的情況出現(xiàn)。通過(guò)結(jié)合與日常生活息息相關(guān)的常規(guī)活動(dòng)引導(dǎo)滲透，保證幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)中更加深刻地理解常規(guī)活動(dòng)的規(guī)范，并在幼兒園教師的引導(dǎo)下掌握規(guī)范，從而提高教師教學(xué)的有效性。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中融入陶行知先生的生活即教育理念是非常有必要的。因此，教師需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求，主動(dòng)將生活即教育理念貫穿教學(xué)始終，以助力幼兒的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，還需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)效果分析反思，切忌為了應(yīng)用這一理念而盲目地實(shí)踐，從而讓生活即教育理念真正地在幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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