淺析如何有效地進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)

閆長靈

摘要：小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生進行大量的讀寫練習(xí)才能掌握，而掌握英語的前提是先掌握英語詞匯。但是在日常教學(xué)活動中，由于小學(xué)生年齡小等因素，使得小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果并不理想。本文將分析當前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，表明小學(xué)英語詞匯教學(xué)對學(xué)生成長的重要作用，并提出幾點改進策略，幫助小學(xué)英語教師開展高效的英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語詞匯;教學(xué)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，在這一階段加強各科教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的。小學(xué)英語作為一門外語學(xué)科，其詞匯、短語、句式等對于多數(shù)小學(xué)生來說都是首次接觸。要想減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，學(xué)好英語詞匯是關(guān)鍵。因此，在小學(xué)進行有效的英語詞匯教學(xué)是十分必要的。

1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性

由于科技迅速發(fā)展，世界各地之間的聯(lián)系日益密切。英語作為使用范圍最廣的語言，在各地的交流與溝通中有著至關(guān)重要的地位。我國要想緊跟世界潮流，及時掌握世界發(fā)展大勢，就必須從小對國人進行英語學(xué)科教育，增強國民的英語溝通能力。英語詞匯作為提高英語水平的基礎(chǔ)，更應(yīng)該引起小學(xué)英語教師的重視。

英語詞匯中蘊含著豐富的西方文化，在小學(xué)開展有效的英語詞匯教學(xué)不僅有助于了解西方的風俗文化，掌握中西方文化的差異，還對學(xué)生視野的拓展具有良好的促進作用。

2.當前小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

當前小學(xué)英語詞匯教學(xué)主要存在以下問題：一，不重視發(fā)音教學(xué)。當前小學(xué)詞匯教學(xué)多以教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀方式進行，沒有形成系統(tǒng)的發(fā)音教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音時，多數(shù)是模仿教師發(fā)音，對單詞的音標掌握并不熟練。二，教學(xué)工作缺乏趣味性。由于小學(xué)英語單詞多且復(fù)雜，使得教師不得不為了完成課程目標而加快教學(xué)進度。教學(xué)進度的加快造成單節(jié)課時任務(wù)量增加，教師沒有足夠的時間對所講詞匯進行延展性學(xué)習(xí)，造成英語詞匯教學(xué)趣味性降低。三，詞匯教授片面化。在英語詞匯教學(xué)中，教師習(xí)慣于通過聽寫和默寫檢查學(xué)生的單詞掌握情況，片面地認為只要學(xué)生會拼寫會讀就是掌握了這個單詞。而對于單詞的運用于拓展，教師很少進行教授。

3.提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的建議

3.1端正教學(xué)理念

要改變教學(xué)策略，首先要改變教師的教育理念。當前小學(xué)英語教師隊伍中，仍有許多教師秉承“唯分數(shù)論”的錯誤觀念，只重視英語卷面分數(shù)的提高，對英語詞匯的教授也以提高英語成績?yōu)槟繕?。在進行詞匯教學(xué)時，為了加快教學(xué)進度擠出更多復(fù)習(xí)時間，難免會出現(xiàn)操之過急的現(xiàn)象，引起學(xué)生的反感。教師要改變這一錯誤的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標準》，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的正確目標，為開展高效的英語詞匯教學(xué)工作掃除思想障礙。

3.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語詞匯教學(xué)的目的是提高英語的應(yīng)用能力和運用水平。由于小學(xué)生定力較差，容易受到環(huán)境影響，教師可以充分利用這一特點。在日常教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生思維還處在具象化階段，對于抽象的概念理解起來較為困難，因此通過情景的創(chuàng)設(shè)，將抽象的單詞具象化不僅有助于學(xué)生加深對單詞的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授三年級課文《How many？》時，教師可以利用多媒體學(xué)生展示一些圖片，圖片內(nèi)容可以是一群鴨子、一群小狗等，并詢問同學(xué)們 How many ducks/dogs are there in the picture？引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)的eleven、twelve、thirteen等數(shù)目詞匯。通過這種方式檢驗學(xué)生單詞的掌握情況，不僅有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能使學(xué)生張開嘴，活躍課堂氣氛。

3.3開展多樣化的英語教學(xué)活動

小學(xué)生活潑好動，教師在進行詞匯教學(xué)時可以開展豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生在參加活動的過程中，不僅能收獲快樂還能收獲知識。

例如，在講授三年級課文《Happy birthday！》前，在課下提前收集學(xué)生的生日，在某位同學(xué)的生日當天進行本節(jié)課的詞匯講授。通過在班內(nèi)舉辦生日Party，讓同學(xué)們互相用英語提問How old are you？及其他和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，并教會學(xué)生唱《Happy birthday to you》。這種詞匯教學(xué)方式不僅讓同學(xué)們更好地掌握所學(xué)單詞，還有助于增進同學(xué)之間的感情，豐富學(xué)生的情感生活。

3.4開拓詞匯教學(xué)新方法

在小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要格外重視。然而教師精力有限，難免會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。因此，教師可以幫助學(xué)生成立英語詞匯學(xué)習(xí)互助小組，緩解教師壓力。詞匯學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)小組得到同學(xué)們的幫助，不僅有助于緩解其詞匯學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，還有助于其他同學(xué)及時查漏補缺，共同提高英語水平。教師要對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況及時進行監(jiān)督與指導(dǎo)，對于出現(xiàn)抵觸情緒的學(xué)生，教師要及時加以疏導(dǎo)與勸解，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3.5重視考評與測驗

在改進教學(xué)策略的同時，也要重視改進考評與測驗機制。以往小學(xué)英語教師檢驗學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況時，都采用聽寫、默寫的方式。雖然這些方式既省時又省力，但無法檢驗學(xué)生的真實情況。因此教師在進行考評測驗時，要多角度、多方式進行，可以通過英語表演、英語演講、英語寫作的方式綜合檢測學(xué)生對詞匯的運用能力。

結(jié)束語

提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性任重道遠，需要一線教師積極學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念、改進教學(xué)策略。要認識到英語詞匯教學(xué)的重要性，以提高學(xué)生英語素養(yǎng)為目標，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和思維方式選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，只有這樣才能真正實現(xiàn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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