新課程理念下初中生物教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的研究

何江凌

【摘要】在授課過(guò)程中，教師依賴(lài)語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在新課程改革的背景下，語(yǔ)言作為傳播知識(shí)的載體，如何提高語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教師語(yǔ)言的綜合素質(zhì)，是初中生物教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。教師如何用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講解復(fù)雜具有難度的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地理解生物知識(shí)，這是當(dāng)前生物教師必須要重視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ? 初中生物 ? 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言作為人們溝通交流的工具，在教學(xué)授課時(shí)具有重要的作用，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)主要表現(xiàn)在使用語(yǔ)言藝術(shù)方面。教學(xué)知識(shí)傳播最直接的表現(xiàn)形式就是語(yǔ)言，教師要不斷地提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中學(xué)的生物教育中語(yǔ)言藝術(shù)的現(xiàn)狀

在初中生物教學(xué)的授課過(guò)程中，有些教師講話(huà)速度較快，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生的思考能力跟不上教師的講課速度，使學(xué)生不能充分地理解生物基礎(chǔ)知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有些生物教師講解知識(shí)時(shí)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，語(yǔ)調(diào)單一、教學(xué)內(nèi)容空洞，在生物課上使學(xué)生昏昏欲睡，降低了學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。另外，有些教師在講解時(shí)使用非常復(fù)雜的語(yǔ)言，使學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，逐漸喪失對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。這些都是當(dāng)前初中生物教師使用語(yǔ)言時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

良好的語(yǔ)言藝術(shù)可以更好的促進(jìn)生物教學(xué)的開(kāi)展，教師提高語(yǔ)言藝術(shù)水平，使師生間的溝通交流更加流暢，同時(shí)，也可以體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)語(yǔ)言講解課堂知識(shí)，也通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞思想。教師要恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言的藝術(shù)，使講解的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生更容易接受掌握教師講解的生物知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，提高生物的教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)可以提高學(xué)生的綜合能力，教師具有高水平的語(yǔ)言藝術(shù)，也會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能在課堂上積極地展示自己。在初中生物課堂上，教師有效地使用語(yǔ)言的藝術(shù)，不僅可以拓寬學(xué)生的思維空間，還能對(duì)學(xué)生的行為方式和思想觀(guān)念產(chǎn)生巨大的影響。

三、初中生物教育中教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

（一）教育語(yǔ)言藝術(shù)的幽默感提高

教師在向?qū)W生講解生物知識(shí)時(shí)，首先，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生受到教師專(zhuān)業(yè)性的感染，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。其次，教師要對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使生物課程變得更加有吸引力，提高學(xué)生的上課專(zhuān)注度。最后，最為重要的是教師要加強(qiáng)教育語(yǔ)言的幽默感，使課堂講解更加生動(dòng)靈活。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》時(shí)，教師在講解白細(xì)胞的功能可以用擬人的手法進(jìn)行授課：“同學(xué)們，可別小看白細(xì)胞這位‘人體衛(wèi)士，他們一旦發(fā)現(xiàn)外來(lái)者入侵，如病菌或病毒等微生物，他們立即會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，從四面八方開(kāi)赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)毛細(xì)血管壁與入侵者進(jìn)行搏斗。激烈的戰(zhàn)斗會(huì)使人體的局部組織發(fā)生紅腫的現(xiàn)象，許多吞噬大量病菌的白細(xì)胞在戰(zhàn)斗中光榮犧牲了。白細(xì)胞為保護(hù)人體健康而表現(xiàn)出的舍己為人的獻(xiàn)身精神和可歌可泣的英雄氣概，也讓人頂禮膜拜！”像這樣用擬人的手法把許多生命現(xiàn)象講得栩栩如生，富于人性，不僅揭發(fā)了學(xué)生探索生物奧妙的興趣，而且有助于他們對(duì)生物基本知識(shí)的理解與記憶。使復(fù)雜難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了課堂內(nèi)容，還提高了教師教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師和學(xué)生間的溝通交流，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言

在課堂上，傳統(tǒng)的教育方式大多都是教師在講，學(xué)生聽(tīng)然后認(rèn)真的做好筆記，隨著新課程改革的不斷深入，教師要給予學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生具有與眾不同的思維，可能會(huì)在課堂上發(fā)現(xiàn)不同視角的知識(shí)點(diǎn)?！叭说乃季S，尤其是抽象思維，與言語(yǔ)是密不可分的”，思維想法通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教師在課堂上要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言講話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維。例如，教師在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并且要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)一味地批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，教師可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你可能只是這方面沒(méi)有思考的透徹，回去再好好想想這個(gè)問(wèn)題”，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不夠全面時(shí)，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)“你已經(jīng)表達(dá)的非常清楚了，但是如果能再把知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整就更加完美了”，如果學(xué)生回答的很流暢，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加贊美和鼓勵(lì)。在初中生物課堂上，要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇于舉手發(fā)言積極地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)看法，教師也要提高自己的教育語(yǔ)言水平，給予學(xué)生充分思考發(fā)言的時(shí)間和空間，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，愿意主動(dòng)尋求教師的幫助，教師也要用溫和的語(yǔ)言積極地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，正確看待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。

（三）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重視

教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，當(dāng)出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要采取積極有效的措施解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題。在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)使用“可能、大概”這些不確定語(yǔ)言，經(jīng)常使用這類(lèi)詞語(yǔ)不容易使學(xué)生信服，這就要求教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)層面上都要理解到位，能夠清楚的解釋出學(xué)生提出的各種類(lèi)型的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成這部分內(nèi)容時(shí)，講解神經(jīng)纖維、神經(jīng)、神經(jīng)末梢這些比較抽象概念，教師必須先對(duì)這些概念透徹地理解，然后將這些抽象的概念通過(guò)舉例子表述清楚。否則會(huì)事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)給學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)生物課程的講解有著重要的影響，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高生物教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在初中生物教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，為生物知識(shí)的講解增添活力和生命力，使學(xué)生能夠深入地了解生物知識(shí)，提高學(xué)生的生物成績(jī)和綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴秀芹.新課程理念下初中生物教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的研究[J].學(xué)周刊，2018，No.369（21）：30-31.