高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及推進(jìn)策略研究

闞文華 楊可瀚

基金項目：本文是2019年西南石油大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究基金項目（校社專項（雙創(chuàng)）026）研究成果，項目標(biāo)題《基于“五育平臺”理念的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究》。

摘要：最近幾年，中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為高等教育改革發(fā)展的一個重要方向，新時代背景之下，中國政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提出了更加嚴(yán)格的要求，并為其賦予了新的內(nèi)涵。目前，中國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革正如火如荼的進(jìn)行，從多個維度、多個層面探索發(fā)展之路，并且取得了較為突出的發(fā)展成效，但是其仍存在缺乏專業(yè)的師資隊伍、未深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵等一系列問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展造成了阻礙，本文對高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)的改善策略，旨在進(jìn)一步提高我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動中國教育事業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;策略研究

1引言

十九大報告中明確指出：要大力推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，培養(yǎng)一大批綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)，并且具備超強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。在推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的過程之中，創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵，同時也是國家保持創(chuàng)新能力、永保青春活力的保障。在全面深化改革的總體背景之下，中國高等教育在積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)的基礎(chǔ)之上，國內(nèi)各大高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展采取了不同措施，即以國家發(fā)展戰(zhàn)略為依托，大力推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予新的發(fā)展內(nèi)涵，助力中國教育騰飛。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2.1缺乏專業(yè)的師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者和引路人。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不僅需要掌握各方面綜合知識，還要具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。然而，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中普遍存在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗等問題。此外，教師在授課時僅將其作為教學(xué)任務(wù)來完成，沒有深刻認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)的重要性，沒能將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在授課時難以對學(xué)生形成印象深刻、形象直觀的教育。

2.2未深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

目前，國內(nèi)諸多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的思想仍十分落后，認(rèn)為大學(xué)生的主要工作便是學(xué)習(xí)理論文化知識、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，甚至將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動定性為“不務(wù)正業(yè)”。無論是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，還是從各個主管部門層面，均認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的概率相對較低，因此無需專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還有一些高校的學(xué)生就業(yè)率相對較低，因此被迫開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。上述這兩種現(xiàn)象均是未深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的真實體現(xiàn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠準(zhǔn)確，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅為學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的平臺，任由其自由發(fā)展，是一種不負(fù)責(zé)任體現(xiàn)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展效果較差。

3進(jìn)一步強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的策略

3.1大力推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

國內(nèi)高校各部門應(yīng)當(dāng)鼎力合作、密切配合，結(jié)合學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建完善、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至形成了一個具備高效執(zhí)行力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高校內(nèi)部主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的機(jī)構(gòu)有教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)工、招生與就業(yè)辦等，但是這些部門并未形成合力，而是各自為政、任由發(fā)展，出現(xiàn)問題也是相互推諉。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作鏈建設(shè)的視角進(jìn)行分析，高校在系統(tǒng)寫作、信息共享等方面應(yīng)當(dāng)搭建一個專業(yè)團(tuán)隊，并招聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)性人才，為其提供必要的辦公條件以及辦公設(shè)施，大力推進(jìn)校外促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，明確不同部門的具體職責(zé)以及工作內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作解疑答惑、提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

3.2正確解讀高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，制定合理的發(fā)展目標(biāo)

為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，高校必須要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，而中國政府推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也是時代發(fā)展的總體趨勢。若想確保此次改革順利進(jìn)行，國內(nèi)各大高校應(yīng)當(dāng)對相關(guān)政策進(jìn)行正確解讀，分析，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行精準(zhǔn)定位，主要工作可以從下列兩個方面入手，具體為：其一，創(chuàng)新的目的是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的目的是就業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、妥善解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑，同時也是社會發(fā)展的必然需求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從技術(shù)、資源、思想、模式等各個方面借鑒國外成功發(fā)展模式，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率;其二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非將學(xué)生培養(yǎng)為一個個“小老板”，更不能盲目鼓勵學(xué)生放棄學(xué)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的角度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供重要思路，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備企業(yè)家精神，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

本文針對現(xiàn)階段中國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中所存在的一系列問題提出了切實可行、合理科學(xué)的應(yīng)對策略，主要目的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更高質(zhì)量的服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，從而使其成為綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)，并且具備一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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