淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

馬忠敏

【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)更需要學(xué)生具備邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，但是，在實際的教學(xué)活動中，教師往往會忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍缺乏必要的創(chuàng)新意識。因而，本文針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題，首先簡單分析了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀，接著就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出了幾點建議，以便切實地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0018-02

【Abstract】 Primary school mathematics requires students to have logical thinking ability and innovative consciousness. However， in actual teaching activities， teachers often overlook the cultivation of students' innovative consciousness， which leads to the current lack of necessary innovative consciousness in the learning process of primary school students. Therefore， in view of the problems existing in the current primary school mathematics teaching activities， this article first briefly analyzes the importance of cultivating innovation awareness of primary school students， and then analyzes the status quo of cultivating students' innovation awareness in primary school mathematics teaching activities， and then proposes how to cultivate students' innovation awareness Several suggestions were made in order to effectively improve the effect of innovation consciousness training in mathematics teaching activities in primary schools.

【Keywords】 Primary school mathematics teaching; Innovative consciousness; Training strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，前提是要小學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且在解決相關(guān)問題的過程中應(yīng)當(dāng)具備較高的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以及加強對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的遷移運用，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

一是可以培養(yǎng)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點具有較高的邏輯性，對于學(xué)生的計算、抽象思考能力具有較高的要求。這些特點對于初次接觸數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說，顯得較為枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，但是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以幫助學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法進行積極主動的創(chuàng)新，從而找到適合自身學(xué)習(xí)認(rèn)知特點的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

二是可以有效地推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升。新課程改革當(dāng)中，明確提出了對于學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的要求，而學(xué)生核心素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)是學(xué)生能否形成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)思維方式等能力。通過對小學(xué)生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以有效地幫助學(xué)生積極探索適合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、思考邏輯等，進而可以顯著地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀分析

盡管，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師正在努力踐行新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念，也取得了一定的成績，但是，在實際的教學(xué)互動中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還存在著一些問題，制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師未及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果不夠理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只能被動地接受教師宣貫的知識，這就導(dǎo)致教師在授課時對于知識的講解程度缺少必要的參照，使部分學(xué)生對知識的理解存在困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果不夠理想。

二是教師不注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺少積極學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前普遍采取措施創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法的時期，仍然有部分教師拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不及時地對其進行合理的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥乏味，難以引起學(xué)生的注意力，也就導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不夠理想。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果的策略分析

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)思想

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新效果不理想，很大一部分原因在于教師沒有及時根據(jù)新課改理念的需求來積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想理念，仍然沿襲教師為主體的教學(xué)理念，扼殺了學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因而教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，多從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)的方法和進度，保證學(xué)生能夠充分地理解相關(guān)的知識點，激發(fā)其主動參與到學(xué)習(xí)中來的熱情，進而提高教學(xué)的效果。例如，在為學(xué)生講授《分?jǐn)?shù)》相關(guān)概念的時候，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)的教案，教師在備案時，應(yīng)當(dāng)把握住學(xué)生初次接觸理解上存在的困難，站在學(xué)生的角度考慮如何才能夠深入淺出地將相關(guān)的概念講解清楚，提高學(xué)生的理解能力。教師可以在授課時，借助讓學(xué)生分水果的游戲來讓學(xué)生初步對分?jǐn)?shù)相關(guān)觀念產(chǎn)生直觀的印象，如讓學(xué)生將特定數(shù)目的水果分給不同人數(shù)，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中，初步了解相關(guān)的知識點，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的參與意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)前提之一就是要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵之一就是教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極采取必要的創(chuàng)新手段，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在充滿熱情的學(xué)習(xí)過程中，積極進行問題的思考、解決等，逐步樹立創(chuàng)新意識。而且，教師還要以身作則，為學(xué)生樹立積極創(chuàng)新的榜樣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形這部分的內(nèi)容時，由于所學(xué)的圖形涉及立體的圖形，小學(xué)生還缺乏相關(guān)的概念認(rèn)識，因而教師應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)活動中積極地對教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。如教師可以借助當(dāng)前先進的信息化教學(xué)手段，用多媒體為學(xué)生展示所學(xué)立體圖形的各類剖面圖、不同視角的視圖等，幫助學(xué)生了解相關(guān)的概念。此外，教師還可以發(fā)動學(xué)生從自己的實際生活當(dāng)中去尋找身邊的立體圖形實物，例如玩過的皮球、積木等，讓學(xué)生通過身邊實際接觸的實物，對立體圖形的概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識。

四、結(jié)語

創(chuàng)新意識是小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程和建立小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，要積極地對接新課程改革的目標(biāo)要求，積極踐行開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)的活動，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念、開展教學(xué)方法的創(chuàng)新活動以及改善課堂教學(xué)的氛圍等措施，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，進而有效提高學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果，達到促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳發(fā)瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參與與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2010（8）.

[2]楊志軍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[A]..國家教師科研專項基金科研成果（九）[C]，2017.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）