林王偉
◆摘? 要:隨著時代的快速發(fā)展,現(xiàn)代社會對于年輕人的要求越來越高,無論是他們的教育素質(zhì)還是未來的成長潛力,這些都漸漸的成為他們?nèi)松兄匾臉撕?。同時,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,我國的教育模式也隨之發(fā)生了巨大的變化,和國際化接軌,結(jié)合新時代產(chǎn)物塑造屬于我國自己的教育理念成為當代教育行業(yè)從業(yè)者的共同目標,在這樣的背景下,怎樣去培養(yǎng)孩子,提升孩子的潛力就顯得尤為重要。
◆關(guān)鍵詞:小學美術(shù)教育;審美;培養(yǎng)
在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下,為了提升學生們的教育素質(zhì),強化學生們的成長潛力,塑造學生們的發(fā)展能力,教育行業(yè)的從業(yè)者們都在緊跟國際腳步,力圖與世界接軌,實現(xiàn)教育行業(yè)的全面變革,這樣的背景下,筆者從其中一部分內(nèi)容做鋪開闡述,對于在小學教育中如何培養(yǎng)學生的審美能力這一方面做具體討論和說明,旨在提高小學學生審美能力。
一、現(xiàn)代教育環(huán)境下小學美術(shù)教育中存在的諸多問題
就我國現(xiàn)代的教育行業(yè)來說,有很大一部分歷史遺留問題還在深深地影響著我們的教育水平,尤其是傳統(tǒng)教育行業(yè)還未改變的教育習慣,仍然對現(xiàn)代的年輕人造成了巨大的影響。在這樣的背景下,我們結(jié)合小學美術(shù)教育來對存在的問題做深入探究,首先在我們的教師角度來看,由于傳統(tǒng)教育模式的深刻影響,教師體系的普遍教育模式就存在問題。例如,在傳統(tǒng)的教育模式中,教師往往是課堂的中心,學生普遍被教師帶著走,教師往往只顧自己說,而不兼顧學生的學習效率,在課堂上嚴重缺乏師生之間的互動交流,課堂上教師們?yōu)榱俗汾s進度,更是采用了填鴨式的教學模式,時間久了學生的學習效果不強,學習效率就會隨之下降,久而久之,教師的教學熱情也會隨之減少,從而形成一個惡性的閉環(huán),造成不良發(fā)展,嚴重不利于我國教育行業(yè)的變革。
對于學生群體來說,審美能力的培養(yǎng)過程就是他們對于生活中善惡美丑事物分辨能力提升的過程,所以說學生在進行審美能力培養(yǎng)時,一定要緊密的和生活相連接,與現(xiàn)實所掛鉤,這樣才能具有實際效果和現(xiàn)實意義。橫向剖析我國小學美術(shù)教育中的審美教育這一板塊,我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)在的審美教育仍存在一些缺陷和問題。首先是教師沒有很好地理解審美教育的內(nèi)涵,教師群體對于審美教育的理解不夠深入,整體上認為審美就是對于美丑的評價,以至于我國普遍的不重視審美內(nèi)容的培訓,其次就是學生群體,在小學教育這樣一個復雜特殊的教育環(huán)境下,如何幫助學生做好基礎(chǔ)工作,打好基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的,因為在這時的學生群體普遍不具備較高的理解能力,沒有較強的學習能力和較好的接受能力,這對審美教育的開展落實是巨大的阻礙。
二、小學教育中培養(yǎng)學生審美能力的教學策略
(一)感受身邊的美
身邊的美包括形形色色的人和美麗豐富的大自然。要讓學生懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美,理解藝術(shù)來源于生活,不局限于美術(shù)課堂當中,將學生的視野帶領(lǐng)到課堂以外的地方,從接觸的生活和自然中放飛思想,以獲取豐富的藝術(shù)源泉。在繪畫課上,學生將自然中的美展現(xiàn)到自己的畫上,學生身處在美好的自然環(huán)境中對審美的培養(yǎng)會有潛移默化的作用。
(二)打開學生想象空間
學生熟知身邊的事物,教師可以就此打開學生的想象空間,鍛煉學生創(chuàng)造思維。例如,在學習《房間的一角》這一課時,讓學生對房間的一角進行描繪。合理的創(chuàng)造自己想象中房間的一角,教材中選用了一幅暖色調(diào)的凡·高作品《凡·高在阿爾的臥室》(油畫),選用了一幅冷色調(diào)的夏加爾作品《有花束的室內(nèi)》(油畫)。目的是用藝術(shù)家的作品感染學生,從不同角度提高學生的審美能力,以學生的視角豐富想象力,也便于打開想象空間,創(chuàng)造自己想象中的房間。教師也可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)多元化的藝術(shù)設(shè)計,充分發(fā)揮學生的想象空間,使學生見識到更多平臺。就此學生在創(chuàng)作自己想象中的房間時,就會添加多種元素,展開無限想象,從而創(chuàng)作屬于自己的作品。作品體現(xiàn)學生的性格、思想等特征,教師也可以從學生的作品中讀出學生審美的高度和空間,給予一定評價和引導,讓學生領(lǐng)悟更深層的審美觀念。
(三)在創(chuàng)作中培養(yǎng)審美能力
學生的審美能力需要教師潛移默化的培養(yǎng)和點播,充分發(fā)揮學生的視覺感受,從積累的生活經(jīng)驗中創(chuàng)作更美的作品。教師可以采用多種教學方式,將課堂變得生動活躍,使學生從中體會到學習的快樂,以培養(yǎng)學生濃厚的藝術(shù)興趣,這也有助于提高學生的審美能力。在創(chuàng)作中能更好的培養(yǎng)審美能力,例如,在學習《創(chuàng)造美的紋理》這一課時,教師可以采用比賽、展覽等方式調(diào)動學生積極性。學生發(fā)現(xiàn)、感知身邊的紋理,學生在創(chuàng)作中,教師可以鼓勵學生大膽、自由的發(fā)揮想象力和審美能力。例如用紙揉成團,與顏料相配合,在畫紙上呈現(xiàn)紙團的褶皺圖案,不僅發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和想象能力,還發(fā)揮了各式各樣美術(shù)材料的作用。創(chuàng)作完課堂結(jié)束后,教師張貼學生的作品,為學生的學習生活增添許多色彩,讓學生在快樂的學習氛圍中提高審美能力,為未來創(chuàng)作更完美的作品奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述,在上文中我們對于我國現(xiàn)代小學教育中美術(shù)教育里的審美教育做了細致的闡述說明和探究,對于其存在的問題和發(fā)展方向做了建設(shè)的規(guī)劃,簡而言之,審美教育對于學生的成長發(fā)展是極為重要的,在實際生活中,學生要結(jié)合學校中課堂上教師授課內(nèi)容進行細化剖析,通過這樣的方式來提升學生的邏輯思維水平和審美強度,以此為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)我國應用型復合人才。
參考文獻
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