小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)模式初探

周賢鵬

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式有了更多的創(chuàng)新基礎(chǔ)和可能。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)多種教學(xué)形式進(jìn)行積極嘗試，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)保持多元理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。主題式閱讀教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)中得到了廣泛關(guān)注，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸發(fā)揮出多樣性的功能。本文就將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主題閱讀教學(xué)模式進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題式閱讀教學(xué);教學(xué)分析;策略探討

主題式閱讀教學(xué)指在總結(jié)一些課文教學(xué)主題后，通過(guò)多文本閱讀策略使學(xué)生對(duì)單一語(yǔ)言主題做到多元了解和認(rèn)知，使學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)得到強(qiáng)化發(fā)展。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，對(duì)多文本閱讀可能存在一定困難。對(duì)此教師需要在教學(xué)中對(duì)主題式閱讀教學(xué)開(kāi)元性的拓展，搜集更多符合學(xué)生認(rèn)知的主題信息，促使學(xué)生的主題閱讀認(rèn)知能力依然得到有效發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展主題式教學(xué)的價(jià)值

1.主題式閱讀教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生存在活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)刻板的閱讀教學(xué)方式缺乏足夠興趣，但對(duì)生活場(chǎng)景和元素保持好奇。對(duì)此教師需要在閱讀教學(xué)中提煉出一些生活化主題，使學(xué)生的思維能夠跳脫出課堂教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)保持求知心理和興趣。

2.主題式閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言思維。主題式閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容形成更多元的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的感性分析能力發(fā)揮了主要作用，使學(xué)生的閱讀思考限定在單篇文章中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)盲目，缺乏系統(tǒng)性的思考。對(duì)此主題式閱讀教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生尋找課文中心思想的意識(shí)，使學(xué)生快速的掌握作者寫(xiě)作的目的和表達(dá)主題，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維得到有效鍛煉。

3.主題式閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言功底。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字有限，在新知識(shí)的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)吃力。通過(guò)主題式閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)相似的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)認(rèn)知，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)陌生漢字的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的基礎(chǔ)文字素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

4.主題式閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的提升。在小學(xué)生了解完主題閱讀主要內(nèi)容后，會(huì)有將自身所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的想法。對(duì)此教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，促使學(xué)生的表達(dá)寫(xiě)作能力得到有效訓(xùn)練。此外教師需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，使課堂所學(xué)能夠和現(xiàn)實(shí)生活相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的切實(shí)思考。

二、促進(jìn)主題式閱讀教學(xué)有效開(kāi)展的教學(xué)原則

1.對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和興趣進(jìn)行考慮。在小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)開(kāi)展中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教師引導(dǎo)總結(jié)的主題需要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和想像能力，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)認(rèn)真分析和思考。

2.教師需要保持較高的教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)中，教師需要保持對(duì)同類(lèi)型文章的充分了解，對(duì)學(xué)生的知識(shí)視野做到有效認(rèn)知，做好課堂引導(dǎo)教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容和方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于生澀和陌生。

3.保持對(duì)信息技術(shù)的合理使用。在小學(xué)語(yǔ)主題式閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)逐漸成為課堂教學(xué)的重要組成部分。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)做好資料搜集和整理，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，有效提升課堂教學(xué)效果。

4.堅(jiān)持生活化教學(xué)策略。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)際閱讀量相對(duì)較少。教師需要盡量將閱讀主題向生活現(xiàn)實(shí)中引導(dǎo)，促使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮更大的作用。避免教學(xué)內(nèi)容和素材的枯竭，使主題式閱讀達(dá)不到預(yù)期效果。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)主題式閱讀教學(xué)有效開(kāi)展的策略

1.主題的選擇。主題式閱讀教學(xué)中，主題的選擇十分關(guān)鍵，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析和考慮。第一，從課文中提煉主題。從文中提煉的主題需要教師對(duì)文本進(jìn)行積極的概括和總結(jié)。例如在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》體現(xiàn)了少年智慧。《媽媽睡了》體現(xiàn)出母愛(ài)溫情。第二，從生活中提煉主題。在主義式閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師也可以從生活中提煉主題。例如對(duì)工人工作的思考、對(duì)校園環(huán)境的思考、對(duì)自然季節(jié)的思考等，使主題教學(xué)的內(nèi)容更加真實(shí)和多元。

2.多文本閱讀教學(xué)策略。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要可以嘗試簡(jiǎn)單的多文本教學(xué)策略，使學(xué)生了解到故事中蘊(yùn)含的哲理，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。例如在教學(xué)《狐假虎威》的過(guò)程中，教師可以附帶《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》的故事進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生從中提煉出“求真”的哲理，避免在學(xué)習(xí)和生活中的自欺欺人，促使學(xué)生的生活價(jià)值理念得到有效培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)拓展教學(xué)策略。在小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示教學(xué)附加資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)文中講解的內(nèi)容做到更深刻的理解，提升學(xué)生的意象分析和理解能力。例如在教學(xué)《雪孩子》的過(guò)程中，教師可以展示一些學(xué)前、雪中、雪后的情境和圖片，使學(xué)生對(duì)雪的“稀有”和可塑性做到充分了解，促使學(xué)生對(duì)自然界中雪保持更深刻的感情和認(rèn)識(shí)。

4.課堂活動(dòng)教學(xué)策略。在小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)中，教師也可以結(jié)合一些生活中的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的意象進(jìn)行討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感更加深邃。例如在教學(xué)《黃山奇石》的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)哪些奇特的石頭，是否有觀察過(guò)石頭特點(diǎn)的經(jīng)歷，利用信息技術(shù)展示一些奇石圖片，促使學(xué)生對(duì)自然界中的石頭保持觀察興趣。

5.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)激發(fā)學(xué)生的主題創(chuàng)作意識(shí)。在主題式閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自身的一些奇特經(jīng)歷和想象進(jìn)行練筆寫(xiě)作，促使學(xué)生了解到自身語(yǔ)言能力的不足和特點(diǎn)，使學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐意識(shí)得到有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)主題式閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生了解文章中心含義，觀察生活、了解生活，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和常識(shí)都有著重要價(jià)值和作用，教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)主題式閱讀教學(xué)做到有效應(yīng)用，使學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到更有效的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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