唱游在小學音樂教學的應用

曾小梅

摘要：小學生的年齡小比較貪玩，比較難控制自己的注意力。音樂游戲教學并不是采用簡單的游戲進行教學，唱游在小學音樂教學的應用需要制定相應的目標及任務，拉近師生間的情感距離，可以把比較枯燥的音樂知識變得更加有趣味，豐富音樂教學的內(nèi)容。小學音樂教學過程中通過寓教于樂的方式來培養(yǎng)學生的藝術細胞，以趣味性的游戲等方式將知識呈現(xiàn)出來，從而有效地激發(fā)小學生對音樂知識的學習興趣，提高小學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：律動教學;舞蹈教學;音樂游戲;表演感染

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0233-01

小學音樂課堂唱游教學的內(nèi)容包括律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等，唱游教學通過唱歌、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美，體驗音樂的豐富感情和內(nèi)容。寓音樂教學于游戲之中，形式多樣、生動活潑，能培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種節(jié)奏的感知力，以及對音樂語言的理解能力，掌握淺顯的音樂知識、技能和技巧，是深受兒童喜愛的教學形式之一，也是從學前教育過渡到小學教育的一種較好音樂教學形式。特別是低年級的孩子年齡小的特點，這個年齡段的孩子比較活躍和好動，如果音樂課堂中只是單一的唱歌，這樣孩子也會感到疲勞注意力不會集中，我們可以運用一些唱游的教學，這樣的音樂課堂會更加生動有活力，學生樂于學習音樂技能和參與訓練。因此，唱游教學是適合低年級兒童年齡特點和興趣的一種教學方法。我覺得唱游教學應從以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)，提高小學生的音樂素養(yǎng)。

1.加強律動教學，提高學生感受力和想象力

律動就是兒童跟隨樂曲的音樂形象作有規(guī)律的舞蹈性表演，律動可以幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容和情感，在教學中，我注重引導學生專心聽音樂，認真把歌唱好，配合少量的身體動作，動作選用簡單易學、活動范圖小的，但動作一定要合拍，要有音樂性，使大部分學生通過一定努力都能做到，例如第一冊教材中的律動《小雨沙沙》，這首歌曲是比較天真又活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個樂句構成的單樂段結(jié)構，當中的第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。引導學生在演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，用一種輕巧、活潑的情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”的地方要引導學生處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。培養(yǎng)學生有表情的歌唱，學生們分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演，并在學唱中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感。我們結(jié)合生活中的一些簡單的動作，用語言和動作來表達對歌曲的感受，喚起同學們的想象力，不斷啟發(fā)學生對音樂內(nèi)容的理解，從而感知美理解所學的音樂作品。

2.表演感染作用，促進體驗生活和培養(yǎng)興趣

歌表演就是一邊唱歌，一邊表演，表演動作一般要符合歌詞的內(nèi)容。由于低年級學生識字不多，在學習唱歌時掌握歌詞就有一定的困難。在教學中，我常常根據(jù)歌詞內(nèi)容，設計優(yōu)美而又能確切地表達歌曲感情的表演動作，以姿勢和面部表情來助唱。這樣可以幫助學生理解和記憶歌詞。同時在理解記憶歌詞的基礎上，以形象生動、優(yōu)美的歌舞形式進行演唱，使演唱更富有情感的表達性。例如：三年級上冊教材中的《捉泥鰍》，這節(jié)課的一個知識點是讓學生認識四四拍拍號，本首歌曲的強弱規(guī)律是強、弱、次強、弱。在音樂教學中采用“快樂教學”，學生對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我讓同學們第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學生在游戲中直觀地了解了強弱關系，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，韻律感。創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍培養(yǎng)了學生多種能力，更重要的是使同學們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參與活動。這樣的音樂課堂教學設計真正使學生主動，孩子們學得輕松快樂，對本節(jié)課的教學效果很好。

3.音樂游戲教學，傳授得生動形象富有情趣

音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主要目的的。在唱游教學中，音樂游戲是最受學生歡迎的一種教學形式，音樂游戲一般都是集體進行的，雖說是游戲，但不單純是玩而是有一定的規(guī)則，并具有競爭性。在教學中，我要求學生注意聽音樂，遵守游戲規(guī)則，服從教師指揮，發(fā)揚協(xié)作精神，共同完成教學任務。例如：表現(xiàn)音的強弱的《捉泥鰍》等，這類游戲是訓練學生音樂素質(zhì)的，它不同于傳統(tǒng)的音樂知識教學和識譜教學，那種教學由教師主宰課堂，學生學習往往比較被動。而在這類音樂游戲中，學生成了課堂的小主人，每一個孩子都是音樂活動的積極參與者和實踐者。充分地體現(xiàn)了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。

4.動用舞蹈教學，培養(yǎng)音樂美感和形體美感

唱游課中的集體舞是指一些基本舞步、簡單舞蹈動作和隊形變化的多人參加、相互配合的兒童舞蹈。在教學六年級《開心的感覺真好》中，要使學生掌握兒童舞蹈的一些基本舞步。如：走步、跑跳步、踵趾步、踢步、點步、踏踮步和一些基本舞蹈手勢等，我參照教參資料中配有的詳細動作說明和圖解進行教學，每個舞蹈動作的設計力求做到基本動作不多，動作簡單、易學易記。遇到民族舞蹈，就盡量選編那些最富本民族風格的，較典型的，兒童易于接受的舞步手勢動作。

總之，在唱游教學中要做到知識性和趣味性結(jié)合，必須深入鉆研教材，備好課，明確本課內(nèi)容的主要教學目的，弄清唱游內(nèi)容在本課教學目的中的作用，并根據(jù)兒童生理和心理特點，運用直觀性、形象性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學原理，讓音樂課“活”起來，使學生在音樂中“動”起來，調(diào)動學生全身心地投入到音樂中去，感受音樂的美、創(chuàng)造美的音樂，真正做到“學習而不死板”、“活躍而不亂套”，以提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂淺談游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].兒童音樂，2016，02.

[2] 李杰.小學音樂教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2019年11期.