抓好班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

陳耀惠

【摘要】營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，組建健全的班集體，形成健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮班級(jí)文化在學(xué)生品德形成和心理健康發(fā)展中具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;品德教育;和諧氛圍;體驗(yàn)快樂(lè)

班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響學(xué)生的行為。如何把學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的旗下，共同建設(shè)一個(gè)充滿“愛(ài)”的班級(jí)呢？這需要對(duì)班集體進(jìn)行“愛(ài)”的建設(shè)。只有讓班集體充滿“愛(ài)”，才能使班集體和諧、團(tuán)結(jié)，充滿生機(jī)。

一、德育為首，塑造品格

班級(jí)是一個(gè)文化浸潤(rùn)的地方。文化是凝聚力和活力的源泉，是班級(jí)的靈魂。造就好的班級(jí)是文化而非成績(jī)。作為一名教師，應(yīng)該清楚地知道，一個(gè)教師可以沒(méi)有美麗的外表，但不能沒(méi)有迷人的魅力。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“要教育學(xué)生成什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人?！蓖瑯?，要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到。自己做不到的事情，就別要求學(xué)生那樣做。為此，筆者嚴(yán)格要求自己，給自己定下目標(biāo)，力爭(zhēng)能帶給學(xué)生的是樂(lè)觀的、積極向上的精神面貌。對(duì)待任何事不能服輸，要干就干到最好，并且以實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)心別人。同時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)教育，哪怕是一個(gè)小的進(jìn)步，也要說(shuō)：“你真行！”“你太棒了！”等。激勵(lì)他們向成功不斷邁進(jìn)，樂(lè)于做學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的標(biāo)兵，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的歡樂(lè)。比如，筆者要求學(xué)生每天一進(jìn)入校園、教室就要主動(dòng)微笑打招呼，同時(shí)作為教師也必須要做到?！督o教師101條建議》一書中，讀到建議第73條《保持微笑》時(shí)，讓筆者更加明確要做到走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生的貼心朋友。每天學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)的一瞬間（當(dāng)然，筆者會(huì)比學(xué)生來(lái)得早），首先跟學(xué)生點(diǎn)頭微笑，問(wèn)聲好，多關(guān)注學(xué)生的精神面貌。有些學(xué)生打招呼時(shí)表現(xiàn)得大方，有些比較內(nèi)斂……對(duì)不良的行為筆者會(huì)及時(shí)給予糾正。除此之外，結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展以“文明之花處處開(kāi)”“警鐘長(zhǎng)鳴”為主題的教育活動(dòng)，并且結(jié)合班級(jí)《十個(gè)好習(xí)慣》的評(píng)價(jià)制度，在實(shí)施過(guò)程中，以“激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的行為”為宗旨，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展變化，使學(xué)生的精神面貌煥然一新，有效促進(jìn)一個(gè)個(gè)陽(yáng)光學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造氛圍

班級(jí)文化是一個(gè)班風(fēng)的外在魅力。教室墻壁上的名人語(yǔ)錄、格言、警句、閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)狀、流動(dòng)紅旗及其各種激勵(lì)性的板塊，都具有導(dǎo)向性，無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響學(xué)生的思想和行為。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，而且可以陶冶學(xué)生的情操，真正把有限的教室空間變成無(wú)限的教育資源，努力實(shí)現(xiàn)讓墻壁說(shuō)話，使學(xué)生所看到的每一幅畫，讀到的每一句話，都有所啟示，達(dá)到環(huán)境育人的目的。比如，我們班設(shè)立《課堂精彩的一刻》《家校微笑角》《十個(gè)好習(xí)慣》《讀書修身》《我的成長(zhǎng)足跡》《環(huán)保教育》《安全教育》等，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)的具體事務(wù)，真正成為管理的主人。為此，筆者制定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)事事有人管，人人有事干，以班委、各科代表為核心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。把學(xué)生組織到最佳狀態(tài)。各科代表發(fā)揮學(xué)科帶頭人的模范作用，帶領(lǐng)同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正成為學(xué)生的小老師。保證了班級(jí)在學(xué)生參與管理下，當(dāng)好主角，把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化成學(xué)生自己的意識(shí)行為，變“別人要我干”為“我必須這樣做”，增強(qiáng)了學(xué)生的自治能力。每周、每月、每學(xué)期末根據(jù)班級(jí)量化管理進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先。最終使每個(gè)學(xué)生充分自由、富有個(gè)性地發(fā)展，彰顯教育的本真和魅力。

三、親近學(xué)生，贏得信任

微笑與問(wèn)候是獲得學(xué)生信任最快的途徑。教師以真誠(chéng)的微笑與善意的問(wèn)候，接待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生增強(qiáng)克服困難、熱愛(ài)生活的信心。一個(gè)小小的微笑，一聲親切的問(wèn)候，使學(xué)生感到老師對(duì)自己的真誠(chéng)，從而信任教師，親近教師，樂(lè)于接受教師的教育。

1.微笑進(jìn)課堂，讓課堂更有活力。要想學(xué)生不打瞌睡、不厭學(xué)、不逃學(xué)，使學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的學(xué)科，喜歡自己的課堂。作為教師，首先要學(xué)會(huì)寬容、尊重、鼓勵(lì)、公平公正地善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的重要的人。教學(xué)課堂上，必須把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于學(xué)生的一切。讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己，比如，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)查閱課外書、請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的，他們都期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，所以說(shuō)，給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本中去感受到“心中有他人”的中華傳統(tǒng)美德。根據(jù)不同的課型，在教學(xué)中滲透不同的寫作方法。又如，學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí)，課前要求學(xué)生做“有心人”，到在公園、學(xué)校、社區(qū)走一走。課堂上讓學(xué)生口頭練習(xí)編小詩(shī)，這樣發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，筆者在教室里給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示的平臺(tái)《我的成長(zhǎng)足跡》欄。從當(dāng)天所學(xué)的課文中選擇一、兩個(gè)自己最喜歡的句子（即：優(yōu)美的詞句），仿寫一個(gè)完整的、生動(dòng)具體的句子，寫在自己制作的小書簽上。還可以讓學(xué)生把自己當(dāng)天看到的，想跟同學(xué)老師說(shuō)的或是高興、難忘的……都可以以日記的形式寫在卡片上，貼到《我的成長(zhǎng)足跡》欄去。要求學(xué)生定期把自己展示的成果收下來(lái)制作成小冊(cè)子，便于運(yùn)用到寫作中去從而，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地從生活的大課堂里汲取學(xué)養(yǎng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)……并真正受到啟迪，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

2.由始至終，給學(xué)生保持一個(gè)和諧、平等的教育氛圍，杜絕變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，做到一個(gè)也不能少，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。后進(jìn)生也就是班級(jí)中一些具有不良習(xí)慣的“問(wèn)題生”，如果不能做好他們的工作，那么，教育就不能談得上是成功的教育。對(duì)于“問(wèn)題生”，筆者的措施是努力尋找他們的閃光點(diǎn)，并為發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)創(chuàng)建條件，讓他們及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。利用多種形式，抓住各種時(shí)機(jī)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如，作業(yè)批語(yǔ)上寫上賞識(shí)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等等;幫助他們樹(shù)立一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們有求學(xué)的上進(jìn)心，體驗(yàn)成功，整個(gè)過(guò)程以尊重，關(guān)心，激勵(lì)為主，但要寬嚴(yán)結(jié)合，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師邊微笑邊搖頭，真誠(chéng)問(wèn)上一句：“別著急，老師知道你心里是明白的，只是嘴巴說(shuō)不上來(lái)，沒(méi)關(guān)系！老師幫幫你吧！”這不僅維護(hù)學(xué)生的自尊心，不會(huì)讓學(xué)生感到難堪，而且更加激發(fā)學(xué)生積極思維、探求正確答案的興趣。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到老師的諒解。我們建議，教師調(diào)節(jié)好自己的心情，告訴自己不要在課堂上發(fā)火、生氣，得正確地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你來(lái)想一想這樣做對(duì)不對(duì)？”這樣，排除學(xué)生的心理干擾，也會(huì)使你一天的教育工作變得舒暢了。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是和學(xué)生間最有效的溝通工具。聽(tīng)學(xué)生的趣事、煩心事、學(xué)習(xí)、生活、走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生的重要人。在傾聽(tīng)中，我們應(yīng)用細(xì)微的動(dòng)作表示對(duì)學(xué)生的講話很感興趣，微笑和贊許的點(diǎn)頭都會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入。可以用重復(fù)他的信息表示對(duì)他講話內(nèi)容的理解和肯定，同時(shí)也要善于適時(shí)地提出問(wèn)題，既讓學(xué)生知道我們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)他的講話，又能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，最痛苦的莫過(guò)于學(xué)生，這種痛苦即使是成年人也難承受。作為老師，我們也許忽略了。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候，最需要得到老師的安慰，老師的關(guān)懷，寬容……需要父母的體諒、鼓勵(lì)。此時(shí)，父母不應(yīng)拿自己的孩子與別人的孩子相比來(lái)“刺激”孩子。在這個(gè)時(shí)候，作為教師，應(yīng)該要伸出熱情地雙手，送上一個(gè)小小的微笑，凸顯教師對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)，能讓教師輕松贏取學(xué)生的信任和尊敬……讓他們重新爬起來(lái)。

四、主動(dòng)出擊，家校溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的教育影響的一致性。”比如，筆者結(jié)合班級(jí)的《十個(gè)好習(xí)慣》中的文明有禮、遵章守法、主動(dòng)學(xué)習(xí)、正確書寫、誠(chéng)實(shí)守信、賞識(shí)包容、勤儉節(jié)約、助人為樂(lè)、堅(jiān)持鍛煉、環(huán)保衛(wèi)生。學(xué)生在家某個(gè)方面表現(xiàn)好，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)，并用小書簽的形式寫上孩子在家的表現(xiàn)情況，讓孩子把小書簽帶回來(lái)張貼在班級(jí)的《家校微笑角》欄上;繼而，老師、同學(xué)也是那樣……同學(xué)之間通過(guò)互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，真是一件可喜的好事。就這樣，通過(guò)充分借助《家校微笑角》為載體營(yíng)造溫暖的班級(jí)氛圍，用真情感染學(xué)生。如果沒(méi)有這樣的一致性，那么，活生生的一個(gè)班集體就會(huì)像紙做得房子一樣很容易倒塌。因而，教師不僅僅要熱愛(ài)自己這份教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，還得關(guān)愛(ài)學(xué)生家長(zhǎng)。班主任只有這樣做，才會(huì)贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，才能使班級(jí)管理工作受到事半功倍的效果，這是一個(gè)行之有效的方法。

學(xué)生能在班級(jí)文化的熏陶下變得陽(yáng)光、快樂(lè)、積極向上的，這是十分幸福的?？傊?，建設(shè)班級(jí)文化是一個(gè)值得探討的大課題，尤其要注重細(xì)微處。讓我們共同攜起手來(lái)，開(kāi)創(chuàng)另一片美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀傳寶.教師專業(yè)化讀本[M].教育科學(xué)出版社.

[2]安奈特.給教師的101條建議[M].中國(guó)青年出版社.