新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

楊秋霆 邱玲

體育課堂教學(xué)是實(shí)施體育課程目標(biāo)的主陣地，其內(nèi)容和質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接影響學(xué)生體質(zhì)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。隨著課程改革的不斷深化以及新課標(biāo)的實(shí)施，體育與健康課的理念和內(nèi)容更為豐富，教學(xué)手段與方法也更趨多樣化。實(shí)際的體育課堂教學(xué)中新問(wèn)題、新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，一些體育教師由于對(duì)新課標(biāo)理解和把握的程度深淺不一，加之缺乏可遵循的教學(xué)模式或成熟的經(jīng)驗(yàn)、自身業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)等原因，造成對(duì)體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題估計(jì)不足，所采取的方法與措施缺少針對(duì)性，直接導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的下滑。如何站在新課改的高度，加快體育與健康新課程的實(shí)施和探索，更好地提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的課題;同時(shí)，更是體育教師如何把握新課改理念下的體育課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一。

一、現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知的偏差，使得很多學(xué)生都認(rèn)為體育課就是玩玩耍耍的游戲課，多數(shù)學(xué)校里體育課被當(dāng)作一門副科，學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)體育課的重視程度明顯不夠，從而在思想上放松了要求，敷衍了事。多數(shù)學(xué)生在上自己喜歡的內(nèi)容或游戲、比賽時(shí)，注意力還比較集中，思維活動(dòng)也比較活躍;而一旦學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣或感覺(jué)動(dòng)作難度偏大或認(rèn)為技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜時(shí)，學(xué)生就不愿意參加練習(xí)，行為懶散，體育課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

2.一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)在室外進(jìn)行，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界人為因素影響較大;沒(méi)有一個(gè)良好的組織教學(xué)和紀(jì)律約束，高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)就無(wú)從談起。如，集合、整隊(duì)、隊(duì)形隊(duì)列變換必須迅速而合理，才能保證體育課堂教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣、順利進(jìn)行?，F(xiàn)實(shí)情況是，體育課缺少組織，紀(jì)律松散，集隊(duì)出現(xiàn)你推我搡，注意力不集中等情況，還有的不按要求完成活動(dòng)內(nèi)容或干脆不參加。在服裝、考勤等非教學(xué)方面，浪費(fèi)時(shí)間，從而給體育課堂教學(xué)額外增添了許多不必要的“麻煩”，體育教師很難把設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容很好地貫徹落實(shí)下去。

3.學(xué)生上體育課愛(ài)偷懶，高年級(jí)尤為明顯。有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假，甚至沒(méi)病裝病，只為逃避自己不感興趣的活動(dòng)等。活動(dòng)中，怕經(jīng)受挫折，沒(méi)有勇氣去嘗試一些動(dòng)作，缺乏勇敢拼搏和吃苦耐勞的精神。如，長(zhǎng)跑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，枯燥乏味，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大，很多學(xué)生都不愿意上這樣的課;對(duì)于對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏拼搏精神等。另外，體育課易受天氣影響，冬天怕冷、夏天怕曬，這些都給體育課堂教學(xué)的正常順利進(jìn)行帶來(lái)了很大的難度。

4.在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)組織形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等，經(jīng)常涉及到個(gè)人與個(gè)人之間，個(gè)人與集體之間的關(guān)系。在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，很多學(xué)生集體主義觀念不強(qiáng)，只想突出個(gè)人，而不愿意參加集體的活動(dòng)。一有失敗就相互埋怨，推卸責(zé)任，經(jīng)常出現(xiàn)同伴不和而拒絕或消極參加運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。另外，同學(xué)之中不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟怕累也較為普遍，課堂教學(xué)或練習(xí)用到體育器材時(shí)，往往想用卻不想搬運(yùn)，練習(xí)結(jié)束時(shí)也不愿意歸還，你推我躲。不愛(ài)護(hù)公物，不能正確地使用或遺失器材的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如，拿放體操墊、跳高墊、跳繩時(shí)，將墊子或繩子放在地上拖著走等，此類情況經(jīng)常出現(xiàn);時(shí)常學(xué)生中還會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材或只愿意和要好的朋友合用，不愿與其他同學(xué)共享，歧視“潛能生”或家庭條件較差的學(xué)生等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了體育課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

5.教師自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的高低對(duì)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。新課改的最大亮點(diǎn)就是“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”。把課的設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織，課前的準(zhǔn)備、教法的選擇等下放給教師。我們經(jīng)?？吹剑航處煂?duì)內(nèi)容的選擇一臉茫然，對(duì)新課程一知半解;組織教學(xué)站位不合理，口令發(fā)出，學(xué)生還在議論紛紛，甚至還有少數(shù)學(xué)生追逐、打鬧;分組練習(xí)時(shí)，口令一發(fā)，學(xué)生就四散奔跑，根本不按教師要求進(jìn)行分組練習(xí)。另外，有些體育教師遇到特別活潑或注意力不集中的學(xué)生，容易情緒化，甚至控制不住自己的言行，從而做出一些過(guò)激行為;或者是組織教學(xué)時(shí)動(dòng)作要領(lǐng)講不清楚，示范動(dòng)作勉勉強(qiáng)強(qiáng)，保護(hù)幫助的措施不到位，頻頻出現(xiàn)教學(xué)傷害事故，等等，都會(huì)嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、積極有效的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程。觀念是行動(dòng)的引領(lǐng)，新課改要求體育教師要盡快摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，依據(jù)“三維目標(biāo)”指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，做到運(yùn)動(dòng)技能、參與、身心健康和社會(huì)適應(yīng)的有機(jī)整合，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)體育興趣，因材施教，促進(jìn)“體藝2+1”項(xiàng)目發(fā)展的達(dá)成。

在內(nèi)容的選擇上要盡可能地貼近學(xué)生生活，防治出現(xiàn)競(jìng)技化、訓(xùn)練化傾向;要熟悉學(xué)生，要知道他們的興趣愛(ài)好、理解和接受動(dòng)作能力的強(qiáng)弱，年齡、個(gè)性特點(diǎn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，還要考慮到各校場(chǎng)地、器材、學(xué)生的差異和自身能力等因素，才能更好地合理安排內(nèi)容、手段和場(chǎng)地器材，才能從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，面向全體，做到有的放矢。

2.上好引導(dǎo)課，奠定良好基礎(chǔ)。很多教師往往不是很重視引導(dǎo)課的作用，其實(shí)“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。為此，對(duì)體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有個(gè)詳細(xì)的了解，在引導(dǎo)課上針對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題對(duì)癥下藥。例如，在認(rèn)識(shí)方面，首先，老師必須端正學(xué)生態(tài)度，用鮮活事例介紹體育的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。把體育課的常規(guī)要求和組織紀(jì)律強(qiáng)調(diào)在先，并加強(qiáng)訓(xùn)練，為體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.抓好常態(tài)管理，提高教學(xué)效率。為了使體育課堂教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高，光靠一堂引導(dǎo)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將工夫花在平時(shí)的管理上，必須把引導(dǎo)課上的要求落實(shí)到平時(shí)的工作中去。在組織紀(jì)律方面，教師必須嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無(wú)故遲到、上課不認(rèn)真，應(yīng)合理引導(dǎo)，正確教育，堅(jiān)決杜絕;對(duì)違反課堂常規(guī)的學(xué)生，要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性。另外，要善于調(diào)動(dòng)情緒，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹意志品質(zhì)的培養(yǎng);幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。為此，應(yīng)多安排一些合作性的集體練習(xí)，對(duì)只想到個(gè)人，想不到別人和集體的學(xué)生，可嘗試讓其品嘗一下孤獨(dú)的滋味，再說(shuō)服教育，合理巧妙地引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到突破口，注意以情動(dòng)人，以愛(ài)育人。

4.善于總結(jié)，讓課堂充滿新意。教師在學(xué)生心目中是一面鏡子，體育教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，教師要善于總結(jié)反思，既總結(jié)學(xué)生也要總結(jié)教師。不斷從實(shí)際課堂教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)，打破教師主導(dǎo)天下的陳規(guī)陋習(xí)，經(jīng)常從學(xué)生的立場(chǎng)或角度去設(shè)計(jì)、組織、修改自己的教案，消除認(rèn)知偏見(jiàn)，努力去建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、融洽的課堂氛圍。除此之外，體育教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育能力，在正面教育的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些項(xiàng)目加以誘導(dǎo)，不斷增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性、藝術(shù)性，從而把課上得生動(dòng)活潑。在意志品質(zhì)方面，教師更應(yīng)多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，對(duì)于那些有不良行為或習(xí)慣的學(xué)生，避免感情色彩濃烈，教師在處理這些問(wèn)題時(shí)，必須考慮得全面一些，必須嚴(yán)格要求、找準(zhǔn)原因、耐心教育、巧妙引導(dǎo)、促其轉(zhuǎn)變。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升素養(yǎng)。新課程的深入實(shí)施，帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為體育教師，必須不斷地提高自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。如，技能教學(xué)特別是動(dòng)作難度相對(duì)較大時(shí)，教師的正確優(yōu)美的示范，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成起到促進(jìn)作用。換言之，教師不能規(guī)范地、漂亮地完成示范動(dòng)作，會(huì)在主觀上給學(xué)生一種誤導(dǎo)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生;學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，從而給課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。另外，不僅要虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，更要向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，不僅要聽(tīng)本學(xué)科的優(yōu)秀展示課、匯報(bào)課、研究課，還要聽(tīng)其他科目的優(yōu)秀展示課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己的課堂教學(xué)不斷積累經(jīng)驗(yàn);不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)訓(xùn)練知識(shí)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，還要合理運(yùn)用教育現(xiàn)代化成果，將多媒體教學(xué)巧妙運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格;不僅要理論聯(lián)系實(shí)際，還要積極參與課題研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，為更好地適應(yīng)新課程理念的要求做好理論和身體的儲(chǔ)備。

總之，“有效的方法取決于超前的理念”，面對(duì)新課改，體育教師就必須不斷地適應(yīng)新課改的要求，堅(jiān)決貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育課堂教學(xué)中找準(zhǔn)問(wèn)題，認(rèn)真實(shí)踐、不斷探索、大膽創(chuàng)新，努力推進(jìn)新課程的進(jìn)一步實(shí)施與深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文軒，季瀏.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.