有效開展拓展閱讀，提升語文核心素養(yǎng)

黃芳

【摘要】拓展閱讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高語文課堂教學(xué)效果的重要措施，同時(shí)對學(xué)生閱讀認(rèn)知能力、寫作能力及語文核心素養(yǎng)的提升等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文簡要分析中學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中開展拓展閱讀的必要性，提出一些具體合理的建議來提高其實(shí)際運(yùn)用效果。

【關(guān)鍵詞】拓展閱讀;語文核心素養(yǎng);策略

語文學(xué)習(xí)講究課堂內(nèi)外的結(jié)合，從課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！笔箤W(xué)生“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野?！彪S著課程改革的逐步深入與推進(jìn)，拓展閱讀逐漸成為語文教師在語文教學(xué)和教研中倍受關(guān)注的話題。拓展閱讀是課文精度閱讀的補(bǔ)充，是提高學(xué)生閱讀范圍延伸性及興趣、知識面多樣性的主要手段，更對學(xué)生語言能力、思維能力及知識遷移能力等產(chǎn)生了促進(jìn)作用，這也促使老師不斷提高其拓展閱讀教學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)相長。從理念、內(nèi)容及手段等多種層面來提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生的拓展閱讀把脈掌舵。

一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，提高拓展閱讀的目的性

老師應(yīng)根據(jù)語文教材內(nèi)容、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生語文知識水平及興趣愛好等來提高拓展閱讀切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)的合理準(zhǔn)確性，在學(xué)生詳細(xì)閱讀文本內(nèi)容與把握文章主旨思想等基礎(chǔ)上組織開展定向拓展閱讀，避免了拓展閱讀的隨意性與形式化，同時(shí)，這也促使老師加強(qiáng)對學(xué)生課堂具體表現(xiàn)的觀察分析能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)節(jié)奏等來選擇拓展閱讀切入點(diǎn)及切入方式，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)困惑或理解文章核心思想，有利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能并提升其文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《雨的四季》一文時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為一年四季的雨并沒有任何區(qū)別，對“雨的四季”感到困惑，更無法理解作者對雨的感情。此時(shí)，老師可以讓學(xué)生閱讀短篇小說集《雨》或者余光中創(chuàng)作的《聽聽那冷雨》，詳細(xì)描繪不同時(shí)間的雨聲，借冷雨抒情，幫助學(xué)生更好的理解作者對雨的感情。而在學(xué)習(xí)《狼》一文時(shí)，許多學(xué)生對狼的認(rèn)知停留在“肉食性動物”的層面，并不了解狼的生活習(xí)性等，增加了其閱讀理解難度，此時(shí)，老師可以讓學(xué)生閱讀《狼圖騰》，讓學(xué)生了解狼的生活環(huán)境、種群現(xiàn)狀等內(nèi)容，在幫助學(xué)生構(gòu)建狼知識框架的同時(shí)，也提高了拓展閱讀內(nèi)容與學(xué)生探索求知欲、學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效結(jié)合。

二、豐富拓展閱讀題材，提高拓展閱讀的積極性

老師應(yīng)在研讀課文內(nèi)容及分析概括學(xué)生興趣愛好等基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺下載及圖書館借閱資料等方式來獲取更多新穎有趣、題材廣泛的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動閱讀拓展素材的積極性。同時(shí)，以往拓展閱讀素材類型以小說、散文等為主，很少使用詩歌、漫畫等拓展閱讀素材，造成拓展閱讀素材的單一局限性。因此，老師應(yīng)適當(dāng)增加漫畫、詩歌等類型的閱讀素材，幫助學(xué)生理解詩歌意境與詩人情感，在提高學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感性與理性認(rèn)知的共同提升。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《錢塘湖春行》時(shí)，老師可以讓學(xué)生閱讀《白氏長慶集》或者朱金城箋注的《白居易集箋校》等書籍，讓學(xué)生了解詩人白居易創(chuàng)作這首詩時(shí)的大致年齡及心理路程，從而幫助學(xué)生掌握這首詩的主題思想，切身感受詩人對西湖的喜愛和贊嘆之情。學(xué)生可以將其認(rèn)為比較優(yōu)美的詩句運(yùn)用于寫作之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詩歌文化及寫作能力的共同提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、明確拓展閱讀目標(biāo)，提高拓展閱讀的實(shí)效性

老師應(yīng)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生閱讀能力等來確定階段性與針對性的拓展閱讀目標(biāo)，圍繞該目標(biāo)來設(shè)計(jì)和推演修改拓展閱讀教學(xué)方案，要求學(xué)生帶著問題去閱讀拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用原有語文知識與拓展素材內(nèi)容來思考分析與解答問題，提高拓展閱讀教學(xué)的針對性及有效性。同時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生拓展閱讀狀態(tài)來適時(shí)調(diào)整閱讀時(shí)間與閱讀內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)檢查結(jié)果來確定拓展閱讀的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在凸顯學(xué)生拓展閱讀主體選擇性的同時(shí)，也對學(xué)生拓展閱讀興趣及閱讀效率等產(chǎn)生了積極影響。

例如，在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時(shí)，老師先講解記敘性散文的構(gòu)思要點(diǎn)、創(chuàng)作技巧及思想情感，并讓學(xué)生在詳細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上來概括文章中心思想，找出文章中常用的修辭方法或藝術(shù)手法，促使學(xué)生對記敘性散文形成初步認(rèn)知。隨后，老師推薦學(xué)生閱讀茅盾的《白楊禮贊》、巴金的《海上的日出》以及楊朔的《茶花賦》等優(yōu)秀散文作品，讓學(xué)生在快速閱讀過程中理解掌握散文“形散神聚”的精髓，提高學(xué)生散文閱讀分析能力。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生匯總文章中運(yùn)用到的各種修辭方法及寫作技巧，學(xué)以致用，融會貫通，讓其成為提高自己創(chuàng)作能力的基石，對學(xué)生語文思維、文化修養(yǎng)等產(chǎn)生積極影響。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高拓展閱讀的趣味性

以往拓展閱讀教學(xué)方式以學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍資料為主，閱讀載體的單一性也容易給學(xué)生造成視覺疲勞，降低閱讀的新穎性和靈活性。老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放電子書或其精心編輯制作的PPT等，在提高拓展閱讀載體現(xiàn)代化及內(nèi)容延伸性的同時(shí)，也給學(xué)生與眾不同的閱讀新體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受文章角色情感變化，更節(jié)省了發(fā)放或收集閱讀素材的時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅小說《社戲》時(shí)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找不同年代文學(xué)思想家對該小說的整體評價(jià)，配以相對應(yīng)的插圖，構(gòu)成可以用多媒體教學(xué)設(shè)備播放的PPT或教學(xué)視頻，這在提高拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性與簡潔性的同時(shí)，也讓拓展閱讀教學(xué)變得具體生動，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生閱讀能力，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

拓展閱讀是提升學(xué)生語言體驗(yàn)的有利實(shí)踐，正視傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式的不足，充分認(rèn)識到拓展閱讀對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要意義，通過調(diào)整閱讀目標(biāo)、把握切入點(diǎn)、拓寬閱讀領(lǐng)域等途徑來拓展閱讀教學(xué)效果，豐富語文教學(xué)資源，為提高語文教學(xué)效果及提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高利婷，宗和杰.有效開展拓展閱讀 提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：52.

[2]陸春芳.開展群文閱讀，提升語文核心素養(yǎng)[J].語文教學(xué)之友，2019，38（09）：20-22.

[3]姜利萍.開展個(gè)性化閱讀 提升初中語文核心素養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（11）：187.