體育課中講解與示范的運(yùn)用策略

劉俊偉

摘 要：講解與示范是體育課中教師組織課堂教學(xué)和傳授體育知識、技能最基本的教學(xué)手段。本文通過對講解與示范作用、方式、類型及適用范圍等研究，以期為教師在體育教學(xué)中講解與示范的良好運(yùn)用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：講解;示范;適用范圍;運(yùn)用策略

講解是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識、傳授體育運(yùn)動技能的方法，是最基本的教學(xué)方法?；驹瓌t：準(zhǔn)確精煉、生動形象。

一、講解的基本方式

（1）直述法：用簡明扼要的語言進(jìn)行講述。適用范圍：多用于對簡單內(nèi)容的講解以及布置課的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等。如：成四列橫隊(duì)集合等。要求：簡明扼要

（2）分段法：把教學(xué)動作分成若干段，逐段進(jìn)行講解示范。適用范圍：多用于技術(shù)動作比較復(fù)雜的教學(xué)。如：正面雙手前擲實(shí)心球的準(zhǔn)備姿勢和發(fā)力順序分開講解。要求：層次分明、逐層遞進(jìn)。

（3）概要法：按完成技術(shù)動作的要領(lǐng)歸納出要點(diǎn)，逐一講解。適用范圍：重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)的講解。如：排球雙手墊球（插、夾、提）再分步講解各要點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和掌握關(guān)鍵動作要領(lǐng)。要求：突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)正確。如排球墊球的腳步動作可歸納為：移、蹬、跟。

（4）對比法：把相應(yīng)的兩個(gè)方面進(jìn)行對比、指出偏差、正誤優(yōu)劣等區(qū)別。適用范圍：容易出現(xiàn)偏差的技術(shù)動作的講解，一般結(jié)合示范進(jìn)行。如：籃球運(yùn)球的觸球部位和球運(yùn)行軌跡的對比。要求：強(qiáng)調(diào)正確動作。

（5）提問法：先向?qū)W生提問后再進(jìn)行講解。適用范圍：學(xué)生的認(rèn)知水平可以自主體會的一些原理，應(yīng)符合學(xué)情、時(shí)機(jī)恰當(dāng)、啟發(fā)性強(qiáng)。如：同學(xué)們在練習(xí)中體會一下立定跳遠(yuǎn)用腳的哪個(gè)部位先落地更穩(wěn)？

二、講解的基本類型

（1）解說式：用來講解運(yùn)動技術(shù)的動 作要領(lǐng)與方法。作用：主要是向?qū)W生說明運(yùn)動技術(shù) 的方向、重心、路線、節(jié)奏和相對關(guān)系。

（2）方向：主要 是指前、后、左、右、上、下以及由此衍生出來的其他復(fù)合方向。如：右弓步?jīng)_拳，左晃右突等。

（3）重心：是指人體各組成部分所受重力的合力作用點(diǎn)，一般分為低、中、高等 3 種，不合適的重心高度會影響動作完成的質(zhì)量。

（4）路線：是動作運(yùn)行的軌跡。如：雙臂經(jīng)體側(cè)成上舉。

（5）節(jié)奏：主要反映的是動作的各個(gè)部分所呈現(xiàn)的強(qiáng)弱和時(shí)間間隔的關(guān)系。如：兩拍一動或一拍一動，急停急起。

（6）相對關(guān)系：是在公共空間里，學(xué)生在進(jìn)行活動時(shí)與其他人或（和）器械的關(guān) 系，這種關(guān)系包括身體各部位之間的關(guān)系、與器械 或同伴之間的關(guān)系、與人的關(guān)系。如：排球傳球時(shí)球的位置是額前約一球左右，這就是球與身體的相對位置。

三、講解的語言表達(dá)

（1）情切感人，具有誘導(dǎo)性。講解要親切熱情，多鼓勵(lì)誘導(dǎo)、忌諷刺挖苦，增強(qiáng)學(xué)生完成動作的信心。特別對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生尤為重要。

（2）詞準(zhǔn)意切，具有科學(xué)性。特別對于技術(shù)概念、動作要領(lǐng)務(wù)必準(zhǔn)確，不能含糊其辭。對學(xué)生完成的動作質(zhì)量要客觀的評價(jià)。評價(jià)客觀是前提，激勵(lì)是藝術(shù)。

（3）活潑生動，具有形象性。根據(jù)不同學(xué)情，用生動有趣的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)情是關(guān)鍵，生動不油滑。

四、動作示范

示范是教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動作為范例，以指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的方法，是最直觀的教學(xué)方法?；驹瓌t：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、輕快優(yōu)美。

（1）示范的作用

1.強(qiáng)化認(rèn)知的作用。特別是學(xué)生初學(xué)運(yùn)動技術(shù)時(shí)，正確的動作示范能讓學(xué)生直觀地了解動作的路線、方向、規(guī)格要求等，形成初步的動作概念。

2.激發(fā)興趣的作用。優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.激勵(lì)促進(jìn)的作用。特別是學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的示范能在班集體中樹立典范作用，營造學(xué)生中你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）示范的教學(xué)分類

1.認(rèn)知示范。使學(xué)生知道學(xué)什么的示范。重點(diǎn)是讓學(xué)生建立動作的整體形象，形成大體概念。

2.學(xué)法示范。告訴學(xué)生怎么學(xué)的示范。重點(diǎn)是使學(xué)生了解動作的順序、要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。要求：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動作環(huán)節(jié)的重點(diǎn)部分。

3.錯(cuò)誤示范。展示學(xué)生錯(cuò)誤動作的示范。重點(diǎn)是使學(xué)生了解錯(cuò)誤動作的外部特征.要求：突出錯(cuò)誤特征，不過分夸張。

（3）“示范面”

1.正面示范。教師與學(xué)生相對站立進(jìn)行的示范。正面就能直觀體現(xiàn)出動作方法和過程。如：球類動作的持球手型等。

2.背面示范。教師背向?qū)W生站立進(jìn)行的示范。用于動作線路、方向較復(fù)雜的動作，有利于教師展示背面和左右移動的動作。如：武術(shù)套路示范。

3.側(cè)面示范。教師側(cè)向?qū)W生站立進(jìn)行的示范。需展示的技術(shù)動作方向和路線主要是前后變化。如：跑步的擺臂動作和腿步動作。

4.鏡面示范。教師與學(xué)生相對站立進(jìn)行與學(xué)生同方向的示范。用于動作簡單、技術(shù)動作方向和路線主要是前后變化的動作。如：廣播操、徒手操。

（4）示范的“要素”

1.速度。一般為常規(guī)速度，為突出動作結(jié)構(gòu)的某些環(huán)節(jié)則采用慢速。如：示范足球腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，跑動路線（常速）觸球部位（慢速）。

2.距離。根據(jù)示范的活動范圍、學(xué)生人數(shù)和安全需要?；顒臃秶?、人數(shù)多、安全隱患大（遠(yuǎn)）反之則近。如：面向集體示范（遠(yuǎn)），教師位置和學(xué)生隊(duì)形成等邊三角形;個(gè)別示范（近）。

3.視線和“視線干擾”。學(xué)生視線與示范面越接近垂直越有利于觀察;調(diào)整隊(duì)伍方向，避免干擾。如：把二列變成四列橫隊(duì)（接近示范垂直面）;背對陽光、風(fēng)向、場外人群（避免干擾）。

4.多種媒介配合。和多種媒介配合更利用提高示范的效果。如：示范與講解結(jié)合、示范與掛圖、多媒體動畫結(jié)合等。

（5）示范運(yùn)用的注意點(diǎn)

1.時(shí)機(jī)。新授課：先示范（建立動作概念）后講解。復(fù)習(xí)課：先講解（提要求）后示范。

2.次數(shù)。根據(jù)教材難易度，宜少不宜多。新授課必須做，動作有難度每次不同練習(xí)前可以做，糾錯(cuò)時(shí)宜對出現(xiàn)錯(cuò)誤（學(xué)生或小組）個(gè)別做。

3.成功率。盡量保證一次性成功（備好課、做好準(zhǔn)備活動是關(guān)鍵）。如果出現(xiàn)失誤，調(diào)整心態(tài)繼續(xù)做。對于命中率、遠(yuǎn)度、高度要求高的項(xiàng)目，示范應(yīng)量力而行，有技巧（如投籃動動作，只做動作不對框）。

五、用好講解與示范，功夫在平時(shí)

教師應(yīng)加強(qiáng)自身語言表達(dá)藝術(shù)的鍛煉與培養(yǎng)，仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，深入理解技術(shù)的重難點(diǎn)及易犯錯(cuò)誤糾正法;轉(zhuǎn)化書本知識為自身內(nèi)在知識，以便講解時(shí)進(jìn)行“精講”。體能是做好動作的前提和保證，擁有強(qiáng)健的身體素質(zhì)才能做好動作示范，教師應(yīng)積極鍛煉加強(qiáng)體能訓(xùn)練。其次還應(yīng)加強(qiáng)基本技術(shù)訓(xùn)練、讓動作嫻熟標(biāo)準(zhǔn)。

（1）講解與示范相結(jié)合才能事半功倍。體育課程的特點(diǎn)就是身體練習(xí)，應(yīng)根據(jù)不同的課型、不同的動作特點(diǎn)，依據(jù)動作形成的規(guī)律把講解與示范相結(jié)合才能更有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）講解與示范要注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。示范前要指導(dǎo)學(xué)生怎么看示范，看什么？要指導(dǎo)學(xué)生形成默念或自我提示的習(xí)慣。

（3）動作的掌握是通過反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)成的。優(yōu)秀的講解與示范，目的就是用精煉的語言、直觀的示范動作讓學(xué)生用最短的時(shí)間了解動作結(jié)構(gòu)以及動作方法，節(jié)省出更多的時(shí)間用在練習(xí)動作上，從而提高學(xué)習(xí)效率。在講解和示范過程中一定要堅(jiān)持“精講多練”的原則。

綜上，新課標(biāo)理念雖然倡導(dǎo)“合作、探究、自主學(xué)習(xí)”方式的運(yùn)用，但是并沒有也無法否定傳統(tǒng)教學(xué)方法在體育教學(xué)中的作用。講解、示范在新課標(biāo)中還是最基本、最常見、不可遺棄的教學(xué)方法。體育教師應(yīng)該深入研究，不斷創(chuàng)新講解與示范的運(yùn)用方法，以更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

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