基于學(xué)生素養(yǎng)的班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究

王瑞俊

摘 要：班級(jí)文化是無(wú)形的，良好的班級(jí)文化，對(duì)教育工作的開展，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，都有著積極的作用。良好的班級(jí)文化，能夠加快學(xué)生素養(yǎng)的提升，而立足于學(xué)生素養(yǎng)構(gòu)建班級(jí)文化則事半功倍。因此，本文以基于學(xué)生素養(yǎng)的班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究為題，提出了具體的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素養(yǎng);班級(jí)文化建設(shè);實(shí)踐策略

班級(jí)文化在教育教學(xué)中是非常重要的組成部分，班級(jí)文化甚至在一定程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，教育工作的落實(shí)?；诎嗉?jí)文化的重要性，教師在開展日常教學(xué)工作中，如何在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)成為了教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。因此，下文從學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、責(zé)任素養(yǎng)、以及道德素養(yǎng)三方面入手進(jìn)行了闡述，內(nèi)容如下：

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)構(gòu)建班級(jí)文化

在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)由多種學(xué)習(xí)精神組成，其中探究精神極為重要。因此，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究素養(yǎng)入手，構(gòu)建班級(jí)文化能夠起到良好的效果。學(xué)生具備主動(dòng)探究精神，在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，才能在接受教師知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，融入自己的想法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，如此才能掌握更多的知識(shí)。班級(jí)文化是全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等諸多方面的合體，當(dāng)班級(jí)大部分學(xué)生具有探究精神，班級(jí)會(huì)凝集積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中不斷地求真、求知。

例如：當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解《多邊形面積的計(jì)算》知識(shí)的時(shí)候，教師直接將面積計(jì)算公式告訴給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去探究的興趣。因此，教師可以讓學(xué)生自己制作平行四邊形、三角形等多邊形圖形，當(dāng)學(xué)生完成制作之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)探究圖形之間的關(guān)系，之后教師可以給出其中一種圖形的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生根據(jù)圖形之間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。學(xué)生在具體探究中，不僅能夠牢固的掌握知識(shí)，同時(shí)在每一位學(xué)生都積極探究中，班級(jí)中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)積極向上，當(dāng)探究知識(shí)成為一種習(xí)慣，班級(jí)就具備了良好的文化氛圍，如此一來(lái)，探究型班級(jí)文化得以構(gòu)建成功，這一文化將在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛移默化的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。

二、基于學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)構(gòu)建班級(jí)文化

班級(jí)是一個(gè)整體，處于這一整體內(nèi)的每一位學(xué)生，有自己的思想，自己的個(gè)性，當(dāng)彼此不相融合的時(shí)候，矛盾就會(huì)出現(xiàn)，如果矛盾無(wú)法得到有效的解決，就會(huì)影響同學(xué)之間的相處，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在構(gòu)建班級(jí)文化過(guò)程中，可以以學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)為切入點(diǎn)。責(zé)任素養(yǎng)是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，教師在構(gòu)建班級(jí)文化中，可以讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，共同來(lái)制定班級(jí)規(guī)章制度，讓學(xué)生明白自己需要遵守的制度，肩負(fù)的責(zé)任，這樣學(xué)生才能夠在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中明確自己的責(zé)任范圍。

例如：為營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，每天都安排學(xué)生值日，在制定班級(jí)值日表的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，選擇一起值日的同學(xué)，確定值日的時(shí)間，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以明確自己的值日責(zé)任。在午休期間，為保證學(xué)生的午休質(zhì)量，可以安排午休紀(jì)律督導(dǎo)員。學(xué)生可以自由競(jìng)聘，然后同學(xué)共同投票選舉，被選出的紀(jì)律督導(dǎo)員，能夠明確自己的督導(dǎo)職責(zé)，而投票的每一位學(xué)生，也能夠明白自己的服從職責(zé)。每一位同學(xué)，在班級(jí)中有自己的位置，自己的責(zé)任，如此一來(lái)，學(xué)生才能夠相互協(xié)作，在學(xué)習(xí)生活中提高自身的責(zé)任素養(yǎng)，同時(shí)構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

三、基于學(xué)生道德素養(yǎng)構(gòu)建班級(jí)文化

德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)前教育教學(xué)宗旨之一，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的形成有著引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)，能夠形成良好的班級(jí)文化，而良好的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的完備又有著促進(jìn)作用。學(xué)生的道德素養(yǎng)與班級(jí)文化兩者相輔相成，能夠相互促進(jìn)。學(xué)生的道德素養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，如具有勞動(dòng)意識(shí)，不破壞他人勞動(dòng)成果;學(xué)生之間團(tuán)結(jié)有愛(ài)，師生之間相互尊重等。教師可以為每一位學(xué)生提供創(chuàng)造班級(jí)優(yōu)美環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)能夠有編排黑板報(bào)，布置學(xué)習(xí)園地的機(jī)會(huì)。學(xué)生在編排黑板報(bào)，布置學(xué)習(xí)園地的同時(shí)，能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)性、獨(dú)特的思想展示出來(lái)，這樣既可以美化班級(jí)環(huán)境，同時(shí)也可以構(gòu)建舒適的班級(jí)文化。

學(xué)生之間團(tuán)結(jié)有愛(ài)，師生之間相互尊重，這樣的班級(jí)文化所產(chǎn)生的影響是不容忽視的。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生更多的關(guān)注和幫助，拉近師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)解決學(xué)生之間的矛盾，讓班級(jí)學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)一致，共同成長(zhǎng)。班級(jí)內(nèi)部和諧的人際關(guān)系，是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)，在良好班級(jí)文化的熏陶下，學(xué)生能夠積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活，塑造健康的人格。

綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生共同凝聚起來(lái)的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生的思想品德存在問(wèn)題，構(gòu)建的班級(jí)文化是不健康，不積極的，這對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生都有著負(fù)面的影響。因此，教師在構(gòu)建班級(jí)文化過(guò)程中，應(yīng)立足于學(xué)生素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)之一，教師通過(guò)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、責(zé)任素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)等，能夠了解到學(xué)生的不足，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，將學(xué)生健康、積極的素養(yǎng)融入到班級(jí)文化建設(shè)中，如此一來(lái)，班級(jí)文化才能是充滿正能量，積極向上的。

參考文獻(xiàn)：

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