淺析構(gòu)建初中物理生態(tài)課堂的有效策略

劉宇亮

【內(nèi)容摘要】初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為未來更扎實(shí)的學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，隨著教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，物理生態(tài)化課堂的構(gòu)建作為實(shí)現(xiàn)物理最終教學(xué)目標(biāo)的基本要求，需要加強(qiáng)師生之間的溝通交流，分析促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理的有效途徑。本文章對(duì)初中物理生態(tài)化課堂的構(gòu)建作出相關(guān)的分析，希望有助于初中物理教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?生態(tài)課堂 ?構(gòu)建策略

前言

生態(tài)化的物理課堂是一種全新的課堂教學(xué)模式，為了確保學(xué)生能夠在物理課堂上學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生態(tài)化物理課堂的構(gòu)建刻不容緩。在生態(tài)化的物理課堂上可以讓學(xué)生展現(xiàn)出真實(shí)化的自我，更積極地融入到物理課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)理念

最傳統(tǒng)的教學(xué)模式在初中物理的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的較為廣泛，在這種教學(xué)模式下衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)是物理考試的成績(jī)，物理教師也把提高學(xué)生物理成績(jī)作為基本的教學(xué)目標(biāo)，在物理課堂上不斷的為學(xué)生傳授知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著控制者的角色，這在一定程度上忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)理念是需要物理教師重視的一點(diǎn)。生態(tài)化的教學(xué)課堂，即用生態(tài)的態(tài)度和方法解決課堂教學(xué)活動(dòng)中所遇到的各種問題。首先，物理教師需要充分認(rèn)識(shí)到在物理課堂中學(xué)生才是主體，物理教師需要作為指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。物理課堂會(huì)進(jìn)行物理知識(shí)問答、物理相關(guān)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，作為物理教師不能責(zé)怪學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而是需要以包容的態(tài)度為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行更加密切的互動(dòng)和交流。其次，物理教師需要改變以成績(jī)看待學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)觀念，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的探究精神、實(shí)踐能力作為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。生態(tài)化物理課堂的構(gòu)建需要有生態(tài)化教學(xué)理念為基本指導(dǎo)要求，因此對(duì)始終共同對(duì)生態(tài)化教學(xué)理念予以支持，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中樹立以學(xué)生為課堂主體，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。物理教師需要盡最大的能力幫助學(xué)生將科學(xué)的精神和物理知識(shí)學(xué)習(xí)有效的結(jié)合，使得生態(tài)化教學(xué)理念真正的走進(jìn)物理課堂。

二、創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理生態(tài)課堂環(huán)境良好的創(chuàng)設(shè)，對(duì)物理教師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)都有著很大的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，墻上粘貼的往往是各種勵(lì)志的名人名言，教室背后的黑板報(bào)上也是慢慢的學(xué)生成績(jī)公示，教室內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)大大的偏差，會(huì)使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木的心理。因此，要注重生態(tài)課堂環(huán)境的構(gòu)建，構(gòu)建的過程需要物質(zhì)和精神的有效結(jié)合，不僅僅需要注重課堂教學(xué)輕松活躍氛圍的構(gòu)建，同時(shí)也需要軟生態(tài)環(huán)境，即師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。生態(tài)化物理課堂環(huán)境的構(gòu)建第一步需要做到激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理教師可以選擇黑板中的一塊區(qū)域讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)、物理發(fā)明或者物理故事的分享，以一個(gè)星期為周期，鼓勵(lì)每位學(xué)生都進(jìn)行物理分享;在教室的讀書角適當(dāng)?shù)脑黾雍臀锢韺W(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，可以是與物理發(fā)展史、物理發(fā)明手冊(cè)、物理知識(shí)拓展等內(nèi)容相關(guān)的書籍，為學(xué)生提供物理知識(shí)拓展的有效途徑;物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將課桌擺放、教室光源、教師內(nèi)外溫度差、多媒體設(shè)備、物理物件展示等進(jìn)行充分的利用，為物理教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)出有效的硬件環(huán)境，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，讓物理生態(tài)化課堂的構(gòu)建更加完善。生態(tài)化的物理課堂需要尤其注重課堂環(huán)境的構(gòu)建，只有良好的生態(tài)化課堂環(huán)境才能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，物理學(xué)習(xí)的效果得到提升。

三、開發(fā)多元教學(xué)資源，構(gòu)建生態(tài)化物理課堂

物理教學(xué)資源的開發(fā)和利用對(duì)于物理教師豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓展物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)有十分重要的意義，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平起到一定的作用。在初中物理生態(tài)化課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中，多元化的物理教學(xué)資源開發(fā)是其中最重要的環(huán)節(jié)之一，其中主要途徑為教材資源的開發(fā)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)。對(duì)于物理教材資源的開發(fā)，物理教師可以將教材中所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際，以及當(dāng)今現(xiàn)代化的科技發(fā)展進(jìn)行充分的結(jié)合教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)和“電”相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，物理教師就引導(dǎo)學(xué)生思考家庭里電燈需要用什么樣的線路布設(shè)才安全，家用電器的安裝需要遵循什么樣的原則，將與生活實(shí)際相關(guān)的與電學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。物理教材資源還可以結(jié)合班級(jí)里的多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)和“聲音”相關(guān)的這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，物理教師可以選擇用多媒體輔助設(shè)備為學(xué)生播放水鼓表演，學(xué)生可以通過視覺和聽覺的體驗(yàn)了解到聲音的產(chǎn)生是由于物體振動(dòng)而引起的，從而讓學(xué)生對(duì)這一物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。對(duì)于物理實(shí)踐教學(xué)的開發(fā)，需要物理教師積極組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能親自參與物理實(shí)驗(yàn)，從自身的實(shí)驗(yàn)體會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)到有效的物理知識(shí)。多元化教學(xué)資源的開發(fā)和利用能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理進(jìn)行探究和觀察創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此更需要注重多元教學(xué)資源的開發(fā)以保證生態(tài)化物理課堂的有效構(gòu)建。

四、應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方式，增強(qiáng)生態(tài)化課堂活力

有效的生態(tài)化物理教學(xué)需要對(duì)物理教師、學(xué)生、物理教學(xué)內(nèi)容、物理環(huán)境各個(gè)要素進(jìn)行綜合的考慮，需要為學(xué)生提供一個(gè)具有開放性、師生交流密切的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，因此進(jìn)行生態(tài)化物理教學(xué)主張使學(xué)生能主動(dòng)地參與到物理探究活動(dòng)和物理互動(dòng)活動(dòng)之中，并且在互相的交流間能形成自己對(duì)物理內(nèi)容的觀點(diǎn)與看法，使師生之間的交往模式趨于社會(huì)化，轉(zhuǎn)變以標(biāo)準(zhǔn)答案為基準(zhǔn)的互動(dòng)方式。學(xué)生進(jìn)行物理活動(dòng)時(shí)需要物理教師為其提供一個(gè)真實(shí)的問題情境，即在物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入生活化的題材，并且需要讓物理教學(xué)課堂充分體現(xiàn)生態(tài)化的特點(diǎn)，盡可能地使學(xué)生可以在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升技能水平。良好的物理生態(tài)化課堂不能缺少師生和諧的互動(dòng)和交流，師生之間的互動(dòng)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)意見的互換，物理問題的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。有效的生態(tài)化物理教學(xué)對(duì)解決物理學(xué)習(xí)上的問題具有積極的啟示作用，保證整體生態(tài)化物理教學(xué)環(huán)境的協(xié)調(diào)與開發(fā)，才能解決物理教學(xué)中所存在的失衡問題。只有讓物理課堂教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生以及物理教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素保持生態(tài)平衡，才能有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力得到提高，讓生態(tài)化的物理教學(xué)課堂充滿活力，對(duì)生態(tài)化教學(xué)觀運(yùn)用到初中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有重要的理論指導(dǎo)意義。

結(jié)語

綜上所述，生態(tài)化物理課堂在初中學(xué)習(xí)課堂中的運(yùn)用，作為當(dāng)前物理教育改革發(fā)展的重要途徑，需要物理教師根據(jù)多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生充分的融入生態(tài)化物理課堂，從生態(tài)化物理課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。通過生態(tài)課堂在物理教學(xué)中的普遍運(yùn)用，將教育生態(tài)化理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，使得物理課程的教學(xué)質(zhì)量得到普遍的提高。

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（作者單位：江蘇省南通市躍龍中學(xué)）