“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下基于“三引領(lǐng)、三面向”模式的高職院校專業(yè)服務(wù)社區(qū)教育的研究與實(shí)踐

陳柬

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，終身教育觀念不斷深化發(fā)展，城市社區(qū)功能也不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等教育與社區(qū)相結(jié)合的社會(huì)教育問(wèn)題日益朝著立體化、多元化和便捷化發(fā)展。提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校專業(yè)服務(wù)社區(qū)教育的“三引領(lǐng)、三面向”模式。針對(duì)低齡學(xué)生、普通成人、企業(yè)員工的不同服務(wù)對(duì)象，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、社區(qū)學(xué)院、科創(chuàng)園等進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)載體，進(jìn)行理論、實(shí)踐和科技服務(wù)，將電氣自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源更好的融入社區(qū)教育，也激發(fā)了社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;“三引領(lǐng)、三面向”模式;電氣自動(dòng)化

一、社區(qū)教育概述

社區(qū)教育發(fā)端可以從1844年北歐誕生民眾教育算起，彼時(shí)我國(guó)還處在清末鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?，F(xiàn)代化社會(huì)伴隨著全球化、信息化浪潮而來(lái)，社會(huì)分工日益細(xì)化，發(fā)達(dá)國(guó)家在教育規(guī)劃中，紛紛提出對(duì)社區(qū)教育現(xiàn)代化的要求。

我國(guó)社區(qū)教育近年來(lái)發(fā)展迅猛，教育部等九部門于2016年聯(lián)合印發(fā)《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》，重申社區(qū)教育要圍繞學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，著力實(shí)現(xiàn)“普惠性，促進(jìn)社會(huì)公平”，“立足1城鄉(xiāng)社區(qū)，面向基層”，辦好居民“家門口的社區(qū)教育”（教育部等，2016）。這一觀念，被社區(qū)教育學(xué)術(shù)理論界與一線實(shí)踐者視為相關(guān)工作的立足點(diǎn)、指導(dǎo)理念與重要訴求[1]。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，終身教育觀念不斷深化發(fā)展，城市社區(qū)功能也不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等教育與社區(qū)相結(jié)合的社會(huì)教育問(wèn)題日益朝著立體化、多元化和便捷化發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展桂花綱要（2010-2020年）》中明確提出，要廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)[2，3，4]。

二、電氣自動(dòng)化與社區(qū)教育

現(xiàn)如今，隨著科技發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛，電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到生活之中。

隨著生活水平提高，家電產(chǎn)品的日益更新，社區(qū)居民用電量也隨之增加。如何在社區(qū)居民中普及電力常識(shí)、了解安全用電和節(jié)約用電，以及如何滿足社區(qū)居民電氣技能的提高等，成為了當(dāng)前社區(qū)教育的一大主題。筆者曾在高校周邊社區(qū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示居民的電氣知識(shí)、技能培訓(xùn)需求比較強(qiáng)烈。

因此，利用高校的電氣自動(dòng)化專業(yè)資源，針對(duì)社區(qū)居民的年齡、教育層次和電氣培訓(xùn)內(nèi)容的差異性，提出服務(wù)于社區(qū)的“三引領(lǐng)、三面向”社區(qū)教育模式。該模式的服務(wù)對(duì)象較全面，服務(wù)內(nèi)容理論實(shí)踐一體化，使數(shù)字資源、實(shí)踐技能更好的融入社區(qū)教育，也激發(fā)了社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到分層教育、全方位終身教育的目的。

三、“三引領(lǐng)、三面向”模式的構(gòu)建研究

“三引領(lǐng)、三面向”模式如圖1所示?！叭I(lǐng)”的涵義是，針對(duì)社區(qū)居民的不同需求，分別進(jìn)行電氣自動(dòng)化的理論、實(shí)踐的分層培訓(xùn)，或者進(jìn)行深層次的科研指導(dǎo)、合作等?！叭嫦颉钡暮x是，針對(duì)社區(qū)居民的年齡層次，劃分為三種對(duì)象，分別為低齡學(xué)生、普通成人和企業(yè)員工。

另外，依托社區(qū)學(xué)院平臺(tái)，進(jìn)行社區(qū)教育研究與實(shí)踐。圖2是筆者所在學(xué)校設(shè)立的社區(qū)學(xué)院。2016年成立的化學(xué)工業(yè)園區(qū)社區(qū)學(xué)院，設(shè)在高職院校，而且是全省唯一的當(dāng)?shù)卣畬ⅰ吧鐓^(qū)學(xué)院”設(shè)在國(guó)家級(jí)（骨干）示范性高職院校。通過(guò)雙方近一年的協(xié)同高效的展開(kāi)工作，所取得并呈現(xiàn)出“起點(diǎn)高、特色明、成效顯”的突出成績(jī)，獲得了“江蘇省社區(qū)教育示范區(qū)”的榮譽(yù)稱號(hào)。

本文依托此社區(qū)學(xué)院平臺(tái)，進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)服務(wù)社區(qū)居民的線上、線下結(jié)合學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐和科研方面的教育活動(dòng)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，結(jié)合“三引領(lǐng)、三面向”模式，讓社區(qū)教育駛?cè)霐?shù)字化發(fā)展的快車道，進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)學(xué)院在社區(qū)學(xué)習(xí)、教育、服務(wù)的引領(lǐng)、示范、輻射作用。

四、“三引領(lǐng)、三面向”模式的實(shí)踐研究

（一）低齡學(xué)生的理論、實(shí)踐教育

低齡學(xué)生（如幼兒園、小學(xué)生）的對(duì)象特點(diǎn)是：認(rèn)知能力不足，電氣知識(shí)儲(chǔ)備很少，喜歡實(shí)踐活動(dòng)。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合科技部、中央宣傳部、中國(guó)科協(xié)、省委宣傳部、省科技廳、省科協(xié)等文件精神，以 “安全用電”科普體驗(yàn)中心為載體，積極舉辦互動(dòng)性、體驗(yàn)性、參與性的科普活動(dòng)，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式開(kāi)展各類科普活動(dòng)。與省、市、區(qū)科技館、周邊小學(xué)、幼兒園等單位建立合作關(guān)系。

“安全用電”科普體驗(yàn)中心具有宣傳海報(bào)、展板、電子元器件、電學(xué)儀器、展示柜、視頻宣傳片等各類資源。其中的電學(xué)儀器有人體觸電模型、電容器的充放電演示器、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、手電池演示儀、輝光球、溫柔的電擊（千人震）等，參與性、體驗(yàn)感強(qiáng)，極大的調(diào)動(dòng)了低齡學(xué)生的積極性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈;再配合PPT、視頻講解，寓教于樂(lè)，達(dá)到了電氣常識(shí)、安全用電的啟蒙知識(shí)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，為保持“安全用電”科普體驗(yàn)中心的正常運(yùn)營(yíng)，需要1-2名專業(yè)教師兼任科普講師。結(jié)合科普中心專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)院內(nèi)部選拔品學(xué)兼優(yōu)的科普志愿者，通過(guò)理論培訓(xùn)、日常接待、外出科普講解等實(shí)踐活動(dòng)，提高科普志愿者工作能力。制定合適的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀科普志愿者學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以維持科普體驗(yàn)中心的有序正常運(yùn)行。

另外，利用社區(qū)學(xué)院平臺(tái)，積極開(kāi)展社區(qū)學(xué)院夏令營(yíng)、“寒假科技周”、電氣急救知識(shí)培訓(xùn)等，最大限度地惠及學(xué)生對(duì)象。

（二）普通成人的理論、實(shí)踐教育

非電氣專業(yè)的社區(qū)成人居民的對(duì)象特點(diǎn)是：一般有專職工作，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同樣需要安全用電、電氣節(jié)能等方面的知識(shí)技能需求;部分居民還有學(xué)歷提升的需求。

因此，依托社區(qū)學(xué)院平臺(tái)，可以進(jìn)行成人函授教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、專接本、自學(xué)考試、非學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定（維修電工初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工）等，切實(shí)承擔(dān)區(qū)內(nèi)居民的終身教育工作。

理論培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，針對(duì)不同的需求，開(kāi)發(fā)不同的課程，滿足學(xué)習(xí)者“需有所學(xué)、學(xué)有所教”。目前比較系統(tǒng)全面的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有：藍(lán)墨云班課和智慧職教云課堂。圖2是在線平臺(tái)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

藍(lán)墨云班課和智慧職教云課堂都是移動(dòng)環(huán)境下即時(shí)互動(dòng)教學(xué)新模式。可以創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)活動(dòng)形式多樣，各項(xiàng)活動(dòng)賦予經(jīng)驗(yàn)值，使教學(xué)游戲化，可以提高學(xué)生的參與度;實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)化，及時(shí)的反饋有助于教學(xué)診斷，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多維度的過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了以人為本的理念。

在“三引領(lǐng)、三面向”模式下，構(gòu)建“社區(qū)教育”云課堂，將電氣自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源以多種形式服務(wù)于社區(qū)居民，使數(shù)字資源、實(shí)踐技能更好的融入社區(qū)教育，也激發(fā)了社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的興趣。

（三）企業(yè)員工的理論、實(shí)踐教育

1.針對(duì)非電氣等崗位的企業(yè)員工，按照一專多能的需求，進(jìn)行電工（維修電工）初級(jí)工、中級(jí)工定期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：安全用電相關(guān)知識(shí)、常用低壓電器的識(shí)別及簡(jiǎn)單原理、常用電工工具及儀表的使用、導(dǎo)線的連接、照明控制電路的裝接、交流電動(dòng)機(jī)的基本工作原理、基本電氣控制電路的識(shí)讀及接線調(diào)試、工廠常見(jiàn)電氣故障的判斷及處理等。

2.針對(duì)化工企業(yè)電修等崗位的企業(yè)車間主任、班組長(zhǎng)，技術(shù)骨干及相關(guān)人員，按照企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)及骨干技術(shù)人員的要求，對(duì)各種設(shè)備的電氣部分（含機(jī)電一體化產(chǎn)品）進(jìn)行安裝、調(diào)試、維修的人員進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到人力資源和社會(huì)保障部化工檢修電工高級(jí)工要求。培訓(xùn)內(nèi)容有：高壓配電裝置選擇與校驗(yàn)、工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線電纜的選擇、工廠變配電系統(tǒng)的保護(hù)、通用變頻器的原理、常用低壓電器、交流電動(dòng)機(jī)繼電接觸控制線路分析、領(lǐng)導(dǎo)力及管理等。

（四）科技引領(lǐng)與合作

電氣自動(dòng)化專業(yè)具有很好的科技引領(lǐng)作用，多位專業(yè)教師具有教授、副教授等高級(jí)職稱，和兄弟院校、企業(yè)、政府相關(guān)部門等有多方位科技合作。

另外，學(xué)校和相關(guān)政府職能部門合作成立的科創(chuàng)園，具有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心、科技創(chuàng)新服務(wù)部、投融資服務(wù)部等部門，另外也設(shè)立了2123創(chuàng)意谷。

依托專業(yè)教師和科創(chuàng)園，可以與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展構(gòu)成良性互動(dòng)關(guān)系，對(duì)社區(qū)在終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)也獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

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