《人力資源管理》雙語教學改革探析

摘?要：隨著近年來雙語課堂的大熱，越來越多的高校專業(yè)正向雙語化過渡。人力資源管理作為一門“舶來課”，建設自己的雙語課堂就變得尤為必要。因在國內(nèi)起步較晚，人力資源管理的雙語課程建設一路上困難重重。傳統(tǒng)教學模式的束縛和雙語教材的匱乏等問題，讓人力資源管理雙語教學改革變得勢在必行。本文從授課模式、教師團隊培養(yǎng)、教材建設和考核手段這幾個方面進行分析并提出相應的改進措施。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;雙語教學改革;互動課堂;教師團隊培養(yǎng);教材建設

一、研究背景

人才是一個企業(yè)的核心。企業(yè)要想發(fā)展好，要想在同領(lǐng)域中具備競爭力并且成為佼佼者，是極需要優(yōu)秀人才及與之匹配的管理體系的。在全球人工智能發(fā)展的大背景下，對于能夠適應國際化競爭挑戰(zhàn)和創(chuàng)新型綜合人才是急迫需要的?，F(xiàn)如今，我國信息科技飛速發(fā)展，驅(qū)使著社會經(jīng)濟主體發(fā)生變化，經(jīng)濟也在飛速增長，國家也在積極對外開放，堅持企業(yè)走出去，引進來的戰(zhàn)略，鼓勵企業(yè)與國際接軌，大力推進經(jīng)濟全球化，越來越多的企業(yè)開始制定更高標準的人力資源管理細則去管理企業(yè)員工，并開始追求更高質(zhì)量的綜合型管理人才。目前我國很多高校都開設了人力資源管理專業(yè)，但專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)難，專業(yè)對口率低的情況還是明顯存在。特別是一些外資企業(yè)和合資企業(yè)，向來把英語的熟練程度作為就職的大前提，更是需要優(yōu)質(zhì)的雙語人才。

因此，對于人力資源管理雙語課堂的改革是必不可少的。自教育部2001年頒布4號文件，決定在高等院校開展雙語教學以來，雙語教學的熱度一直居高不下。通過雙語教學的改革不僅可以滿足社會發(fā)展的大環(huán)境需求，更能培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型國際人才;對于人力資源管理專業(yè)來說，不僅能開拓新的思路，帶來更多創(chuàng)新，同樣也能建立符合我國國情特色的人力資源管理專業(yè);同時對于社會發(fā)展和穩(wěn)固社會管理體系也有著潛移默化的作用。

在教育多元化的背景下，就人力資源管理教學雙語課堂的改革包含著許多可能性，每一次改革都是科學理論的創(chuàng)新成果和思維實踐創(chuàng)造上的勇敢挑戰(zhàn)，改革的成敗關(guān)乎于對比傳統(tǒng)人力資源管理課堂教學體系的最終效率，也是未來人力資源管理課堂改革進程中的標桿。

二、人力資源管理傳統(tǒng)教學中的問題

關(guān)乎課堂教學質(zhì)量好壞與否，最主要的無非就是關(guān)于課堂的教學理念、相關(guān)專業(yè)的教學內(nèi)容、授課老師的教學方法和能否順應時代發(fā)展潮流的教學體系。而傳統(tǒng)的人力資源管理教學中會有如下一些問題：

（一）理論知識過多

首先主導課堂整體教學的還是老師，傳統(tǒng)的教師大部分專注于書本中的理論知識教學，特別是一些抽象的、概念性的東西，很少結(jié)合實踐來體現(xiàn)課堂意義，關(guān)于實踐的概念和經(jīng)驗相對匱乏。并且學校也很少會提供關(guān)于人力資源管理實踐的場所。像模擬招聘、績效考核系統(tǒng)操作等一些實踐性的內(nèi)容無法展開，以至于學生只能潛在地了解相關(guān)理論知識，但并未從實踐中掌握其意義和價值所在。

（二）授課方式死板

授課老師的講授方式依舊單一，唯一有所改變的是結(jié)合相關(guān)多媒體課件來進行講解，但并未從本質(zhì)上有所改變，普遍依舊是理論知識介紹，對于相對重要的知識節(jié)點對學生做深入分析研究，圍繞的中心點還是書本上的理論原理，專注于學生對概念的認識和掌握，并未在某些知識節(jié)點的講解上結(jié)合相關(guān)的實踐實例，以至于有些學生會對課程的興趣度下降，甚至不明白這門課的發(fā)展方向和意義所在。目前很多學校都開展了雙語教學，但是很大一部分授課教師都是先用英文把概念或知識點朗讀一遍，然后再用中文加以解釋。這樣的授課方式過于死板而且忽略了不同學生外語水平的差異，也達不到理想的教學效果。

（三）師資力量不足

充足的師資力量是人力資源管理雙語教學的前提，是推動教學改革的重要力量之一。開展人力資源管理雙語教學不僅要求教師擁有扎實的專業(yè)知識，還要求教師擁有流利的英文表達能力。而目前高校這樣的雙能型人才比較匱乏，也在很大程度上影響了雙語教學的正常進行。

（四）雙語教材匱乏

決定教學質(zhì)量的第一步就是對教材的選擇，目前國內(nèi)對于雙語課堂教學專門編輯的材料相對較少，部分開展雙語課堂的學校直接選用的是國外的原獻，這樣雖然解決了語言上和專業(yè)上的問題，但是并不能達到與時俱進的程度，很多都無法表達當下的發(fā)展狀況以及未來的發(fā)展趨勢，除此之外，部分包含文化上的沖突，假如授課者處理不得當，會導致學生難理解、誤理解，甚至達到事半功倍的效果。當然，也伴隨著相對較高的成本。對于授課的教材來說并不能夠達到與時俱進的狀態(tài)，課堂的相關(guān)教學內(nèi)容也是圍繞著固定的書本來開展的，并不能夠積極地響應當下市場的總體需求。

（五）考核方式單一

目前絕大多數(shù)高校對于人力資源管理課程的考核方式還是以閉卷筆試為主，平時成績?yōu)檩o。學生受困于傳統(tǒng)的應試教育，平時課堂積極性不高，考前“突擊”現(xiàn)象屢見不鮮。而期末閉卷考試的時候，學生對于問題的答案追求過度的唯一性，這極大程度地限制了學生的發(fā)散思維能力，也并不能幫助學生靈活運用所學知識。

三、人力資源管理雙語教學改革的主要思路

面對雙語教學改革所面臨的種種問題，如何轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化課堂變得極為重要。

（一）轉(zhuǎn)變授課模式

結(jié)合當下熱門的翻轉(zhuǎn)課堂，要讓學生積極參與到課堂當中來。課前把相關(guān)資料，比如課程內(nèi)容提綱、PPT、討論話題或案例題目等提前發(fā)放給學生，給予學生充分的預習時間。這樣不僅能增加學生對課程的熟悉度，也能增加那些英語基礎(chǔ)相對較為薄弱的學生對雙語課程的接受度。對于教學課件的制作，可以多加入一些案例、圖片、視頻等相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。課程中可以多實行小組作業(yè)，把學生分為幾個小組，設置相關(guān)專業(yè)任務。比如話題討論、小游戲、辯論等等方式，讓每一個學生都能參與進來，營造一種互相幫助、互相啟發(fā)、通力合作的學習氛圍。而教師主要是起到一個引導作用，應盡可能地讓學生用英語去說，去和小組成員溝通，要讓學生成為課堂的主人。課后可以布置一些開放性的問題，不設定標準答案，鼓勵學生用英語作答，主要目的是加深學生對課程的理解。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師團隊

雙語課程對于任課教師的要求很高。不僅需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)和極佳的高標準外語能力，還需要有前瞻性思想和全球化格局觀;對于文化的汲取要有嚴格的把控能力;對于課堂的開展具備靈活的掌控力。這對于任課教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。從學校層面來說，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的師資團隊變得尤為重要。學?？梢圆扇　耙M來”和“本土改造”策略。招收一批有海外留學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并有組織、有重點地對他們進行培訓。對于任課教師本人來說，可以把他們在海外學習過程中學到的優(yōu)質(zhì)的，合適的內(nèi)容結(jié)合到雙語教學當中。

（三）雙語教材建設

由于人力資源管理雙語教材的匱乏，在教材選擇上難度較大。市面上已有的雙語教材很難貼合實際教學內(nèi)容。學校應鼓勵授課教師自己編寫雙語教材。結(jié)合課程內(nèi)容與學生水平，編寫出真正合適的教材，不僅能增強學生對雙語課程的理解，更能使教師的授課過程更為流暢。

（四）更新考核方式

授課模式的轉(zhuǎn)變必然會帶動考核方式的轉(zhuǎn)變。教師應從應試教育的桎梏中解放出來，采取多樣化的考核模式。比如平時成績和期末考試成績各占50%。平時成績不僅包括出勤率，作業(yè)完成情況，也包括了學生所在小組平時的課堂活動表現(xiàn)。期末考試可以采用全英文問題，并以開放性的論述題為主，鼓勵學生用英文去回答問題。

人力資源管理雙語教學的開展已經(jīng)是我國高等教育領(lǐng)域的一項重要舉措。它推動了人力資源管理專業(yè)與國際接軌，也提高了我國高校人力資源管理專業(yè)的教學質(zhì)量。在困難重重的雙語教學改革路上，不論高校還是授課教師，都應該發(fā)揮自身的力量，從授課方式、教師團隊、雙語教材建設和考核方式幾個方面進行改進與完善，力求培養(yǎng)復合型人力資源管理人才，在迎合社會人才需要的同時，也推動高校教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

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基金項目：皖江工學院校級質(zhì)量工程雙語課程建設《人力資源管理Human?Resource?Management》（項目編號：zl201956）;安徽省重大教學改革研究項目“經(jīng)管類法律課程碎片化學習微資源內(nèi)容建設及運用研究”（項目編號：2018jyxm0257）;安徽省重點教學改革研究項目“當事人角色代入式案例教學法在經(jīng)管類法律課程中的應用研究”（項目編號：2019jyxm0858）

作者簡介：黃婉君（1990—），女，安徽馬鞍山人，人力資源管理碩士，初級，主要從事人力資源管理、管理學研究。