全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生的影響研究

王夢(mèng)姣 吳青山 王文斌

摘?要：全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽比賽旨在重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)、整體設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;根據(jù)實(shí)際需要，通過(guò)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并改善學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工作能力。但獨(dú)立院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，且學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍不是太好，學(xué)校組織的部分創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與性不高。本文章總結(jié)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自制力方面存在的不足，同時(shí)根據(jù)參加全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽學(xué)生的調(diào)查總結(jié)了競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)參賽學(xué)生的影響，以對(duì)相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)及院校具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：全國(guó)大學(xué)生;機(jī)械創(chuàng)新大賽;獨(dú)立院校

一、賽事解讀

全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新比賽是教育部主辦的四項(xiàng)主要比賽之一，也是每?jī)赡昱e辦一次的中國(guó)大學(xué)理工科學(xué)生中最具影響力的比賽之一。全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽經(jīng)教育部高等教育部批準(zhǔn)成立了競(jìng)賽組織委員會(huì)，這是為大學(xué)生組織的重要的科技課外競(jìng)賽之一。全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽是一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)公益活動(dòng)，還將加強(qiáng)教育與工業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，并鼓勵(lì)更多的年輕學(xué)生積極參與中國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造。

全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的目的是指導(dǎo)高等學(xué)校專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐工程培訓(xùn)，提高大學(xué)生的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)用工作技能的需求，例如創(chuàng)新思維、機(jī)械設(shè)計(jì)和過(guò)程生產(chǎn)，吸引和鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

二、獨(dú)立院校學(xué)生存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

獨(dú)立院校的錄取分?jǐn)?shù)低于雙一流院校以及其他優(yōu)秀一本院校的錄取分?jǐn)?shù)，因此，獨(dú)立院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自控力不強(qiáng)。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是相對(duì)較弱的學(xué)習(xí)形式，教師只扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，課堂上的知識(shí)能力是有限的，需要自己主動(dòng)探索和尋求知識(shí)。但是，來(lái)自獨(dú)立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不愿獨(dú)自學(xué)習(xí)新知識(shí)，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

許多學(xué)校要求自愿選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解不多，或者因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)限制被調(diào)劑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，遇到阻力就會(huì)試圖停止學(xué)習(xí)，也有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，尤其是對(duì)于枯燥難懂的理論知識(shí)，使得學(xué)生們對(duì)書(shū)籍的學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）獨(dú)立院校學(xué)生自制力不強(qiáng)

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，尤其是經(jīng)歷高考過(guò)后漫長(zhǎng)的暑假，已經(jīng)形成了不良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上，進(jìn)入大學(xué)之后的時(shí)間是相對(duì)自由和輕松的，他們?nèi)狈蠋熀图胰说谋O(jiān)督，于是出現(xiàn)了“當(dāng)一天的和尚，敲一天鐘”的心態(tài)，學(xué)習(xí)自主權(quán)少，在游戲、電影、愛(ài)情、兼職等方面花費(fèi)大量額外的時(shí)間，所以，去圖書(shū)館或教室里積極學(xué)習(xí)的同學(xué)不多，甚至出現(xiàn)一些學(xué)生缺勤，曠課，上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，聊天等現(xiàn)象，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，也影響了課堂秩序和老師的講課效率，有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、獨(dú)立院校在引導(dǎo)開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生科技創(chuàng)新能力中存在的不足

（一）獨(dú)立院校的教育，特別是對(duì)于機(jī)械本科的科技創(chuàng)新教育體系還不完善

隨著改革開(kāi)放數(shù)十年來(lái)的發(fā)展，中國(guó)在本科階段的教育體系已經(jīng)發(fā)展得較為成熟。高校學(xué)生們可以通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，跟隨教師參加科研項(xiàng)目，或者申報(bào)針對(duì)于大學(xué)生的科研項(xiàng)目等方法來(lái)提高自身科技創(chuàng)新的能力;也可以通過(guò)參加一些科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和一些科技論壇，聽(tīng)科學(xué)研討會(huì)，并發(fā)表科學(xué)研究來(lái)提升自己。但獨(dú)立學(xué)院相對(duì)較差，學(xué)生們不能夠獨(dú)立完成自身對(duì)于培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的要求，甚至有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自身的不足，和985、211院校的學(xué)生有一定距離。

（二）獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源不足

獨(dú)立學(xué)院在舉辦某些科技創(chuàng)新活動(dòng)，具有“注重結(jié)果，忽視過(guò)程”的典型現(xiàn)象，并沒(méi)有特別注重比賽過(guò)程的投入。而在提出地點(diǎn)、資金、時(shí)間等方面的要求時(shí)，有關(guān)部門(mén)中沒(méi)有人受到質(zhì)疑或拒絕。而教師花費(fèi)大量的精力、時(shí)間甚至自己的資金來(lái)準(zhǔn)備比賽，過(guò)程中沒(méi)有人給予認(rèn)可或僅僅認(rèn)可它，大大降低了教師的熱情，加上沒(méi)有高層科研指導(dǎo)者的參與，便很難取得較好的成果。

（三）沒(méi)有計(jì)劃準(zhǔn)備比賽的創(chuàng)新部分

機(jī)械方面的創(chuàng)新比賽一般都會(huì)有固定的范圍和主題，但又不都必須局限在主題內(nèi)。對(duì)比近年來(lái)全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的最佳作品，不難發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀學(xué)校參加了多次比賽，取得優(yōu)秀成績(jī)的原因關(guān)鍵一條就是：不是為了比賽而比賽，所有參賽的項(xiàng)目實(shí)際上都是本科生參與的老師的科研項(xiàng)目或?qū)W生的科研立項(xiàng)項(xiàng)目。很大一部分的獲獎(jiǎng)作品，尤其是獲得一等獎(jiǎng)的參賽作品都具有一定時(shí)間準(zhǔn)備的科研項(xiàng)目的支撐，而且絕大多數(shù)都是高質(zhì)量的科研項(xiàng)目成果的展示。但獨(dú)立學(xué)院因科研項(xiàng)目較少，多數(shù)比賽項(xiàng)目都是主題發(fā)布后由師生根據(jù)主題創(chuàng)新而來(lái)，這樣無(wú)論在時(shí)間還是研究深度上都很難做出有競(jìng)爭(zhēng)力的作品。

四、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽對(duì)獨(dú)立院校的有益影響

（一）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力大大提高

一些相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主題都有一定的實(shí)際應(yīng)用背景，但其核心要求是“新”，應(yīng)反映解決方案的新認(rèn)識(shí)、新思想和一些新穎的解決問(wèn)題的思路。因此，為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得結(jié)果，從計(jì)劃的開(kāi)始到技術(shù)方案的確定，模型原型的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)都必須新穎，這迫使學(xué)生為多個(gè)計(jì)劃做準(zhǔn)備有了新的想法，就為科學(xué)研究工作的創(chuàng)新意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。一旦發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，就促使學(xué)生進(jìn)行新一輪的討論和研究，最終確定了解決問(wèn)題的“新”的技術(shù)方案。通過(guò)解決上述問(wèn)題，有效地鍛煉了學(xué)生們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，在實(shí)際問(wèn)題管理中，創(chuàng)新能力得到了顯著提高。

（二）全面利用實(shí)踐知識(shí)和技能的能力得到了迅速改善

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽是一個(gè)體現(xiàn)綜合能力的實(shí)踐項(xiàng)目。純粹只研究機(jī)械的設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)被淘汰。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是利用以機(jī)械為核心并結(jié)合了其他相關(guān)方面的應(yīng)用，包括電氣控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳感器技術(shù)等應(yīng)用的綜合能力，這就要求參賽的同學(xué)們除了熟練掌握和應(yīng)用機(jī)械專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之外，也必須學(xué)習(xí)使用其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并且熟練運(yùn)用掌握，從而解決問(wèn)題。其次，由于每個(gè)競(jìng)賽都需要模型，因此最終必須對(duì)所有設(shè)計(jì)進(jìn)行加工、組裝和調(diào)試，并且可以形成相對(duì)穩(wěn)定的模型來(lái)參與競(jìng)賽，需要大量工作，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（三）善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力以及查找和使用文獻(xiàn)資料的能力得到增強(qiáng)

全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)思路，方案的可實(shí)施性，參賽模型和技術(shù)要求都要完全依靠參賽者本人對(duì)于機(jī)械及其他相關(guān)知識(shí)的理解，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成各個(gè)步驟，反復(fù)對(duì)比大量參數(shù)和成本考慮來(lái)選擇零件等，對(duì)于參賽者本人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求極高。查找資料、文獻(xiàn)，確定材料，最后確定方法、解決方案、技術(shù)路線等。還要向研究機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室、工廠等咨詢(xún)書(shū)籍、期刊、專(zhuān)利、報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)演示。也需要通過(guò)搜索，分析和使用大量數(shù)據(jù)，調(diào)查材料的適用性，可以促進(jìn)參賽者善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力以及查找和使用文獻(xiàn)資料的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)參加過(guò)比賽的學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力，與未參加比賽的學(xué)生有明顯不同。

（四）提高了實(shí)用的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在比賽的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要從任務(wù)分析、方案選擇、方案性能分析、方案設(shè)計(jì)、加工制造等等做大量的研究，一個(gè)人的精力不足以完成這么多項(xiàng)任務(wù)，工作量過(guò)大，為了更快更好地實(shí)現(xiàn)比賽任務(wù)完成，需要大家齊心合力，明確分工，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，共同努力，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用需要發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，統(tǒng)籌協(xié)作過(guò)程中避免不了要反復(fù)推敲，如何將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，如何將相關(guān)問(wèn)題的解決方案表述清楚給大家，令大家同意，需要學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際交流能力。資料的查找、樣機(jī)的加工、調(diào)試、測(cè)試等需要和團(tuán)隊(duì)以外的人打交道，需要較強(qiáng)的交際能力。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，面臨比賽專(zhuān)家的詢(xún)問(wèn)更需較強(qiáng)的交流能力。在遇到新問(wèn)題時(shí)，成員們互相打氣，反復(fù)商討，確定新的解決方案。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，交流更加順暢?？梢?jiàn)，通過(guò)比賽，學(xué)生的實(shí)際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)參加比賽，獨(dú)立院校學(xué)生才能切身實(shí)地地了解到自身的不足以及與雙一流高校學(xué)生的差距，但機(jī)械創(chuàng)新大賽可能會(huì)對(duì)獨(dú)立院校、專(zhuān)科院校報(bào)名名額有所限制。“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力”是擺在高等教育面前的新問(wèn)題。學(xué)校學(xué)到的知識(shí)僅僅只是皮毛，能用于實(shí)踐才是最重要的，實(shí)際的設(shè)計(jì)研發(fā)與書(shū)本上的并不完全相同，書(shū)本僅有知識(shí)參考作用，實(shí)踐才是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)械創(chuàng)新大賽在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王夢(mèng)姣（1996—），女，漢族，陜西西安人，碩士，研究方向：電子材料。