淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)導(dǎo)入

耿麗

摘要：藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入，可使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熠熠生輝，課堂氣氛顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，為奏響整個(gè)課堂教學(xué)的主旋律，首先奏響了前奏曲。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，總能設(shè)計(jì)出符合孩子身心，迎合孩子興趣愛好的藝術(shù)性的導(dǎo)入方法，如，采用輕松活潑的音樂導(dǎo)入，采用色彩絢爛的美術(shù)導(dǎo)入法，還可以采用身臨其境的情境導(dǎo)入法，還可以采用充滿童真童趣的游戲?qū)敕ǖ鹊龋@些導(dǎo)入法的藝術(shù)性各具特色，各有千秋，無不給小學(xué)生帶來感官上的享受，愉悅小學(xué)生的身心，其藝術(shù)性都能輕松自然抓住小學(xué)生的注意力，水到渠成引導(dǎo)新課內(nèi)容，為民主、愉悅、優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);藝術(shù)導(dǎo)入;輕松高效

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0165-01

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！弊鳛橐痪€教育工作者都深諳這一點(diǎn)，但真正一開頭就能給小學(xué)生帶來心靈上的震撼，使小學(xué)生眼前一亮，歡欣鼓舞按你設(shè)計(jì)藝術(shù)導(dǎo)入步入新知，這是一項(xiàng)棘手的課題。小學(xué)生們天真活潑，充滿著童真童趣，好動(dòng)、好奇、好問、好勝，新鮮感強(qiáng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入中，千年不變的單調(diào)、僵化、枯燥的“開門見山”導(dǎo)入法，“溫故知新”提問導(dǎo)入法，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞，無法激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，已經(jīng)不被學(xué)生所待見，因此作為年輕有為數(shù)學(xué)老師，要敢于樂于做時(shí)代的弄潮兒，在新課改的沐浴下大膽嘗試新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，特別在教學(xué)設(shè)計(jì)上要敢為人先，在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入上，敢于擯棄教學(xué)的“框框條條”，力求在導(dǎo)入方法上追求新穎新鮮的東西，敢于標(biāo)新立異，例如，可以采用音樂、美術(shù)、卡通片、游戲、情境導(dǎo)入法，在色彩和畫面、影像上追求盡善盡美，讓小學(xué)生在輕松、民主、愉快、自主氛圍中進(jìn)入角色，參與教學(xué)探究，參與情感互動(dòng)，參與自我展示，為整個(gè)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的音樂導(dǎo)入法

面對(duì)6至12歲的少年兒童，思維敏捷，感官性強(qiáng)，在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入上可以用聽覺上導(dǎo)入，可以采用音樂藝術(shù)導(dǎo)入法，例如，在上一年級(jí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我就采用了小學(xué)生喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》的主題曲導(dǎo)入，當(dāng)主題曲開播，班級(jí)氣氛一下子活躍起來，孩子們露出歡快的笑容，并且情不自禁一起唱起來：“喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，慢羊羊，軟綿綿，紅太狼，灰太狼，別看我只是一只羊，綠草因?yàn)槲易兊酶?，天空因?yàn)槲易兊酶{(lán)，白云因?yàn)槲易兊萌彳洝闭?dāng)孩子們唱的興高采烈的時(shí)，我停止播放，我不失時(shí)機(jī)插入一個(gè)問題：“小朋友，《喜羊羊與灰太狼》里有多少只羊？有幾只狼？狼和羊一共有多少只？”此時(shí)孩子們扳起手指，嘴里又不自覺唱起來，：“喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，慢羊羊，軟綿綿 紅太狼 灰太狼……”不久有的小學(xué)生開始舉起手來，稚氣天真的說“老師，我知道有6只羊。”“還有2只狼”“你真真棒！”“回答的非常正確，真聰明！老師給你點(diǎn)贊?！庇谑俏蚁蚱湄Q起大拇指。此時(shí)我又問：“羊和狼一共有幾只？”可是心里有數(shù)說不出來了，我說;“那好你們想不想知道樣和狼一共有幾只？”“想……”“好這堂課我們就來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法”，孩子們的注意力一下子被集中到新課內(nèi)容上了，過度輕松自然。

2.使用美術(shù)圖片直觀形象導(dǎo)入

每個(gè)小學(xué)生都喜歡畫畫，對(duì)充滿童趣的美術(shù)圖片特別感興趣，所以我們數(shù)學(xué)老師要利用小學(xué)生的心里，根據(jù)小學(xué)生喜歡美術(shù)圖片的興趣愛好，在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入時(shí)，巧妙使用美術(shù)圖片進(jìn)行藝術(shù)導(dǎo)入，必將與小朋友的童心童趣產(chǎn)生情感共鳴，這樣能把抽象的問題具體化，能把孩子看來復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，我在講整數(shù)乘除加減混合運(yùn)算這課導(dǎo)入時(shí)，我就成功植入美術(shù)藝術(shù)導(dǎo)入法，我利用多媒體展示一組圖片，例如，圖片一：老爺爺在果園里，種植5課桃樹，種植6棵橘樹，在陽光的照耀下金光閃閃，桃子笑紅了臉，橘樹累彎了腰;圖二：有四個(gè)小朋友來到興高采烈來到果園中，他們開始采摘桃子和橘子。我首先要同學(xué)們數(shù)一數(shù)每個(gè)桃樹上有多少個(gè)桃子，每一課橘子樹上有多少個(gè)橘子？這時(shí)開始活躍起來，爭(zhēng)先恐后的清點(diǎn)起來，頭腦反應(yīng)快的學(xué)生回答：“每棵桃樹上都有6個(gè)桃子，每棵橘樹上都有5個(gè)橘子?！薄巴瑢W(xué)們，5棵桃樹上一共有幾個(gè)桃子？6課橘樹上一共有多少橘子？”我把答案寫在紙上蓋起來，然后我叫小學(xué)生一個(gè)個(gè)開始點(diǎn)起來，孩子們花了好長(zhǎng)的時(shí)間才說出答案，孩子們非常驚喜，此時(shí)我問“那么想知道我為什么這么快知道答案的秘密嗎？”孩子們異口同聲回答“想！”“那好我們今天就來揭開這個(gè)奧妙的答案?！弊尯⒆觽儙е鴳夷畹膶?dǎo)入進(jìn)入新課，與傳統(tǒng)導(dǎo)入相比效果事半功倍。

3.采用游戲藝術(shù)教學(xué)導(dǎo)入法

福祿貝爾：“游戲是兒童期最純凈也最具心靈性的活動(dòng)，同時(shí)更是人類整體向外的表達(dá)方式?！毙W(xué)生基本上是在游戲中長(zhǎng)大，即使升入小學(xué)，其玩心、好奇心永不退色，在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)中能有效利用游戲?qū)耄貙⑹箶?shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語，孩子們把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成樂園。我在上小學(xué)平均數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的導(dǎo)入方法：點(diǎn)燃一支蚊香，4分鐘燒完了，如果你用此蚊香測(cè)量2分鐘時(shí)，你怎樣能夠準(zhǔn)確測(cè)量到呢？我找學(xué)生上來做這個(gè)游戲，可是茶壺頭燉餃子有嘴倒不出，此時(shí)當(dāng)著學(xué)生面我裝作很神秘地玩起游戲來，我找兩個(gè)學(xué)生配合我，一個(gè)拿著計(jì)時(shí)器，另一個(gè)和我在我喊“3、2、1點(diǎn)火”，從蚊香兩頭同時(shí)點(diǎn)燃，計(jì)時(shí)開始，孩子們?cè)陟F里看花中靜靜等待了2分鐘時(shí)，“奇跡”出現(xiàn)了，正好蚊香燒完了，我驚訝地說：“孩子們，為什么這么恰到好處！”我說：“孩子們，那么想弄清這個(gè)游戲的奧妙嗎？”“想！”“那好，這堂課我們一起來慢慢尋求這個(gè)答案，學(xué)習(xí)除法平均數(shù)。”通過這個(gè)“神秘”的游戲，學(xué)生的注意力完全被集中起來了，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定了基調(diào)。

總之，德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”如果我們采用藝術(shù)性、趣味性的導(dǎo)入方法，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧曉紅.精彩從這里經(jīng)過—淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)[J].新課程，2011（03）.