大學(xué)生思想政治教育家校銜接探究

劉光英

摘 ?要：家校銜接有利于拓展大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，彌補(bǔ)思想政治教育方法的不足，協(xié)調(diào)思想政治教育影響因素，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要意義。針對當(dāng)前高校思想政治教育家校銜接制度政策支持缺失、雙向互動銜接機(jī)制缺乏、家校溝通不足信息不暢等問題，有必要通過加強(qiáng)法律法規(guī)、平臺和組織建設(shè)，加強(qiáng)思想觀念引導(dǎo)，深化高校思想政治教育工作改革，完善高校思想政治教育與家庭教育的銜接路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;高校;家庭;斷裂;銜接

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-4437（2020）03-0001-04

一、家校銜接對大學(xué)生思想政治教育的意義

（一）拓展思想政治教育內(nèi)容，減少大學(xué)生教育盲區(qū)

高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是按照一定的教育目的和內(nèi)容，以專業(yè)、年級、班級為組織形式，有計劃地通過規(guī)章制度和紀(jì)律約束、開設(shè)思想政治理論課、組織各種有益社會實踐活動等教育手段，對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、政治觀、人生觀、法觀觀、道德觀教育[1]，促進(jìn)大學(xué)生思想品德諸要素不斷平衡發(fā)展，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，從而形成社會要求的相對穩(wěn)定的思想傾向、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。它在內(nèi)容、體系、職責(zé)上具有規(guī)范、普遍、穩(wěn)定的特點，常常難以滿足學(xué)生個性化的需求，如情感需求、人際交往、愛情觀念等，容易形成教育盲區(qū)。特別是升入大學(xué)后處在“斷乳”期的大學(xué)生，個性化需求更加強(qiáng)烈，這時家庭教育就顯得尤為必要，父母可以采用靈活多變的方法，與子女溝通的同時進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。這種教育和引導(dǎo)會涉及到大學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、交往、情感、娛樂、婚戀等方面的內(nèi)容，使高校集中統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容的寬度和廣度都得到拓展，能有效填補(bǔ)大學(xué)生思想政治教育的盲區(qū)。

（二）彌補(bǔ)思想政治教育方法的不足，增強(qiáng)大學(xué)生教育的針對性

思想政治教育方法是高校與大學(xué)生互動的紐帶，只有恰當(dāng)運用符合大學(xué)生身心發(fā)展特點和思想品德形成發(fā)展規(guī)律的科學(xué)方法，才能和大學(xué)生建立起良性協(xié)調(diào)的互動關(guān)系。思想政治教育方法的運用必須講求針對性，力求“一把鑰匙開一把鎖”。高校在開展思想政治教育工作時，通常是從整體上掌握大學(xué)生的心理狀態(tài)，采用理論灌輸、實踐鍛煉、榜樣示范、比較鑒別等方法對其進(jìn)行思想政治教育。盡管高校一再強(qiáng)調(diào)要有針對性地開展思想政治教育工作，但由于學(xué)生人數(shù)眾多、教師事務(wù)繁忙等原因，高校很難根據(jù)每個學(xué)生的具體特點、實際思想狀況和思想道德水平差異，因人而異地選擇和運用恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒?，實施針對性教育。而父母對大學(xué)生子女的個性特點、興趣愛好、個人經(jīng)歷、情感意志等特質(zhì)了解最為深入，對其思想狀態(tài)的微妙變化能精準(zhǔn)察覺，家長可以直接采取合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，或及時將孩子的思想變化告知高校教師，并提出可行的教育方法，這樣，就能夠有的放矢地對大學(xué)生開展教育。

（三）協(xié)調(diào)思想政治教育影響因素，形成大學(xué)生教育的正合力

高校思想政治教育過程往往會受到多種因素影響。黨組織、共青團(tuán)、社團(tuán)、家庭、社區(qū)、大眾傳播媒介，以及其他各種正式組織和非正式組織等都會對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。這些影響有時是一致的，有相互補(bǔ)充相互強(qiáng)化的作用;有時則不盡一致甚至對立和沖突，需要協(xié)調(diào)和整合。家校有效銜接的建立，能夠自覺地消除家庭和學(xué)校在思想和認(rèn)識上的差異，消除大學(xué)生教育過程中的不和諧因素，避免不同教育主體力量的相互抵觸，利用并強(qiáng)化其中的積極因素，使不同教育主體的影響協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，同向發(fā)揮作用，形成大學(xué)生教育的正合力。

二、高校思想政治教育與家庭教育的斷裂及其根源

（一）斷裂表現(xiàn)

1.制度政策支持缺失

我國一向重視家庭教育在學(xué)生成長中的作用，先后頒布制定了一系列法律、意見、綱要，如《教育法》《高等教育法》《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》等等。這些教育法規(guī)與政策對統(tǒng)籌利用各類社會資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的協(xié)同育人格局提供了頂層設(shè)計和行動指南，但是這些法規(guī)政策都是宏觀方面的指導(dǎo)，且多數(shù)注重的是中小學(xué)生和幼兒的教育，缺乏針對高校教育和大學(xué)生家庭教育銜接的可操作性政策制度，也缺乏高校和家長間協(xié)作的具體權(quán)責(zé)細(xì)則，高校大學(xué)生家庭教育管理體系尚不健全。目前，我國大部分高校沒有明確的職能部門主管家校合作事宜，社會也鮮有組織對家校合作進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計，家校合作處于自發(fā)、松散狀態(tài)，導(dǎo)致高校、家庭、社會“三位一體”的協(xié)同育人格局難以落實。

2.雙向互動銜接機(jī)制缺乏

高校與大學(xué)生家長溝通的途徑，主要有傳統(tǒng)方式和新興方式兩種。傳統(tǒng)方式如校園開放日、家長會、給家長的一封信、電話聯(lián)系等;新興方式是利用網(wǎng)絡(luò)通訊，如建立家長微信群、QQ群、微信好友、QQ好友等方式。從形式上看，家校溝通的途徑比較多，但是，據(jù)筆者走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些溝通方式在實際運用中，往往是以學(xué)校、教師為主導(dǎo)的單向溝通，家長很少有信息反饋。在校園開放日、家長會這些傳統(tǒng)溝通方式中，家長基本都是被動參加而很少有發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會;家長微信群、QQ群也僅僅在學(xué)生剛?cè)胄Ｒ粋€月左右比較熱鬧，之后就形同虛設(shè)，其作用也局限于供學(xué)校發(fā)發(fā)通知、家長相互攀談之類，家長很少在群里向?qū)W校反饋學(xué)生的思想狀況;至于微信好友、QQ好友，由于家長人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員和老師很少把一個個家長添加為好友，即使添加為好友，也很少聯(lián)系。電話則由于通話時間短，很難進(jìn)行深入溝通。

3.家校溝通不足，信息不暢

目前，高校與家長大多是在學(xué)生出現(xiàn)問題時才進(jìn)行聯(lián)系和溝通，如學(xué)生違紀(jì)違規(guī)、多門掛科、出現(xiàn)心理疾病、面臨學(xué)籍處理及其他突發(fā)事件。平時家校之間基本不溝通交流，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到20%的家長曾與子女所在高校的老師聯(lián)絡(luò)，將近 60%的家長在子女升入大學(xué)后，沒有主動與老師進(jìn)行溝通交流過，基本處于放任不管的狀態(tài)。教師不知曉學(xué)生及其家庭的基本情況，家長不知曉學(xué)校的教育管理安排及學(xué)生的在校表現(xiàn)。一旦學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題，家校往往相互推諉，繼而發(fā)生矛盾或沖突。

（二）產(chǎn)生斷裂現(xiàn)象的原因

1.家長存在認(rèn)識誤區(qū)

家校教育銜接的斷裂，其中一個重要原因是家長存在錯誤認(rèn)識，歸納起來主要有解放型、成年型、供養(yǎng)型、麻煩型、能力不足型、高校職責(zé)型、家庭私事型等幾種（見表1）。

2.相關(guān)部門重視不夠

近年來，各級黨委、政府對家庭教育越來越重視。多數(shù)中小學(xué)家校共育已經(jīng)初顯成效。但是，對于大學(xué)生的家庭教育，整個社會的重視程度還不夠，進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和組織缺乏。各地教育部門、婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織多將精力集中于中小學(xué)生和幼兒的家庭教育，對大學(xué)生的家庭教育重要性的認(rèn)識亟待提升。高校也沒有把家庭教育放

在重要位置，在組織、人員、資金、教育內(nèi)容等方面落實不到位，對家長科學(xué)的教育理念和教育方法的養(yǎng)成缺乏指導(dǎo)，致使家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用未能得到充分發(fā)揮。

3.保障條件不足

家校銜接不暢與高校的組織、人員、資金保障不到位密切相關(guān)。首先，目前我國大部分高校沒有明確的職能部門主管家校合作事宜，中小學(xué)設(shè)立的家長委員會、家校合作委員會等組織在高?；緵]有。其次，高校輔導(dǎo)員、黨總支書記（或支部書記）是學(xué)生思想政治教育的骨干力量，專職從事學(xué)生思想政治教育和行為管理工作，是家校銜接重要的落實主體，但是高校輔導(dǎo)員、黨總支書記（或支部書記）平時被繁重的日常事務(wù)纏身，往往超負(fù)荷工作，難以抽出時間和精力與每名學(xué)生談心、與家長密切聯(lián)系。再次，大學(xué)生地域分布廣泛，進(jìn)行家訪、組織家長到校交流等，都需要一定的資金支持，但是目前高校既沒有設(shè)置家校銜接工作專項資金，也沒有為相關(guān)人員提供與家長聯(lián)系的津貼補(bǔ)助。

4.高校思政工作者自身存在一些問題

在高校，有的輔導(dǎo)員沒有責(zé)任意識，缺乏責(zé)任心、愛心、耐心，遇到家長與其聯(lián)系時，覺得家長沒事找事，采取愛理不理的態(tài)度。有的輔導(dǎo)員則對與家長溝通存在錯誤認(rèn)識，要么害怕學(xué)生議論自己是向家長“告黑狀”，要么認(rèn)為學(xué)生家長也不容易，把孩子的情況告訴家長只會增加家長心理負(fù)擔(dān)，要么認(rèn)為學(xué)生沒有犯錯，沒有必要經(jīng)常與家長溝通，多一事不如少一事。還有的思政工作者能力不強(qiáng)，面對知識結(jié)構(gòu)、修養(yǎng)程度等參差不齊的家長，不會采取因人制宜的方式對待，與家長難以結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量。

三、高校思想政治教育與家庭教育的銜接路徑

（一）加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，為家校銜接提供制度政策支持

我國在高校教育和家庭教育銜接方面，雖然制定了一些法律法規(guī)和相關(guān)的政策，但是這些法律法規(guī)只是宏觀方面和倡導(dǎo)性質(zhì)的措施，學(xué)校和家長在是否實施、如何實施等方面仍存在較大的選擇余地。鑒于此，國家有關(guān)機(jī)關(guān)有必要根據(jù)實際需要，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，制定高校教育與家庭教育有效銜接的可操作性政策、制度、方案，明確規(guī)定家校之間聯(lián)系的權(quán)利和義務(wù)，以及沒有盡到義務(wù)的懲罰措施，使之具備嚴(yán)格的約束力，逐步實現(xiàn)高校思想政治教育與家庭教育銜接的法律化和規(guī)范化。

（二）加強(qiáng)平臺和組織建設(shè)，為家校銜接搭建載體

平臺和組織是家校銜接的必備載體，高校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)平臺和組織建設(shè)。首先，優(yōu)化傳統(tǒng)交流平臺。傳統(tǒng)交流平臺在中小學(xué)教育中被廣泛采用，且發(fā)揮了重要作用，但在高校，由于受到地域和時間等因素的限制，其作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮。高校應(yīng)結(jié)合實際不斷優(yōu)化傳統(tǒng)交流平臺，例如，抓住有利時間節(jié)點開展家校合作，在新生報到家長送孩子入學(xué)時，或者學(xué)期末家長接孩子回家時，舉辦學(xué)校和家長的溝通交流會;或改變家長單向被動接受的交流方式，采取讓家長充分發(fā)言提問，開展面對面的深度交流等。其次，拓寬并完善新興交流平臺。新興交流平臺因其溝通便捷、覆蓋面廣、影響力大等優(yōu)勢而在高校的家校銜接中被廣泛采用，但也存在缺陷和沒有被充分利用等問題，高校應(yīng)發(fā)揮科技優(yōu)勢，拓寬并完善新興交流平臺。除微信群、QQ 群外，還可建立家校銜接信息系統(tǒng)，針對學(xué)校、家長和學(xué)生三方分別設(shè)立不同的帳號，授予不同的權(quán)限，設(shè)置成績查詢、服務(wù)答疑、留言、評價等欄目，增強(qiáng)家校銜接的緊密度。再次，高校要充分整合內(nèi)部資源，組建家校銜接機(jī)構(gòu)，可由高校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，馬克思主義學(xué)院（或思政教學(xué)部）和學(xué)工處承辦，教務(wù)處、網(wǎng)管中心、招生就業(yè)辦公室等職能部門參與，并邀請若干家長代表參加，建立家校銜接工作組織，推動家校合作深入發(fā)展。

（三）加強(qiáng)思想觀念引導(dǎo)，為家校銜接構(gòu)建認(rèn)識基礎(chǔ)

如前所述，大學(xué)生家長和高校思想政治教育工作者的錯誤認(rèn)識是家校銜接不暢的重要原因，要促進(jìn)家校銜接，必須采取有效措施，加強(qiáng)思想觀念引導(dǎo)。首先，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織社區(qū)、婦聯(lián)開展家庭教育培訓(xùn)、家庭教育知識普及宣傳工作，培養(yǎng)全社會對家庭教育的正確認(rèn)知和理念。其次，搭建家庭教育的社會支持系統(tǒng)。利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等營造良好的家庭教育輿論環(huán)境，使家長在復(fù)雜的社會環(huán)境中體驗家校銜接在培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，培養(yǎng)家長自覺與高校思想政治教育工作者進(jìn)行溝通的意識。第三，高校要對輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者加強(qiáng)教育，引導(dǎo)其正確看待高校思想政治教育和家庭教育銜接的意義所在，樹立起服務(wù)學(xué)生健康成長的責(zé)任意識，以積極的態(tài)度與大學(xué)生家長進(jìn)行溝通銜接。

（四）深化高校思想政治教育工作改革，為家校銜接提供物質(zhì)保障

高校是家校銜接的主導(dǎo)者，必須加強(qiáng)高校思想政治教育工作改革，為家校銜接提供物質(zhì)保障。首先，要加強(qiáng)思想政治教育工作隊伍建設(shè)。高校應(yīng)嚴(yán)格按照國家有關(guān)文件要求配足思想政治教育工作專職人員，減輕輔導(dǎo)員的日常工作量，并通過傳幫帶或師徒制等方式加強(qiáng)輔導(dǎo)員能力培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員分析問題的能力和應(yīng)變能力，保證其有充裕的時間開展家庭教育與高校思想政治教育工作的互動銜接。其次，完善思想政治教育工作資金保障制度。高校要制定家校銜接專項資金制度，并對資金的使用做出明確規(guī)定，確保家校銜接活動經(jīng)費的充足。再次，完善思想政治教育工作考評制度，將家校銜接情況作為輔導(dǎo)員和學(xué)生考評的重要指標(biāo)之一，分別細(xì)化高校和家庭銜接的內(nèi)容、權(quán)責(zé)等，以體制機(jī)制的力量促進(jìn)家庭銜接的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013：129.

Research on the Connection Between

Family Education and College Ideological and Political Education

LIU Guangying

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan 464000， China）

Abstract： The connection between family education and college ideological and political education is of great significance to college students education. In the face of the disconnection problems of college ideological and political educators， such as the lack of policy support， the lack of two-way interaction and connection mechanism， and the lack of home-school communication and information， this paper analyzes the main reasons for the disconnection， and discusses the connection path of college students deological and political education and family education.Through the analysis and research of this article， aimed at promoting enhance the effectiveness of the ideological and political education.

Key words： ideological and political education; colleges and universities; families; fracture; cohesion