《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷分析

[摘 要] 《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》是高職高專會計(jì)類專業(yè)核心課程。通過對問卷調(diào)查進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)與用人單位需求之間的差距，為課程教學(xué)改革提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 成本會計(jì);問卷調(diào)查;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2016年度徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目“信息化教學(xué)手段在《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JY2016-02）

[作者簡介] 吳秋月（1979—），女，安徽蕭縣人，管理學(xué)碩士，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理學(xué)院講師、高級會計(jì)師。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0169-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-10

為了客觀、準(zhǔn)確地掌握用人單位成本會計(jì)崗位技能需求、《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改革該課程的教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果，課題組設(shè)計(jì)并發(fā)放了調(diào)查問卷3份，分別為《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（企業(yè)篇）、《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師篇）和《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（學(xué)生篇）。其中，企業(yè)篇和教師篇通過“問卷星”平臺實(shí)施，學(xué)生篇通過現(xiàn)場調(diào)查展開。

一、《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷結(jié)果報(bào)告

1.《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（企業(yè)篇）。本次問卷調(diào)查旨在通過企業(yè)的反饋確定企業(yè)對成本會計(jì)崗位技能需求。經(jīng)過多次修改完善，問卷最終設(shè)計(jì)了“企業(yè)基本情況”“關(guān)于成本會計(jì)工作人員知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求”“關(guān)于企業(yè)成本會計(jì)工作現(xiàn)狀”和“企業(yè)成本會計(jì)人員現(xiàn)狀及建議”等四大方面計(jì)23個問題。調(diào)查共收到有效填寫149份。具體情況如下：①在企業(yè)基本情況方面，在填寫調(diào)查問卷的企業(yè)中，小微企業(yè)、中型企業(yè)、大型企業(yè)類型分別為40個、60個和49個，所占比例分別為26.85%、40.27%和32.89%，中小微企業(yè)合計(jì)所占比例達(dá)67.12%。根據(jù)我院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要為中小企業(yè)，因此，樣本相關(guān)性較高。②就成本會計(jì)工作人員知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求方面，被調(diào)查企業(yè)將會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)列為成本會計(jì)專業(yè)技能四大組成部分。③在企業(yè)成本會計(jì)工作現(xiàn)狀中，選擇“電算化”“手工”“手工和office工具相結(jié)合”“其他”的次數(shù)分別為103、47、84、23，所占比分別為69.13%、31.54%、56.38%、15.44%。④在企業(yè)成本會計(jì)人員現(xiàn)狀及建議部分“您認(rèn)為現(xiàn)在的成本會計(jì)人員有哪些素質(zhì)亟需提升”一題中，“專業(yè)知識與技能”“編制和分析成本報(bào)表能力”“運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件和office等辦公工具的能力”成為被調(diào)查企業(yè)前三大選項(xiàng)。

2.《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（教師篇）結(jié)果報(bào)告。本次問卷調(diào)查旨在通過教師教學(xué)的反饋了解本課程教學(xué)情。設(shè)計(jì)了“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”和“教學(xué)評價”等四大方面計(jì)14個問題。為了提高調(diào)查樣本的有效性，課題組通過在“高教社會計(jì)教師群（高職組）”QQ群、“會計(jì)教學(xué)論壇（高職組）”QQ群發(fā)布調(diào)查問卷網(wǎng)址的方式組織問卷調(diào)查。調(diào)查共收到有效填寫104份。具體情況如下：①在教學(xué)目標(biāo)方面，69人認(rèn)為是高職院?！冻杀緯?jì)實(shí)務(wù)》課程目標(biāo)應(yīng)為“培養(yǎng)適合用人單位會計(jì)崗位技能需求應(yīng)用型人才”，所占比例為66.35%。②在教學(xué)內(nèi)容方面，73人選擇“內(nèi)容一般，基本能夠滿足學(xué)生對本課程的了解，但缺乏對現(xiàn)實(shí)情況的介紹?！保急壤秊?0.19%。③在教學(xué)方法方面，被調(diào)查者普遍認(rèn)為該課程的教學(xué)難點(diǎn)集中于“數(shù)據(jù)計(jì)算繁瑣易錯”“成本核算過程數(shù)據(jù)勾稽關(guān)系強(qiáng)”“學(xué)生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識”等方面。值得關(guān)注的是，就“您在《成本會計(jì)》教學(xué)過程中是否經(jīng)常使用excel、微課、視頻等信息化教學(xué)手段？”一題來看，選擇“非常經(jīng)?！薄敖?jīng)?！薄芭紶枴焙汀安挥谩边x項(xiàng)的人數(shù)分別為26、31、32、15，其中選擇“偶爾”項(xiàng)比例為30.77，位列首位。④教學(xué)評價方面，“若采取游戲式評價機(jī)制，您認(rèn)為是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？”一題中，79人選擇“是”，所占比例為75.96%。

3.《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)改革調(diào)查問卷（學(xué)生篇）結(jié)果報(bào)告。本次問卷調(diào)查旨在通過學(xué)生的反饋確定該課程教學(xué)情況，找出任課老師教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，提升教學(xué)效果。鑒于此，本問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10題客觀題，內(nèi)容涉及學(xué)生對該課程重要性、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)手段的認(rèn)識和期望。為了提高樣本的有效性，本次調(diào)查對象為我院會計(jì)與審計(jì)（專科）、財(cái)務(wù)管理（?？疲?5級、16級四個班計(jì)109人。調(diào)查結(jié)果如下：①學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識明確。就問題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》的重要性如何？”，選擇“很重要”的人數(shù)合計(jì)為92人，占調(diào)查人數(shù)的84%。②學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)較為集中。就問題“你在學(xué)習(xí)《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》時遇到的困難有哪些”，98人選擇“計(jì)算太繁瑣”，87人選擇“內(nèi)容太枯燥”，74人選擇“不了解企業(yè)生產(chǎn)場景，缺乏感性認(rèn)識”，68人選擇“老師照本宣科，提不起學(xué)生的興趣”。③學(xué)生的訴求。調(diào)查問卷就學(xué)生的訴求設(shè)置了三道題，主要涉及教學(xué)手段。結(jié)果顯示，就問題“教師以下做法，哪些可以提高你的學(xué)習(xí)興趣（可多選）？”選擇“找到提高成本計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率的方法”“播放微視頻”“增加企業(yè)生產(chǎn)場景”的人數(shù)分別為92、76、65。

二、對現(xiàn)存問題的分析

1.教學(xué)方法與用人單位需求存在差異。調(diào)查顯示，用人單位成本核算多采取電算化或手工與Office工具相結(jié)合的方式，Office特別是Excel在成本核算過程中運(yùn)用較為廣泛。然而，該課程授課多為傳統(tǒng)授課方式，信息化手段也多僅限于簡單的多媒體課件，未能將課程與計(jì)算機(jī)相關(guān)知識有效融合。教學(xué)方法與用人單位需求之間的這一差異導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)學(xué)生無法及時適應(yīng)單位成本會計(jì)工作、限制了學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會。