中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的有效策略研究

趙宏偉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的帶動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。在教育新形勢(shì)下，要想提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要分析當(dāng)下中職教學(xué)中存在的問題，改變以往教學(xué)中的不足，樹立全新的教學(xué)理念，增加教學(xué)的靈活性。在教學(xué)期間及時(shí)、積極和中職學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，耐心為中職學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

一、當(dāng)下中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）對(duì)數(shù)學(xué)科目重視度不夠，學(xué)習(xí)積極性低

中職學(xué)校為了保障就業(yè)率，注重中職學(xué)生實(shí)踐能力與技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。由于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視，并削減了文化課的課堂時(shí)節(jié)，增加專業(yè)課教學(xué)節(jié)數(shù)，這影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一文化課的重視度程度。此外，由于教師是教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，如果在教學(xué)期間，教師對(duì)教學(xué)工作不夠重視，定會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生影響，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。

（二）中職教師的教學(xué)方法單一，缺失靈活性

一些中職學(xué)校中，老教師較多，這些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，認(rèn)為專業(yè)課教學(xué)更為重要，并且部分教師不了解新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，仍舊利用單一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，利用板書和教材講授，使得教學(xué)課堂枯燥、乏味，中職學(xué)生無法緊隨教師的思路，導(dǎo)致教學(xué)缺失靈活性。其次，教師在教學(xué)期間，沒有及時(shí)和中職學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，一味注重授課效率、教學(xué)成績(jī)，忽略教學(xué)中對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

最近幾年，高校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量呈上漲趨勢(shì)，高校的擴(kuò)招，帶動(dòng)普通高中的發(fā)展，但這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，其生源受到較大的沖擊，生源數(shù)量不斷減少?；诖?，一些中等職業(yè)學(xué)校為了保證生源的數(shù)量，只能降低生源的錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生，這樣就導(dǎo)致錄取的中職學(xué)生質(zhì)量相應(yīng)降低，學(xué)習(xí)能力不高，文化課的基礎(chǔ)薄弱，影響中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。其次，在學(xué)習(xí)期間，一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不理想，自暴自棄，在課堂上，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為專業(yè)課比理論知識(shí)更重要，在數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)走神或直接逃課等問題，這直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、有效提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的策略探究

（一）增加對(duì)數(shù)學(xué)科目重視度，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想有效提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力，學(xué)校方要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，設(shè)置科學(xué)的專業(yè)課和文化課課堂節(jié)數(shù)，保證二者科學(xué)合理，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，宣傳新課改教學(xué)理念，讓教師知道學(xué)校對(duì)文化課教學(xué)和技能教學(xué)同樣重視，這樣才能改變教師以往的行為。對(duì)于教師來說，教師必須起到表率作用，改變以往教學(xué)態(tài)度，不斷的學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，完善自身還不足，增加對(duì)比數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度。興趣教學(xué)是新課改教學(xué)的一大教學(xué)目標(biāo)之一，教師要注意到這一點(diǎn)，挖掘中職學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)中職學(xué)生不斷的去陶冶數(shù)學(xué)情操，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

例如：體會(huì)概念定理的簡(jiǎn)潔美、感受符號(hào)和公式蜿蜒的曲線美以及圖像和圖形的對(duì)稱美等。以此來提高中職學(xué)生的積極性，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師對(duì)教學(xué)工作重視，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，也體現(xiàn)在教學(xué)后的評(píng)價(jià)方面，教師在教學(xué)過后，要注意對(duì)中職學(xué)生課堂表現(xiàn)，知識(shí)接受和吸收情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)開展針對(duì)性教學(xué)。

（二）利用多樣化方法進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)靈活性

以往教師在教學(xué)期間主要是利用授受式方法進(jìn)行教學(xué)，教師單一利用板書或者教科書進(jìn)行知識(shí)的講解，中職學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，在課堂上，無法緊隨教師的思路，教師知識(shí)講授辛苦，中職學(xué)生學(xué)習(xí)也缺失興趣。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須做出改變，利用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如：教師可以運(yùn)用師生討論教學(xué)方法、小組討論教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)，吸引中職學(xué)生的注意力，并且教師要在教學(xué)期間和中職學(xué)生及時(shí)交流，觀察中職學(xué)生的知識(shí)接收情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

例如：教師在進(jìn)行圓錐曲線教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把圓錐形動(dòng)態(tài)視頻為中職學(xué)生展現(xiàn)，把圓錐曲線的構(gòu)成進(jìn)行拆分，這樣中職學(xué)生可以更加清晰的了解，圓錐曲線的特點(diǎn)，知道圓錐曲線包括拋物線、雙曲線、橢圓和圓。在為中職學(xué)生進(jìn)行幻燈片和視頻播放后，教師可以結(jié)合本節(jié)課中職學(xué)生數(shù)量，劃分小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，保證每個(gè)小組人數(shù)在4-6人即可，在討論后要求中職學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和小組競(jìng)賽，來鞏固中職學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（三）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立全新學(xué)習(xí)理念

由于一些中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)感覺難度較大，如果繼續(xù)增加數(shù)學(xué)難度，將導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)于此問題，教師要引導(dǎo)中職學(xué)生樹立全新的學(xué)習(xí)理念，教導(dǎo)中職學(xué)生文化課知識(shí)的重要性，使中職學(xué)生了解到專業(yè)課知識(shí)、文化課知識(shí)、技能學(xué)習(xí)都很重要，缺一不可。教師也要為中職學(xué)生分析就業(yè)的形勢(shì)，使中職學(xué)生知道，社會(huì)需要的是全能型人才，而不是單一哪方面的人才，引導(dǎo)中職學(xué)生區(qū)多學(xué)習(xí)不同知識(shí)，把文化課知識(shí)和專業(yè)技能兩手抓，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述我們可以看出，中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在一些不足，體現(xiàn)在教師和中職學(xué)生自身，因此，教師和中職學(xué)生自身必須及時(shí)反省自己的行為。樹立全新的理念，了解新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要改變以往對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)課的偏見，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)能力水平。

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