淺談制藥工程專業(yè)實踐教學改革

劉劍橋 沙露平 周欣羽 郭永學

[摘 要] 目前我國制藥技術處于高速發(fā)展的態(tài)勢，制藥行業(yè)對人才的要求也在不斷提高，作為培養(yǎng)精通藥學、化學、工程學多學科復合實踐型人才的制藥工程專業(yè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)。文章結合沈陽藥科大學及其他高校現(xiàn)狀，對展現(xiàn)制藥工程專業(yè)特色的實踐教學進行分析，以期能夠從實踐教學角度為制藥工程專業(yè)發(fā)展提供借鑒和啟示。

[關鍵詞] 制藥工程;實踐教學;仿真教學

[基金項目] 2018年度遼寧省教育廳基金項目“基于制藥產業(yè)技術需求的制藥工程專業(yè)工程課程教學內容、課程體系改革研究與實踐”

[作者簡介] 劉劍橋（1992—），男，黑龍江大慶人，藥劑學碩士，沈陽藥科大學制藥工程學院GMP實訓中心教師，主要從事制劑工程與產業(yè)化研究;郭永學（1973—），男，內蒙古赤峰人，生物化工博士，沈陽藥科大學制藥工程學院副院長，教授，碩士生導師（通信作者），主要從事固體制劑工程與產業(yè)化關鍵技術研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0162-02? ? [收稿日期] 2019-08-29

隨著我國制藥行業(yè)的國際化趨勢和迅猛發(fā)展，既懂藥學、化學又懂藥品生產工程技術的復合實踐型人才已經成為制藥行業(yè)中的緊缺資源。制藥工程作為化學、藥學和工程學交叉的工科專業(yè)正是輸送這類人才的綜合性專業(yè)，在我國開展工程教育認證工作后[1]，制藥工程專業(yè)更是成為當下培養(yǎng)懂工程的藥學人的熱門專業(yè)。在實踐教學方面，高校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，本文綜合沈陽藥科大學及其他高校現(xiàn)狀，對實踐教學面臨困難以及優(yōu)化措施進行闡述分析。

一、實踐教學面臨困難

（一）實驗課程缺乏整體性

目前高校實驗課的開設多為針對某一部分設置的單獨模塊實驗，各自獨立，內容相互聯(lián)系不緊密，對單項知識學習有一定優(yōu)勢，但相關學科卻難以相互滲透，不能使整個知識體系完全展現(xiàn)出來[2]。而面對藥品生產過程中偏差、變更、優(yōu)化時，常需要工藝、設備、工程等多方面知識相結合，因此，制藥工程專業(yè)實驗課程方面理應融合相關學科，提升整體性、系統(tǒng)性，更應接近實際生產環(huán)境，達到全面培養(yǎng)、綜合提升的目的。

（二）工程教學缺乏重視

制藥工程專業(yè)獨有的特色在于工程實踐能力的培養(yǎng)，然而由于辦學背景、教育理念、環(huán)境設施等因素，制藥工程專業(yè)的工程教育大多處于薄弱環(huán)節(jié)，存在一定短板。在工程實踐方便的缺失致使學生在面臨制藥企業(yè)工程相關難題時略顯力不從心，沒有達成學校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求精準對接的目的[3]。只有在保持理學教育的基礎上，重視工程教育，加強工程教育力度，才能培養(yǎng)出符合時代需求的復合實踐型人才。

（三）實驗課程與實際生產存在差異

目前高校實驗課程以實驗室小試規(guī)模為主，使用儀器也多為小型研究用設備，缺乏中試規(guī)模實驗和工業(yè)化訓練，使用實際生產設備的機會也相對較少[4]。學生從業(yè)后在面對工業(yè)化、大規(guī)模、生產線式制藥流程和設備時缺乏經驗，難以滿足企業(yè)對復合應用型人才的需求。

（四）生產實習難以深入

生產實習是制藥工程專業(yè)的重要學習內容，可將課堂的理論與實際生產相互連接、相互印證，達到知識產出、輸出的目的。由于GMP要求特殊性，學生很難深入醫(yī)藥企業(yè)生產一線進行真正的實踐，生產實習多為參觀性，只能遠觀、不能實際操作，甚至潔凈區(qū)都無法進入。對課本上的物料流轉、潔凈級別、質量控制措施等內容多停留在理論層面，對實際現(xiàn)場缺乏細節(jié)認知。對于潔凈級別較高的封閉式自動化設備更是缺少接觸機會，即使參與生產，也僅僅是參與物料準備、清潔消毒、物料脫包等簡單環(huán)節(jié)，對關鍵核心知識沒有實踐的機會。

（五）缺乏設計性實驗

創(chuàng)新思維是行業(yè)進步的重要推動力，驗證性實驗有助于強化已學理論，卻難以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識[5]。制藥工程專業(yè)作為綜合性交叉學科，在創(chuàng)新方面具有一定的優(yōu)勢，應當將這一優(yōu)勢充分發(fā)揮利用出來，在實踐教學中加入適量的設計性實驗，以期培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。

二、實踐教學優(yōu)化措施

（一）建立實踐教學場地

沈陽藥科大學嚴格按照GMP要求，建設了設備裝備水平與行業(yè)標準一致，擁有固體、提取、水針等6條實驗實訓生產線和4個公用工程模塊的融規(guī)?；?、系統(tǒng)化、信息化于一體的實踐教學平臺-GMP實訓中心，使實踐教學能在接近制藥企業(yè)真實生產環(huán)境下順利開展。不僅解決了實驗與實際生產存在差異、實驗課程缺乏整體性的難題，還將工程教學具體化[6]。不僅達到理論與實踐結合、實踐與實際統(tǒng)一的實踐教學目的，還將相關學科融合到一起，既可展示藥學、化學，又可將廠房布局、車間設計、設備安裝等工程學完全展現(xiàn)出來，極大程度的提高實踐教學質量，全方位提升了學生創(chuàng)新實踐能力，將制藥工程專業(yè)的發(fā)展推向又一高潮。

（二）校企合作

校企聯(lián)合成為促進高校實踐課程發(fā)展的重要方法之一，將企業(yè)精尖技術人員請進學校為教師和學生帶來行業(yè)前沿技術，將教師派入企業(yè)學習，獲得豐富實踐經驗，增強實踐教學師資力量。高?？梢院推髽I(yè)合作共同建設培訓方案，為企業(yè)新入職人員提供培訓場地及課程，從而更好地了解制藥行業(yè)的需求。也可根據(jù)學生與企業(yè)雙方意向，訂單式培養(yǎng)學生，為企業(yè)輸送所需人才。

（三）鼓勵學生參與教學準備

藥品制備過程體系龐大，各程序之間有著密切聯(lián)系，例如：物料的來源不同、性狀差異都會對藥品的質量產生較大的影響，這就需要變更工藝才能獲得符合需求的藥品。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的實踐深度，更要培養(yǎng)實踐廣度，把教學物料準備、制作過程加入實踐教學內容，可以增加實踐教學內容的廣度和整體性，為實踐教學提供更廣闊思路和內容。

（四）利用模擬仿真教學

面對半封閉式設備、已經建成的制藥車間，學生雖然可操作、可實踐，但仍會對設備運轉細節(jié)、廠房建立過程、設施安裝等內容存在認知盲區(qū)，僅用語言文字又難以將這些內容形象具體表達出來。而學科專業(yè)與信息技術融合的產物-模擬仿真教學恰好可以彌補這一部分不足，通過虛實結合的方式將過程可視化，使得實踐教學進一步得到完善。

（五）鼓勵參加學科競賽

鼓勵學生積極參與相關知識競賽，有助于增加競爭意識、團隊合作精神以及創(chuàng)新實踐能力，更可以與其他高校學生相互交流擴展知識面，分析各自優(yōu)缺點，為后續(xù)學習提供指引，這對全面提高人才質量有著重要意義。

三、結束語

實踐教學是制藥工程專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生操作能力，創(chuàng)新能力都有著十分重要的作用。面對這時代快速發(fā)展，實踐教學內容也需不斷地進步與完善，只有通過不斷優(yōu)化和完善實踐課程建設，才能夠培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，實踐教學的建設不會一蹴而就，必將是一項持續(xù)完善的系統(tǒng)工程。本文通過探討實踐教學內容，以期能為制藥工程專業(yè)實踐教學的發(fā)展提供借鑒和啟示，能為制藥行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]唐川，王惠國，盧軒，等.工程教育認證下制藥工程實踐教學改革與探索[J].廣州化工，2017，45（24）：163-164.

[2]劉娥，王洪林.專業(yè)認證下制藥工程人才培養(yǎng)方案研究[J].廣東化工，2019，46（14）：229+219.

[3]臧永軍，陳乃東，陳存武.制藥工程實踐教學問題分析及改革探索[J].廣東化工，2017，44（20）：198+187.

[4]邱建華，蔣卷濤.基于CDIO理念的制藥工程專業(yè)四級遞進實踐教學改革[J].廣州化工，2018，46（17）：164-166.

[5]覃江克，楊政敏，梁東，等.制藥工程專業(yè)一體化實踐教學體系的改革與探索[J].廣東化工，2019，46（09）：235-236+238.

[6]楊秀東，王亞紅，張嬪妹，等.工程教育專業(yè)認證背景下的制藥工程專業(yè)實踐教學改革的探討[J].吉林化工學院學報，2018，35（02）：5-7+12.