以“師德講壇”為載體，提升教師育人水平

吳玥 朱錫昕 牛東芳

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本，教師責(zé)無(wú)旁貸地成為落實(shí)立德樹(shù)人根沖攤王務(wù)的責(zé)任主體和實(shí)施主體。抓好師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，是確保教師“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的前提和基礎(chǔ)，更是保證教師自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。史家七條小學(xué)以史家教育集團(tuán)為引領(lǐng)，圍繞“和諧+肩志”教育理念，打破傳統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)方式，創(chuàng)辦了自己的師德講壇，讓老師們?nèi)巳俗呱现v壇，分拆教育改革成果，創(chuàng)建開(kāi)放型課堂，分享經(jīng)典的教學(xué)故事、最新的教學(xué)方法、成功的育人理念……使“立德樹(shù)人，教學(xué)相長(zhǎng)”同頻共振，提升教師育人水平，梢贖子學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

一、三大核心要素，引領(lǐng)講壇內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)校師德講壇圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)”“立德樹(shù)人”“為人師表”師德三大核心要素，以“以德潤(rùn)身，以行立范”“立德樹(shù)人，初心為本”“教學(xué)相長(zhǎng)，寸土芳心”為主題展開(kāi)內(nèi)容設(shè)計(jì)。如今，師德講壇已經(jīng)開(kāi)展了兩季，20期。在第一季中，教師講述了自己愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的教育故事;在第二季中，教師主要分享了自己在育人工作中與學(xué)生之間的故事。

講壇以小組的形式組織開(kāi)展，每個(gè)小組可以圍繞學(xué)校制定的大主題內(nèi)容進(jìn)行講述，也可以在大主題的基礎(chǔ)上結(jié)合本組教師的教育故事做適當(dāng)拓展，制定分主題。例如，在第一季第二期，師德講壇正值十九大會(huì)議召開(kāi)，學(xué)校黨員和積極分子結(jié)合會(huì)議精神，以“九州同慶十九大，七小園丁會(huì)心聲”為主題，講述自己為黨和國(guó)家教育事業(yè)敬業(yè)奉獻(xiàn)的故事。再如，在第一季的教育故事分享中，低年級(jí)教師根據(jù)該年齡段學(xué)生工作的特殊性（對(duì)孩子的培養(yǎng)主要是以適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)生存和生活本領(lǐng)，掌握良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為主），并結(jié)合集團(tuán)對(duì)低年級(jí)學(xué)生“童蒙養(yǎng)正”課程的育人理念，以“童蒙養(yǎng)正，靜待花開(kāi)”為主題進(jìn)行故事講述。

二、集結(jié)教師智慧，創(chuàng)新講壇實(shí)施形式

為了豐富師德講壇活動(dòng)，學(xué)校以黨支部為弓！領(lǐng)，以德育部門(mén)為依托，全校各組教師集思廣益，創(chuàng)新師德講壇形式，用教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使每次講壇內(nèi)容能夠真正被教師內(nèi)化吸收。

1.敘事式

師德講壇實(shí)施初期以闡述教育故事的形式開(kāi)展。每名教師的教育經(jīng)歷和教育關(guān)注點(diǎn)各不相同，有的是“經(jīng)驗(yàn)型”，有的是“工匠型”，還有的是“反思型”……學(xué)校在充分尊重教師的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師選擇自己親身經(jīng)歷的，講述者感興趣的事例進(jìn)行分享。一件件小故事，引起了在場(chǎng)老師的共鳴。講述之后特設(shè)互動(dòng)分享環(huán)節(jié)，老師們紛紛上臺(tái)分享自已聽(tīng)后的感受，效果非常好。

多才多藝的老師們，用自己的專業(yè)能力、敬業(yè)精神感染著每一位教育者，他們用責(zé)任心、愛(ài)心、耐心為孩子保駕護(hù)航。

2.座談式

平日里忙碌的后勤組，難得“忙里偷閑”，在師德講壇與其他老師們圍坐在一起，向老師們展示工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。別具一格的“夸夸你，溫暖你我他”的主題設(shè)計(jì)，通過(guò)座談的形式夸一夸身邊的好同事，一下拉近了彼此間的距離，平日里的誤會(huì)解除了，氣氛變得更加融洽了，心里也變得更暖了，大大提升了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.游戲式

數(shù)學(xué)組和科學(xué)組的老師思維活躍，他們利用學(xué)科特點(diǎn)，在師德講壇活動(dòng)中，將益智課堂的法寶拿出來(lái)與在座的老師共同做益智游戲，如猜?lián)淇伺?、玩漢諾塔、消失小實(shí)驗(yàn)……這種教學(xué)方式啟發(fā)了各個(gè)學(xué)科的老師——在教學(xué)過(guò)程中注重趣味設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，提升學(xué)科育人能力。

4.表演式

不善言辭，但心思細(xì)膩的體育老師用詩(shī)朗誦《體育人》深情講述著陽(yáng)光下教師躍動(dòng)的心聲;食堂部門(mén)、保潔部門(mén)、安全部門(mén)等教職工用“三句半”曲藝表演的形式，表達(dá)了對(duì)工作的認(rèn)同感、幸福感一一七小雖小，但是處處溫暖;更有有創(chuàng)意的老師，通過(guò)舞臺(tái)劇的形式演繹老師們?cè)诠ぷ鲘徫簧暇媲缶淖非?，?duì)孩子們耐自細(xì)致的教導(dǎo)。一天的忙碌，平凡工作，不平凡的堅(jiān)持，滿滿的正能量。

三、多梯多維分組，提升講壇育人功能

師德講壇采用多梯隊(duì)、多維度分組的方式，既兼顧了教職工的個(gè)體差異，也便于教師們找到自己的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。七條小學(xué)74名教職員工，按照學(xué)科分為了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)、體育、社科六個(gè)小講述組;按照教師的年齡分為了師徒、青年教師、經(jīng)驗(yàn)豐富教師三個(gè)組;按照所教授學(xué)生的年齡段將教師分為了低、中、高年級(jí)三個(gè)組;按照崗位性質(zhì)分成了行政、黨員積極分子、后勤保障三個(gè)組。小組間有重疊和交叉，老師們?cè)谶@樣的分組模式下，可以更好地參與講壇活動(dòng)，找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，吸收學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

此外，師德講壇的設(shè)計(jì)形式、時(shí)間、場(chǎng)所，與學(xué)校教職工的政治理論學(xué)習(xí)、宣講等工作相統(tǒng)一，努力做到在學(xué)習(xí)黨的政治理論的同時(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和全面提升自身專業(yè)能力。理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不給老師增加過(guò)多的工作負(fù)擔(dān)，老師們易于接受，也能全心投入到講壇的活動(dòng)中。

小小的師德講壇，豐富多彩的講壇形式，激發(fā)了教師參與的積極性，彰顯了教師的個(gè)性，綻放了教師的自信，提升了教師的綜合素養(yǎng)。2019年10月，《史家教育集團(tuán)師者情懷——綠葉卷》出版了。這本書(shū)濃縮了我校師德講壇教師們的教育故事，記錄了教師們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展。在未來(lái)，師德講壇將繼續(xù)調(diào)動(dòng)教師提升師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，推進(jìn)教師在理想信念、道德素養(yǎng)、職業(yè)自信方面邁向新臺(tái)階，讓看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

【吳玥，北京市史家教育集團(tuán)七條校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，高級(jí)教師;朱錫昕，北京市史家教育集團(tuán)黨總支七條校區(qū)黨支部書(shū)記，一級(jí)教師;牛東芳，北京市史家教育集團(tuán)七條校區(qū)德育副主任，一級(jí)教師】

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