微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研討

章愛華

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用逐步在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用和價(jià)值。在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，微課教學(xué)以其獨(dú)特的特定和優(yōu)勢(shì)，受到教育工作者的普遍關(guān)注。本文就將對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué);應(yīng)用分析

在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中教師存在的教學(xué)問題主要有以下幾個(gè)方面：首先傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)受到應(yīng)試教育和儒家教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中相對(duì)強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于相對(duì)機(jī)械和被動(dòng)的狀態(tài)，雖然在短期內(nèi)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。此外教師的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)使學(xué)生時(shí)常處于焦慮狀態(tài)，對(duì)語文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以有效培養(yǎng)。最后小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，在課堂教學(xué)中存在多樣的教學(xué)狀況，對(duì)此教師也需要利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行積極的解決，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效提升。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

1.微課教學(xué)提升了知識(shí)密度。微課教學(xué)是一種短視頻教學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用過程中微課教學(xué)省略了引導(dǎo)步驟，直接開始對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行高密度的講解。這樣學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量有用信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

2.微課便于傳播和共享。微課教學(xué)內(nèi)容文件大小得到了有效控制，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下得以有效傳播和共享。減少了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源的壟斷和限制，促進(jìn)了教育公平化發(fā)展。

3.微課教學(xué)能夠進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的講課過程通常只有一次機(jī)會(huì)。學(xué)生必須全身心的投入到課堂中，才能保證對(duì)知識(shí)的有效接收，且未必能有效理解。微課教學(xué)形式給予了學(xué)生更多知識(shí)補(bǔ)足的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。

4.微課具有較強(qiáng)針對(duì)性。微課教學(xué)內(nèi)容旨在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的闡述。降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了清晰視野。

5.微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)以其特有的視屏形式，能夠有效吸學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)保持較高效率。加上教師在日常教學(xué)中對(duì)教學(xué)過程的扶助和修飾，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不合理問題，使學(xué)生對(duì)相關(guān)科目學(xué)習(xí)保持持續(xù)的關(guān)注。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中教師需要注意的幾個(gè)問題

1.微課需要保持“本土化”的適應(yīng)性。在微課應(yīng)用過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)查和了解。微課教學(xué)展示的內(nèi)容也需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和生活經(jīng)驗(yàn)。避免微課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)常識(shí)出入過大，給學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程造成阻力。

2.教師需要結(jié)合微課教學(xué)理念改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課教學(xué)形式使課堂具備更強(qiáng)的開放性和多樣性。教師在新教學(xué)模式的啟發(fā)下，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改革。例如減少基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)過程，增加師生之間課堂討論的時(shí)間。堅(jiān)持學(xué)生為主體的引導(dǎo)策略，活躍課堂教學(xué)氛圍等，促使傳統(tǒng)教學(xué)問題得到有效的解決和改觀。

3.教師需要保持對(duì)微課教學(xué)方式的靈活應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課教學(xué)不僅能夠應(yīng)用到對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解上。教師在實(shí)際教學(xué)中需要保持課堂教學(xué)形式的多樣性，在課前、課中、課后同步加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的有效應(yīng)用，使微課教學(xué)的特殊價(jià)值得到有效體現(xiàn)和發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效提升。

4.考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)硬件條件。在小學(xué)語文微課教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻的硬件條件也是教師需要考慮的重要內(nèi)容。教師一方面需要和學(xué)生的家庭保持溝通，做好微課教學(xué)普及工作。同時(shí)需要選定備選方案，如在課后利用多媒體對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，使缺乏條件的學(xué)生也能對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)微課在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.在課前引導(dǎo)中應(yīng)用微課教學(xué)。在課堂教學(xué)開始前，教師可以利用微課視頻對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行引導(dǎo)，以提升整堂課的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《觀潮》的過程中，教師可以先播放一段現(xiàn)實(shí)生活中的潮水視頻，讓學(xué)生結(jié)合課文分析作者的描述和現(xiàn)實(shí)生活有差異嗎？作者是如何利用文字將潮水的壯觀場(chǎng)景進(jìn)行想象和描寫的？以此使學(xué)生對(duì)文學(xué)表達(dá)文字做到深刻理解，提升學(xué)生對(duì)閱讀文字鉆研的興趣。

2.在課中教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微課視頻有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以增加學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深入思考。例如在教學(xué)《出塞》和《涼州詞》的過程中，教師可以播放一些長(zhǎng)城簡(jiǎn)介內(nèi)容、士兵征戰(zhàn)沙場(chǎng)的影視資料，使學(xué)生對(duì)古代塞外邊關(guān)形成更具象的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)軍人的使命和擔(dān)當(dāng)，以及國(guó)家情懷做到進(jìn)一步的了解和想象。

3.在課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課教學(xué)。在小學(xué)課后教學(xué)中，教師可以利用微課視頻內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或者預(yù)習(xí)下一篇文章，使學(xué)生提前做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。例如教師可以利用微課對(duì)生字詞內(nèi)容進(jìn)行講解，總結(jié)課文中心思想，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)比照回顧等，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到提升，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到鞏固。

4.堅(jiān)持溫故知新的教學(xué)策略。在小學(xué)語文微課應(yīng)用教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)布過的微課內(nèi)容進(jìn)行時(shí)常溫習(xí)，促使學(xué)生從舊有知識(shí)中獲得新的體悟，以此增加學(xué)生的文學(xué)、文字基礎(chǔ)素養(yǎng)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)討論和交流。在小學(xué)語文微課視頻教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中留下留言平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中交流自身的學(xué)習(xí)問題和看法。促使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意見及時(shí)了解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視野。同時(shí)做到對(duì)微課教學(xué)形式的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代教學(xué)改革過程中，信息教學(xué)成為改革教學(xué)的重要內(nèi)容和動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注意對(duì)微課形式的多方面應(yīng)用，促使傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有效消除，注意微課教學(xué)的本土化改造和適應(yīng)性發(fā)展，使學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中保持樂觀心態(tài)和較高效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉立榮.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].讀與寫，2019，16（01）：81.

[2]傅婧雯.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中外交流，2018（04）：291.