“一帶一路”背景下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

潘慶

摘 要：“一帶一路”倡議提出后，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求與日劇增，這對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇。但是，“一帶一路”對(duì)于人才的質(zhì)量要求也更高，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下得以立足，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。本文通過(guò)探尋英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，提出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：一帶一路;英語(yǔ)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

一、一帶一路背景下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議?！耙粠б宦贰背h對(duì)我國(guó)和沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，特別是對(duì)沿線國(guó)家間的貿(mào)易發(fā)展影響重大。在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)中，英語(yǔ)專業(yè)人才是必不可少的，而在全國(guó)都倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，英語(yǔ)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在國(guó)家強(qiáng)大、繁榮的過(guò)程中占據(jù)著更加重要的位置，是國(guó)家發(fā)展重要的智力支撐。但是，現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，英語(yǔ)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相對(duì)匱乏。因此，在“一帶一路”背景下，高校必須勇挑重?fù)?dān)，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是國(guó)家賦予的責(zé)任和義務(wù)。

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，各個(gè)高校紛紛掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的熱潮，但是目前來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)還是不容樂(lè)觀，學(xué)生的就業(yè)途徑單一，就業(yè)滿意度不高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到專業(yè)限制，以至于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高?！耙粠б宦贰背h為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供了更暢通的就業(yè)路徑，提供了更寬廣的就業(yè)平臺(tái)，但是他們面臨的競(jìng)爭(zhēng)也是前所未有的激烈，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求之大，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀得一席之地，獲得個(gè)人的價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，單純依靠英語(yǔ)專業(yè)技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新模式，那必然是國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生的共贏。

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念有待加強(qiáng)

隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，教育主管部門對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”“三創(chuàng)賽”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽都是很重視的，各個(gè)高校也在與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于比賽獲獎(jiǎng)的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并不能取代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)際的教育教學(xué)中，很多高校還是習(xí)慣性沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)該貫穿在培養(yǎng)學(xué)生的始終，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度還不夠，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入也不多。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排不合理

目前高校的英語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，主要還是側(cè)重語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和文化等理論和各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)從事教育、翻譯、商務(wù)、跨文化交際、涉外法律等各項(xiàng)工作的能力，沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，沒(méi)有將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，頂多有些高校開(kāi)設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程或者將一些創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融入在就業(yè)指導(dǎo)課程里，這樣的培養(yǎng)方案是無(wú)法滿足“雙創(chuàng)”背景下對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的。在“雙創(chuàng)”背景之下，很多高校還沒(méi)有認(rèn)清專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的關(guān)系，專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互獨(dú)立，缺乏良好的融合。一方面，英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)，只注重英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的元素;另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中也沒(méi)有突出英語(yǔ)專業(yè)課程的重要性。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)

目前很多高校在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽時(shí)，都沒(méi)有成立專門的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，有些高校會(huì)在招生就業(yè)處下設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)辦公室，也就是在比賽時(shí)牽頭收發(fā)文件和創(chuàng)業(yè)作品。有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽可能是幾個(gè)部門在牽頭，比如教務(wù)處、招就處和團(tuán)委均在牽頭，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)。而英語(yǔ)專業(yè)的問(wèn)題尤為突出，英語(yǔ)專業(yè)的教師絕大多數(shù)都是博士或者碩士畢業(yè)就進(jìn)校工作，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正的創(chuàng)業(yè)，也沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更缺乏去企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。學(xué)校沒(méi)有成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

（四）高校學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)效果欠佳

“一帶一路”背景下，外事、外貿(mào)、旅游、法律、新聞等領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)專業(yè)人才的需求激增，這些行業(yè)的變化發(fā)展速度快，不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，還要求他們必須具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，才能為企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是當(dāng)下，很多高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理解不夠深入，僅僅停留在理論階段，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策也不夠了解，那么在畢業(yè)后走上工作崗位也就缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，容易被企業(yè)所淘汰。

三、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）積極優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

首先，在國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)有大背景下，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。要提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各高校必須提升和優(yōu)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表示出足夠的重視，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的宣傳力度，在潛移默化中強(qiáng)化師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。高校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿到對(duì)學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，制定出符合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)方案。

（二）構(gòu)建多元培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含金量

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式中學(xué)生很難有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為了適應(yīng)“一帶一路”的時(shí)代背景，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要，進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，改變單一的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，如英語(yǔ)+商務(wù)，英語(yǔ)+教育，英語(yǔ)+法律，英語(yǔ)+會(huì)計(jì)等人才培養(yǎng)模式。高?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)和所在區(qū)域特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將英語(yǔ)專業(yè)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，建設(shè)一批適用于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)精品課程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落到實(shí)處，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含金量。