淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

盧婭

摘要：老話說得好，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。作為實(shí)際操作的學(xué)科，信息技術(shù)具有獨(dú)特的思維方式與教學(xué)方式。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識(shí)，對(duì)這些死板的東西記憶深刻，而不能從根本上完全理解這些理論，那么他們將不能靈活地使用它們。因此，教師應(yīng)在信息技術(shù)課程中幫助他們發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的興趣，并利用這些興趣引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。并且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們還需要注意從學(xué)生的角度考慮問題，這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0214-01

興趣是最好的老師，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)并贊美學(xué)生，而且應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵。因此，有必要研究如何提高高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。高中信息技術(shù)課程具有很高的動(dòng)手操作性和嚴(yán)格的邏輯，同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用范圍。如果信息技術(shù)教師想讓這些學(xué)生熱愛信息技術(shù)、樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，那么則需要從對(duì)信息技術(shù)興趣培養(yǎng)開始，因?yàn)榕d趣是最好的老師。只要學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有了興趣，學(xué)生就會(huì)很容易的融進(jìn)課堂，老師在課堂上就更容易激發(fā)學(xué)生的思維與提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，信息技術(shù)老師應(yīng)該從各個(gè)方面出發(fā)，把握各個(gè)年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)坌畔⒓夹g(shù)、樂信息技術(shù)、愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

1?目前高中信息技術(shù)教學(xué)中面臨的問題

1.1信息技術(shù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念不足。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)法模型中，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中充當(dāng)著絕對(duì)的指導(dǎo)作用，有些信息技術(shù)教師忽略了課堂中學(xué)生自己的觀念以及學(xué)生與課堂之間的關(guān)系。學(xué)生只會(huì)一味的獲得書本上死板的知識(shí)。根據(jù)新課程改革的要求，一些高中信息技術(shù)老師仍然沒有完全適應(yīng)課改要求，依舊保留舊教學(xué)觀念，沒有創(chuàng)新和改變激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。還有一些老師沒有在教學(xué)過程中完成新的課程設(shè)計(jì)，因此他們無法在實(shí)際課程中達(dá)到更高的水平。這些都是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)不足導(dǎo)致的，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，只會(huì)一味追求分?jǐn)?shù)，并且信息技術(shù)課堂無聊、鼓噪乏味。

1.2信息技術(shù)老師的創(chuàng)新教學(xué)思維理念較弱、教學(xué)思維死板老套。在目前的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育體系下，一些高中信息技術(shù)教師由于授課時(shí)間長，其創(chuàng)新思維概念相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)過程中沒有采用良好的創(chuàng)新思維教學(xué)方法。高中信息技術(shù)老師的一成不變的教學(xué)方法未能在課堂上向?qū)W生傳授其他的創(chuàng)新性思維教育模式，因?yàn)檫@部分高中信息技術(shù)教師的教育設(shè)計(jì)和教學(xué)思維未能適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)代化水平。另外，有些老師對(duì)創(chuàng)新思維教育知識(shí)不多，在實(shí)際操作過程中，課程設(shè)置不夠流暢，減緩了課堂教學(xué)過程，無法成功完成原來的培訓(xùn)計(jì)劃。內(nèi)容不能在有限的上課時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生并完成。

1.3我國創(chuàng)新教育教學(xué)需求的硬件軟件不足。新的課程改革要求我們的學(xué)校做好在與創(chuàng)新教育有關(guān)的改革措施，但由于中國的創(chuàng)新教育資源仍處于早期階段，實(shí)際資源的利用仍需改進(jìn)。此外，現(xiàn)在的信息技術(shù)教育體系的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)之間沒有太多聯(lián)系，教學(xué)硬件和軟件仍不能滿足當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)的需求。所以這些方面沒有完全實(shí)施都是導(dǎo)致當(dāng)前的創(chuàng)新教育模式局限的原因。

2?提升高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效措施

2.1改變教學(xué)模式和創(chuàng)新設(shè)計(jì)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這一模式一般以教師為主體，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在講臺(tái)下單調(diào)的聽，這無助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂的實(shí)際主題是學(xué)生，新課程的實(shí)施促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，改變師生狀況，尊重學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。有效的信息技術(shù)教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生從機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性和主動(dòng)學(xué)習(xí)，并使“無聊”變成“有趣”。在新課程開始時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容巧妙地描寫故事情節(jié)、生活情境和各種問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望強(qiáng)烈，主動(dòng)熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生被這些有趣的情境所吸引時(shí)，他們將沉浸在積極的思考氛圍中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到提高。

2.2精心制作教學(xué)視頻，引領(lǐng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容導(dǎo)讀的教學(xué)視頻，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。內(nèi)容導(dǎo)學(xué)視頻制作時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，把學(xué)生必須掌握的課程內(nèi)容融入視頻，如關(guān)鍵概念、教學(xué)重難點(diǎn)等，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚知道學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是什么;第二，有層次地設(shè)計(jì)導(dǎo)讀內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由淺入深地自主學(xué)習(xí)。

2.3充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備教學(xué)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中信息技術(shù)教育必須使用多媒體技術(shù)和設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須在信息資源的支持下完成，而信息資源在提高學(xué)生的興趣方面起著重要的作用。從教師的角度來看，教師是課堂中不可或缺的一部分，需要整合各種可能引起學(xué)生興趣的資源，并將其納入實(shí)際課程中。教師必須使用多媒體技術(shù)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的角度來看，他們通常對(duì)動(dòng)畫感興趣，因此教師在構(gòu)建和集成信息資源時(shí)需要整合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3?總結(jié)

總之，在當(dāng)前的教學(xué)方法中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，要在課堂教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中充滿信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新思維的創(chuàng)造和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建宏.翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：121-122.

[2]孫兵.高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（06）：107.