初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

高健冬

摘?要：當(dāng)代初中教育的實踐層面上，物理是非常重要的科目，對于學(xué)生的生活能力培養(yǎng)、個人眼界開闊，以及一些有趣的現(xiàn)象解答，都可以提供較多的保障。相對而言，初中階段的物理知識傳授，必須對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，投入較多的努力，完全按照被動模式來學(xué)習(xí)，不僅容易在記憶力方面降低，更加無法對物理知識深入的掌握，而且在學(xué)生的潛力開發(fā)上，難以得到突出的成就。文章針對初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0104-01

就目前所掌握的情況而言，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程，需要持續(xù)性的開展，而且盡量的按照個性化教學(xué)模式來完成。該項能力比較特殊，不同學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自身復(fù)習(xí)等，都表現(xiàn)出很大的差異性，過分的統(tǒng)一模式，并沒有辦法在能力的長遠(yuǎn)培養(yǎng)效果上較好的鞏固，造成的一些潛在性挑戰(zhàn)也非常的顯著。此時，要繼續(xù)加強初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的體系健全。

1.初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則

從客觀的角度來分析，初中物理知識的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的日常生活存在密切的聯(lián)系，如果完全按照灌輸式教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)的方法來完成，不僅無法取得良好的成績，還會造成很大的局限性，難以幫助學(xué)生在自身的成績提升、能力塑造上取得較好的效果。為此，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是必要性的舉措。首先，在培養(yǎng)的方案上要保持健全，盡量的對學(xué)生自身特長、天賦做出發(fā)揮，按照揚長避短的模式來培養(yǎng)，更加容易得到學(xué)生的支持，從而減少逆反心理的出現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)性鞏固效果上，也可以大幅度的提升。其次，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，必須保持循序漸進的開展。大部分學(xué)生停留在中等生的階段，他們的瓶頸突破，要堅持結(jié)合學(xué)生自身的特點來完成，過于統(tǒng)一的方法，并不能得到良好的成績，而且容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，造成較大的影響。

2.初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策

（1）優(yōu)化培養(yǎng)模式。相對而言，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是必要性的舉措，可是考慮到學(xué)生的壓力較大，而且物理知識本身的教育非常靈活，建議在培養(yǎng)模式上良好的優(yōu)化。例如，蘇科版初中物理教材中，《浮力》一課的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)同學(xué)們進行試驗分析，通過對空心的氣球壓入水中，發(fā)現(xiàn)會浮起來，無法完全壓制進入;對于石頭放進水中，則可以發(fā)現(xiàn)完全沉浸;橡皮泥在不同的形態(tài)下，有些可以上浮，有些可以下沉。這些都是浮力的典型現(xiàn)象，由此來引導(dǎo)浮力課程的教學(xué)。通過對浮力的具體表現(xiàn)形式，引導(dǎo)出計算的方式，而后對浮力的作用進行外部拓展，尤其是潛水艇的應(yīng)用，與浮力存在密切的關(guān)系，可以由此來幫助學(xué)生們進行拓展。與此同時，我們還可以帶領(lǐng)同學(xué)們觀察一些比較有趣的試驗，按照視頻教學(xué)的方法來完成，這樣可以在學(xué)生的知識興趣培養(yǎng)，以及教學(xué)的吸引力方面不斷的鞏固，為將來的教學(xué)改善，奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）提高自主鍛煉。新時代來臨以后，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不可能按照單一的理念、方法來完成，必須在自身的措施上保持多元化?？紤]到學(xué)生的未來發(fā)展，擁有很多的可能，建議在自主鍛煉模式上良好的運用。初中學(xué)生已經(jīng)擁有較高的學(xué)習(xí)能力，而且他們的眼界也更加寬闊，所以在物理知識的學(xué)習(xí)和試驗方面，完全可以通過一些簡單的論證來完成。例如，蘇科版初中物理教材中，針對“焦距”的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合相機的原理來完成，尤其是多數(shù)學(xué)生都擁有智能手機，可以由此來作為切入點進行分析，引導(dǎo)學(xué)生查找資料來分析、共享，從而在焦距的作用上、調(diào)整方式上、正確運用上，有一個正確的認(rèn)知。與此同時，焦距調(diào)整過程中，“虛像”和“實像”是兩個重要的學(xué)習(xí)點，為了讓學(xué)生更好的掌握，可嘗試設(shè)置一些趣味的小實驗，利用蠟燭的光線和影像來判斷，從而在相關(guān)的物理知識記錄上，保持足夠的詳細(xì)性。

（3）加強日?？己?。從長遠(yuǎn)的角度來分析，初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，還可以在考核力度上不斷的加強，這是比較容易忽略的措施，而且大部分教師完全按照期中考試、期末考試來完成。日?？己四康脑谟诩訌姴煌R點的對比分析，掌握好學(xué)生是否能夠自主復(fù)習(xí)。例如，蘇科版初中物理教材中，對于“電路圖”和“實物圖”的練習(xí)，需要讓學(xué)生在并聯(lián)、串聯(lián)當(dāng)中方式上進行有效的實施，觀察電路圖的設(shè)計，以及實物圖的連接是否相互一致，是否能夠在圖像的表達上清晰。除此之外，考核的分?jǐn)?shù)記錄，需要階段性的提升，讓學(xué)生在具體的實驗室操作上，進行大膽的嘗試、小心的論證，對細(xì)節(jié)上的操作進行改善，這樣才能讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)，有一個深刻的認(rèn)知，對自身的成長鞏固，奠定堅實的基礎(chǔ)。

我國在初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，能夠按照多元化的措施、方法來完成，綜合性的教育目標(biāo)實現(xiàn)，以及學(xué)生的自主意識鞏固、自主能力拓展，均取得了不錯的效果。未來，要繼續(xù)加強培養(yǎng)力度，從不同的層面上，提高教育的可靠性。

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