基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學(xué)策略探究

劉全

摘?要：新時(shí)期下的初中教育教學(xué)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)等綜合能力的發(fā)展。物理作為初中階段的一門重要基礎(chǔ)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也是一項(xiàng)重要任務(wù)，這也有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力的提升。鑒于此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;生活化

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0093-02

本文首先分析了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及核心素養(yǎng)下初中物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入生活化內(nèi)容把物理知識(shí)學(xué)以致用等幾個(gè)方面，研究探索了基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學(xué)策略，內(nèi)容僅供各位參考。

1.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的必備品質(zhì)以及關(guān)鍵能力。具體到物理學(xué)科來說，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)于物理方面的能力，是物理知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化吸收后，形成有關(guān)物理學(xué)科方面的品格。主要包括物理概念、觀念、探究、思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面的特質(zhì)，基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)，不僅注重物理知識(shí)與技能傳授，還特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲取物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及品格的形成。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了物理教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，能夠引領(lǐng)物理課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下初中物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初中學(xué)生探究意識(shí)

基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學(xué)思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理探究意識(shí)。要求把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的根本尊重其物理學(xué)習(xí)主體地位，大膽實(shí)踐運(yùn)用新的教學(xué)方式手段，最大限度的去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)積極性。在不斷的探究、實(shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)更多物理知識(shí)，探索物理知識(shí)規(guī)律、揭示物理知識(shí)本質(zhì)，提高學(xué)科核心素。

（2）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)思維

物理這門學(xué)科是一門自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，其作為理科類的主要課程之一，是以實(shí)驗(yàn)、觀察、邏輯推理相結(jié)合的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性、邏輯性和精確性。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，接受科學(xué)精神和態(tài)度的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)下初中物理學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生真正理解物理科學(xué)概念和規(guī)律，形成正確的物理觀念。使學(xué)生面對(duì)物理方面的復(fù)雜問題，能夠獨(dú)立分析、多角度思考，并成功解決。

（3）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力，也是核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。傳統(tǒng)模式下的初中物理教學(xué)，主要還是以物理老師單向灌輸學(xué)生物理知識(shí)為主，學(xué)生基本上是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。而核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，還非常重視讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法。

3.基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學(xué)策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們可以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手。很多初中物理老師在課堂教學(xué)中，大多都是采用“講解分析—理解記憶—練習(xí)鞏固”的模式。雖然這種模式對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的記憶有一定幫助，但是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面作用不足。初中物理老師要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)模式，使用“啟發(fā)引導(dǎo)—課堂融入—探究理解—練習(xí)鞏固”模式，讓初中學(xué)生主動(dòng)參與到物理課程學(xué)習(xí)中來。在新的教學(xué)模式下，讓學(xué)生自己去探究、分析和理解吸收物理知識(shí)，逐步形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)思維。最終摸索出一套適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)在物理學(xué)習(xí)上的提升和進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，還需要老師一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

比如，在初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課教學(xué)中，我就采用了“吸引—啟發(fā)—自學(xué)”的步驟，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其中最重要的步驟就是第一階段的“吸引”。在此過程中，我們要改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，可以應(yīng)采用問題吸引、啟發(fā)探究等方法，和學(xué)生們一起做一些有關(guān)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的小實(shí)驗(yàn)?；蛘呓Y(jié)合有關(guān)“聲音產(chǎn)生或傳播”的常識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)形成形象感知。這樣，學(xué)生會(huì)從自己內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種主動(dòng)探究的動(dòng)力，更加容易理解認(rèn)識(shí)物理知識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是核心素養(yǎng)下的基本要求之一。物理課程中的定理、公理、概念等抽象難懂，很多初中學(xué)生感覺到十分困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升的一個(gè)重要原因。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣十分重要?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、有趣的物理教學(xué)情境，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好物理、用好物理的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

例如，在初中物理《大氣壓強(qiáng)》這部分內(nèi)容教學(xué)中，通過前一章學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在，掌握大氣壓的測(cè)量方法和托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但由于氣體看不見、摸不著，大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此很多學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不足。為了激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們就可以借助信息技術(shù)的教學(xué)手段，在物理課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”科普實(shí)驗(yàn)的情境。提前搜集一些關(guān)于“大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”的視頻或者科普紀(jì)錄片，制作成課件，通過多媒體視頻技術(shù)拿到物理課堂上播放。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們感受和理解到大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓的應(yīng)用和托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響，自然而然的也就激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

（3）融入生活化內(nèi)容把物理知識(shí)學(xué)以致用

無論學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有一個(gè)相同的目的，就是學(xué)以致用。物理知識(shí)既來源于現(xiàn)實(shí)生活，又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理教學(xué)，注重讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐思維。通過融入生活化內(nèi)容，在物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間建立起聯(lián)系，學(xué)生們會(huì)感受到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，對(duì)抽象的物理定理、概念等形成一個(gè)具體而形象的認(rèn)識(shí)。所以，物理老師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極融入一些生活化的內(nèi)容，豐富初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

初中物理課程中的很多知識(shí)本身就是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的，也是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的升華。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘物理教材中與生活有關(guān)的內(nèi)容，把物理教學(xué)貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)物理課本上的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)在生活中吸收、驗(yàn)證和升華，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，提高物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，主動(dòng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活化的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，獲取物理知識(shí)。

4.結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生物理理論知識(shí)，還要培養(yǎng)他們物理學(xué)習(xí)能力以及態(tài)度、興趣，應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)手段，通過物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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