探究小學美術(shù)如何引導學生進行裝飾畫的線條描繪

趙和林

摘 ?要：當前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學美術(shù)教育受到了越來越多人的重視，美術(shù)屬于一種實踐類的藝術(shù)課程，其對提升學生審美能力有著十分重要的幫助。裝飾畫是美術(shù)中的一種，裝飾畫中的線條描繪經(jīng)常會運用到美術(shù)教學中，小學美術(shù)教學運用線條描繪來進行裝飾畫教學可以讓學生快速掌握繪畫技巧，在提升小學生想象力的同時，還可以進一步激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力。本文主要分析小學美術(shù)教學如何正確引導學生進行裝飾畫的線條描繪。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);裝飾畫;線條描繪 ;教學分析

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0150-01

裝飾畫主要是為了實用目的而產(chǎn)生的，在發(fā)展進程中形成了健全的藝術(shù)表現(xiàn)手法。當前，裝飾畫已經(jīng)成為了獨立的畫種，其有著一定的觀賞價值，與一般繪畫不同，裝飾畫可以將自然界的形象加以抽象化和夸張化，使其成為美術(shù)所需要的藝術(shù)形象，以此來達到裝飾的效果。

1.線描裝飾畫的概述

線描裝飾畫是美術(shù)繪畫發(fā)展的新名詞，屬于線描畫與裝飾畫的結(jié)合體，主要就是線描畫借助裝飾、美化以及組合而體現(xiàn)的繪畫形式。小學美術(shù)裝飾畫的線條描繪就是通過最簡單的點、面、線結(jié)合的形式來實現(xiàn)的繪畫表現(xiàn)事物，可以使繪畫更加豐富、飽滿。小學美術(shù)線描裝飾畫的最大特征就是具有極強的裝飾性，其與傳統(tǒng)線描有著較大的對比，不僅在色彩上有區(qū)別，在線條與點、面上更具有張力，追求繪畫的豐富性與形式的夸張性。

小學美術(shù)線條裝飾畫重視開發(fā)學生們的美術(shù)思維與繪畫的想象空間，不拘泥于學生必須要畫什么想什么，而是重視學生想象、觀察。所以說線條裝飾畫對調(diào)動學生學習興趣、激發(fā)學生發(fā)散性思維有著極大的幫助，美術(shù)教師需要科學合理的進行引導。下面闡述小學美術(shù)如何正確引導學生進行裝飾畫線條描繪。

2.線描裝飾畫教學的前期準備

首先，需要謹慎選擇繪畫工具與材料。線描畫主要是以線條長短與方向變化為表現(xiàn)的繪畫模式，根據(jù)黑白映襯來體現(xiàn)對象形態(tài)。因此，以往傳統(tǒng)繪畫工具的準備只需要兩只黑色筆和幾張白紙即可。但是在繪畫教學過程中，美術(shù)教師需要積極培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，同時還需要培養(yǎng)學生大膽下筆的習慣，針對于小學生們在學習時注意力難以集中這一現(xiàn)象，教師可以引導學生選擇顏色鮮艷的紙張和形狀有趣的畫筆，這樣可以有效避免學生在繪畫時感到枯燥、乏味，同時還可以吸引小學生們的注意力，讓其積極主動參與到課堂學習中。

其次，全面了解相關(guān)元素與意向。裝飾畫主要用在生活裝飾中，日常生活中的大部分事物都可以用點、線、面來表現(xiàn)出來，點、線、面是線描畫的主要構(gòu)成元素。在小學美術(shù)教學中，教師需要熟練運用這幾種元素，然后在運用科學的方法來將這些元素滲透到學生線描畫創(chuàng)作中，以此來培養(yǎng)小學生們的繪畫能力。點是構(gòu)成線的主要元素，而線與線的組合構(gòu)成了面，線與面、面與面的組合直接構(gòu)成了物體的形態(tài)。所以，教師需要正確處理其中的關(guān)系，這是學生學好線描畫的重點。在美術(shù)課堂教學中，教師需要有意識的培養(yǎng)小學生們對點、線、面以及形的構(gòu)圖意識，重視對線條粗細以及曲直變化的運用。

3.線描裝飾畫教學技能指導

教師在引導小學生完成前期準備以后，就需要進入到實際課堂教學中，這是培養(yǎng)和訓練小學生繪畫技能的重點，教師需要從學生實際角度出發(fā)，因材施教、因勢利導，這是提升課堂教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。另外，教師還需要構(gòu)建循序漸進的教學計劃，在過程中，技能指導與技巧訓練需要共同進行。

首先，可以從線條的變化角度入手，指導小學生科學組合多種線條。線條的長短粗細都較為直觀，在觀看的過程中教師需要合理引導學生感知到其中變化。同時，線條的排列也有著一定的規(guī)律，在日常課堂教學中，美術(shù)教師應引導小學生大膽嘗試，給予其創(chuàng)作的機會，讓小學生們可以自主發(fā)現(xiàn)線條組合的奇妙。同時，小學美術(shù)教師在培養(yǎng)和訓練學生繪畫技巧的同時，需要進一步強調(diào)線條的流暢性，因為小學生們的力量較差，有時候很難掌握繪畫的下筆力度，畫出來的線條并不流暢。所以，美術(shù)教師需要著重調(diào)動學生運筆時應慢而穩(wěn)，均勻用力。這對于小學生美術(shù)技能培養(yǎng)有著十分重要的幫助。

其次，從實際生活中取材，提升學生對生活的熱愛程度。小學生創(chuàng)作裝飾畫很多時候都是他們的生活體現(xiàn)。所以，美術(shù)教師在指導學生創(chuàng)作的過程中，也需要盡可能選擇學生了解的實物來進行構(gòu)圖講解，引導小學生們認真觀察實物，注意其本質(zhì)特征，用簡單的線條將實物在紙上進行體現(xiàn)。這樣的教學方式既可以讓小學生們領(lǐng)會線描裝飾畫的繪畫趣味，同時還可以使學生愛上美術(shù)，在繪畫中獲得滿足感，進而提升小學生熱愛生活的情感。

結(jié)合全文，在小學美術(shù)教學中，美術(shù)教師需要感知學生們的興趣，積極做好課前準備。在實際教學中，實現(xiàn)理論知識與實踐技能同步訓練，這樣可以起到意想不到的教學效果。另外，美術(shù)教師在訓練學生裝飾畫的線描能力時，需要依照循序漸進的原則，描繪對象應選擇貼近學生實際生活的實物，這樣可以激發(fā)學生聯(lián)想與想象能力，進而開發(fā)學生們的智力，同時提升其審美能力。

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