基于“3+2”卓越醫(yī)師培養(yǎng)模式下創(chuàng)新學生管理與教育教學改革影響研究

田小娟

摘要：“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”為當前臨床醫(yī)學教育中重要的改革方向和內容，醫(yī)學教育承擔著我國醫(yī)學人才培養(yǎng)的重任，而對于醫(yī)學生在校期間的教育教學與管理更是至關重要，已經成為當前醫(yī)學教育界十分關注的問題。本文通過分析“卓越醫(yī)師班”學生管理與教育教學現狀，研究高職高專院校“3+2”卓越醫(yī)生培養(yǎng)人才模式成效與現狀，進一步探索新形勢下，以卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)為目標創(chuàng)新高職高專醫(yī)學院校學生教育教學管理改革，培養(yǎng)符合時代要求的“強人文、厚基礎、重技能、高素質”的卓越醫(yī)生。

關鍵詞：卓越醫(yī)生教育培養(yǎng);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;學生管理;教育教學改革

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）08-0102-02

健康中國2030提出：醫(yī)學教育要加強醫(yī)教協同，建立完善醫(yī)學人才培養(yǎng)供需平衡機制。改革醫(yī)學教育制度，加快建成適應行業(yè)特點的院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接的醫(yī)學人才培養(yǎng)培訓體系[1]。2016年以來，學校精準把握基層醫(yī)療人員崗位工作特點及民眾健康需求[2]，2016年我校率先實施“三個習慣+三張?zhí)幏健贬t(yī)學人才培養(yǎng)模式，即學習、運動和健康飲食習慣培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)健康中國急需的能夠開出醫(yī)療、運動和膳食三張?zhí)幏降男聲r代醫(yī)學應用型人才。

2018年9月10日，在全國教育大會上，習近平總書記明確了新時代教育工作的歷史定位和歷史使命，并且對新時代教育工作提出了新理念、新思想、新觀點。我校作為河南省“三全育人”綜合改革試點，同年落實教育部批準的第一批臨床醫(yī)學專業(yè)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”招生政策，采用“3+2”人才培養(yǎng)方案，致力于培養(yǎng)符合時代要求的“強人文、厚基礎、重技能、高素質”的卓越醫(yī)生[3-6]。本文以“2019級臨床醫(yī)學卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)專業(yè)”521名學生為研究對象，通過對學生管理與教育教學工作現狀進行分析，發(fā)現醫(yī)學院校在學生事務管理方面存在以下問題：（1）管理理念落后，教學手段單一，不適應卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)的需求;（2）管理隊伍建設薄弱，輔導員醫(yī)學專業(yè)知識與教師人文素質待進一步提高;（3）管理方法行政化，人才培養(yǎng)目標功利化，缺乏人文關懷等問題;（4）結合高職高專醫(yī)學院校學情分析，學生具有學習任務重，基礎知識薄弱，主動學習能力差，人文精神缺乏，學生主體意識淡薄等特點;（5）學生自我管理方面存在“以人為本”的學生主體地位得不到充分的重視;（6）落后的管理與教學理念不利于學生主體意識的培育;（7）學生自我管理工作評價缺乏公信力;（8）團學活動、知識考核形式主義嚴重，難以起到有效的德育功能和專業(yè)能力提升等問題。

因此，創(chuàng)新學生管理工作方式方法與開展適應現階段醫(yī)學教育教學特點的改革方案，是現階段實現“卓越醫(yī)生”人才培養(yǎng)模式亟待解決的根本問題。

1探索“三個習慣+三張?zhí)幏健贬t(yī)學應用型人才培養(yǎng)模式

樹立健康中國理念，探索“三個習慣+三張?zhí)幏健贬t(yī)學應用型人才培養(yǎng)模式。從學習、運動、飲食三大方面加強學生“三個習慣”行為養(yǎng)成，培養(yǎng)能夠開出健康中國急需的醫(yī)療、運動和膳食三張?zhí)幏降尼t(yī)學應用型人才。創(chuàng)新學生管理工作方式方法，開展學生“學習、運動、飲食”三個習慣行為養(yǎng)成系列教育;幫助學生樹立健康中國理念，落實確保堅持健康生活習慣。

2創(chuàng)新特色育人體系

我校作為首批河南省“三全育人”綜合改革試點，堅持全員全程全方位育人，圍繞大學生思想政治教育進行改革創(chuàng)新，建設“三支隊伍”，實施“六項育人工程”和“十大育人體系”。一是深入貫徹“三全育人”教育理念，加強學生思想政治教育;二是輔導員、導師和學生干部“三支隊伍”建設實施方案;三是心理、文化、主題、資助、網絡、榜樣“六項育人工程”具體實施方案及效果反饋;四是課程、文化、心理、資助、科研、網絡、實踐、管理、服務、組織“十大育人工作室”創(chuàng)建及工作開展情況反饋;四是創(chuàng)新實施導師+輔導員雙育人，實踐全程育人理念。選拔導師和輔導員帶隊學生實地見習和實習，并和學生同吃同住。教學學管聯動，落實全過程育人理念，育人效果良好。

3創(chuàng)新大學生思政領航工程建設

2018年我校作為河南省“三全育人”綜合改革試點，創(chuàng)新大學生思想政治教育方式方法，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，深入學習黨的十九大會議精神，初步建成具有推廣價值的“345&5三全育人”和“感黨恩，聽黨話，永遠跟黨走”大學生思政領航工程協同育人工作體系;形成三協同全員育人學生工作品牌、筑夢引航工程全程育人學生工作品牌及十大專項育人全方位育人品牌。使十九大精神落到實處，形成階段性成果。全面提升大學生思想政治工作水平，提高大學生思想素質，培養(yǎng)學生遠大理想信念和自覺行動意識，真正將學生培養(yǎng)成社會主義現代化合格建設者和可靠接班人。

4加強專業(yè)課程體系建設與教育教學改革

學校深化課程體系改革，狠抓教風、學風、考風，確保人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)新時代醫(yī)學應用型人才。一是創(chuàng)建互聯網+專業(yè)課程教育體系，完善國家精品課程資源庫建設和校本教材編寫，明確全科醫(yī)學、精準醫(yī)學及卓越醫(yī)生培養(yǎng)發(fā)展方向;二是加強課程思政建設，將愛國主義、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、大醫(yī)精誠、創(chuàng)新精神等思想政治教育元素有機融合到課程目標設計、課程資源建設之中;三是積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力提升工程實施方案，結合時代特點進行教育教學改革。2019年度教育教學改革項目立項103項，學校的雙創(chuàng)工程為本課題研究提供了科研環(huán)境。具體舉措包括：（1）學校狠抓“學風”建設，努力營造良好的學習氛圍;（2）實行精準醫(yī)學教育教學，樹立學生精準醫(yī)療觀念;（3）進行翻轉課堂嘗試，全面提升學生學習能力;（4）制作了大量優(yōu)質數字化教學資源，滿足學生日益增長的多樣化線上學習;（5）創(chuàng)新實施1+2+N考核課程考核模式，對學生進行多方位全過程考核，全面激發(fā)學生學習動力。

5創(chuàng)新“卓越醫(yī)生”五年全程一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系

加強院校合作，協同完成“助理醫(yī)師”規(guī)范化培訓，創(chuàng)建“卓越醫(yī)生”五年全程一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。（1）修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入學生校內、校外見、實習全過程;（2）開發(fā)健康教育實踐基地，建立標準化臨床實踐技能考試考場及全科醫(yī)生培訓基地;（3）進一步完善專業(yè)方向班、見習生、實習生、“助理醫(yī)師”規(guī)范化管理、考核、評估機制;（4）院校教育、規(guī)培教育、基層實踐教育三階段有機銜接，形成“3+2”卓越醫(yī)生五年全程一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。進一步深化校院合作，充分發(fā)揮學校、規(guī)培醫(yī)院、基層衛(wèi)生院各自的優(yōu)勢開展醫(yī)學人才培養(yǎng)，要在基礎知識及技能、臨床思維與溝通、全科理念與診療思維等方面進行重點培養(yǎng)，形成院校教育、規(guī)培教育、基層實踐教育三階段有機銜接的“卓越醫(yī)生”五年全程一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。

參考文獻

[1]中共河南省委辦公廳.“健康中原2030”規(guī)劃綱要[N].河南日報，2017-2-26（3）.

[2]何孟芹.農村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構存在的問題及對策研究——以貴州省為例[J].農村經濟與科技，2018，29（13）：258-259.

[3]謝輝，高立，程剛.淺談臨床醫(yī)學卓越人才培養(yǎng)模式的構建[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2018，26（4）：575-578.

[4]吳昊.卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革對策研究[D].長春：吉林大學，2018.

[5]溫茂興.高職“卓越醫(yī)生”培養(yǎng)模式研究[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2018，17（6）：86-88+96.

[6]楊蕙宇，王惠民，劉碧波.對“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目”實施的淺談[J].科技風，2019（20）：245.

（責編：楊梅）