軍校青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同力研究

崔金靜 孫家榮

摘?要：軍校青年學(xué)員擔(dān)負(fù)著強(qiáng)軍興軍的重大歷史使命，他們對(duì)紅色基因的認(rèn)同力直接反映著人民軍隊(duì)的精神建構(gòu)，直接決定著軍隊(duì)的性質(zhì)宗旨，甚至決定著國家安全。隨著全球化浪潮和5G時(shí)代的到來，青年學(xué)員對(duì)紅色基因的認(rèn)同力發(fā)生了很大不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年學(xué)員在對(duì)紅色基因的載體知曉、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和行為認(rèn)同五個(gè)維度上各有特點(diǎn)，筆者對(duì)此做了原因分析?；诖耍岢鎏岣咔嗄陮W(xué)員紅色基因認(rèn)同力的對(duì)策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：軍校?青年學(xué)員?紅色基因?認(rèn)同力

一、軍校青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同力現(xiàn)狀

1.紅色基因載體知曉

紅色基因認(rèn)知是青年學(xué)員對(duì)紅色基因認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)。認(rèn)同需經(jīng)過從認(rèn)知到認(rèn)同再到踐行的路徑，才符合青年學(xué)員將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行的一般規(guī)律。

對(duì)“您認(rèn)為接受紅色基因教育的哪種形式最好？”問題，參觀革命遺址位居之首，占63.6%;主題教育占18.4%，課堂教學(xué)占15.1%。對(duì)“您是否閱讀紅色故事、紅色歷史或者觀看紅色經(jīng)典？”問題，“一般”占47%，“經(jīng)?！敝徽?4.5%。對(duì)“您認(rèn)為紅色傳統(tǒng)經(jīng)典不能吸引您的原因是什么？”問題，“缺乏親身體驗(yàn)無切實(shí)感受”占比最高，62.9%，“形式單一”占33.9%。

由此可知，青年學(xué)員對(duì)紅色基因載體獲知渠道很廣泛，卻不知課堂教學(xué)是主渠道;最樂于接受的教育方式是現(xiàn)地參觀;對(duì)紅色文化的興趣不是很高，原因是與自身現(xiàn)實(shí)無關(guān)，且形式單一。

2.紅色基因理論認(rèn)同

理論認(rèn)同是指人們從學(xué)理性上對(duì)某一學(xué)科或者知識(shí)體系的共識(shí)。理論共識(shí)形成的凝聚力量更穩(wěn)定持久有效。

調(diào)查顯示，在“您認(rèn)為紅色基因內(nèi)涵是什么？”問題上，對(duì)習(xí)主席在建軍90周年講話中的六個(gè)觀點(diǎn)選擇正確率達(dá)85%以上。在“人民軍隊(duì)永遠(yuǎn)不能變的軍魂，不能丟的命根子是什么上？”問題上，大四學(xué)員正確率100%，大一學(xué)員正確率96.7%。在“您知道張思德精神是什么精神嗎？”問題上，大四學(xué)員正確率100%，大一學(xué)員正確率92.3%。在“您認(rèn)為在學(xué)員中間開展紅色基因理論研究有意義嗎？”，回答“有助于形成思想武器武裝頭腦”占86.5%，“有助于以理服人”占45.6%，“意義不大，學(xué)員不搞科研”占2.6%，“沒有意義”為0。

由此可見，青年學(xué)員對(duì)紅色基因的內(nèi)涵有知識(shí)性的認(rèn)知，對(duì)于理論研究的意義也很重視，但真正做理論研究的卻少之又少，遠(yuǎn)沒有達(dá)到理論認(rèn)同的高度。

3.紅色基因價(jià)值認(rèn)同

價(jià)值認(rèn)同是指在一定的群體范圍內(nèi)，對(duì)特定事物的價(jià)值意義所形成的共識(shí)。紅色基因是共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是一種革命精神的傳承，是其根本價(jià)值。

調(diào)查顯示，對(duì)“您認(rèn)為軍校學(xué)員傳承紅色基因的意義是什么？”問題上，“有助于形成軍人核心價(jià)值觀”占95.7%，“有助于大力推進(jìn)強(qiáng)軍事業(yè)”占80.9%，“有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”占72.2%，“有助于加強(qiáng)愛國主義教育”占98%，“有助于增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定‘四個(gè)自信，做到‘兩個(gè)維護(hù)”占83.5%。在“您是否愿意為強(qiáng)軍事業(yè)奮斗終生？”問題上，“非常愿意”占81.8%，“看發(fā)展情況”占11.4%，“一般”占6.8%，“沒有打算”為0。

由此可知，青年學(xué)員對(duì)紅色基因的時(shí)代價(jià)值有比較明確的感知，但這種感知并不是因?yàn)楸患t色基因理論信服和真情感染，而是行政化的結(jié)果告知。雖然如此，也愿意為強(qiáng)軍事業(yè)貢獻(xiàn)力量，有理想，卻缺少對(duì)待過程的認(rèn)真。

4.紅色基因行為認(rèn)同

紅色基因行為認(rèn)同是指青年學(xué)員在學(xué)習(xí)和生活中自覺踐行將紅色基因融入血脈的過程，就是行為認(rèn)同的具體體現(xiàn)。

調(diào)查顯示，在“您參觀紅色革命遺址的原因是？”問題上，“學(xué)?；驁F(tuán)體組織的活動(dòng)”占64.8%，“著名的旅游景點(diǎn)”占64.3%，“瞻仰革命烈士”占60.6%，“為了完成某項(xiàng)布置的任務(wù)去實(shí)地考察”占16.7%。在“您身邊實(shí)際踐行紅色基因的同志有多少？”“非常多”占56.2%，“一般”占32.6%，“極個(gè)別”占8.2%，“沒有”占3%。在“您認(rèn)為紅色基因需要哪些人來傳承？”問題上，地方黨員干部、普通大學(xué)生、中小學(xué)生、軍校學(xué)員、部隊(duì)官兵占比都高達(dá)98%以上。

由此可知，青年學(xué)員對(duì)紅色基因的傳承認(rèn)為是一件關(guān)系國家前途命運(yùn)的大事，而且也有意愿進(jìn)行行為選擇。

二、軍校青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同力現(xiàn)狀的原因分析

1.價(jià)值選擇多元是解構(gòu)紅色基因認(rèn)同的社會(huì)原因

目前軍校學(xué)員的人員構(gòu)成中，98后占了很大比例。部分青年學(xué)員深受西方文化影響，是吃著薯片，看著大片長大的一代，他們知識(shí)更加豐富，判斷更加自我，思維更加理性，選擇更加多元，卻缺乏對(duì)黨史軍史新中國史和革命傳統(tǒng)的深切了解和真切認(rèn)知，因此在對(duì)紅色基因認(rèn)同上天然存在著時(shí)代隔閡和價(jià)值選擇隔閡。全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，西方文化裹挾著“顏色革命”沖擊著中華文化，意識(shí)形態(tài)和精神文化領(lǐng)域的“紅色”淡化、模糊化、甚至被別有用心的人丑化，隨之而來的，是人民軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)被忽視、漠視、無視，出現(xiàn)文化上的西化、信念上的弱化、精神上的矮化，年輕人追崇佛系生活、斗志消退，甚至公然追捧落后腐朽的東西，這是當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。

2.思政課程模式化是紅色基因認(rèn)同不高的直接原因

課堂是紅色基因教育的主陣地，思政課程模式化導(dǎo)致學(xué)員對(duì)紅色基因缺乏認(rèn)同。首先，思政理論課教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，沒有實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)課程認(rèn)知有偏差，不信服。教學(xué)過程實(shí)施還沒有以學(xué)員為中心，無法回應(yīng)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)和理想問題。其次，實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。學(xué)校的政治理論主干課程都有實(shí)踐教學(xué)基地，但學(xué)員只滿足于參觀，獲取知識(shí)信息，還沒有對(duì)革命舊址、紅色歷史和革命人物等有深切感受，并改變自我行為選擇。

三、提高青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同力的對(duì)策建議

1.色基因教育體制要系統(tǒng)

（1）思政課堂是主渠道。每門思想政治理論課本身就是紅色基因的載體，都是對(duì)紅色基因的鮮活呈現(xiàn)注重理論課和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接融合，形成全方位全過程紅色浸潤。學(xué)校在其他課程建設(shè)上注重課程思政教學(xué)改革，突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學(xué)的為戰(zhàn)育人、立德樹人導(dǎo)向，促使知識(shí)傳授與紅色基因教育同頻共振，做到顯性教育與隱性教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)紅色基因教育創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

（2）第二課堂是自選題。依托學(xué)校現(xiàn)有俱樂部機(jī)構(gòu)，組建紅色社團(tuán)，讓紅色社團(tuán)成為有效加強(qiáng)紅色基因認(rèn)同力的重要組織形式。創(chuàng)作紅色文學(xué)作品，舉辦紅色故事會(huì)，組織紅色話劇演出，唱響紅色歌曲等一系列學(xué)員活動(dòng)，使學(xué)員自覺自愿接受紅色文化的熏陶，成為紅色基因的堅(jiān)定追隨者、勇敢實(shí)踐者、有力傳播者。

（3）校園文化是磁力場。校園文化要豐富紅色基因的載體，促進(jìn)紅色基因與校園文化相融合。充分運(yùn)用“兩彈一星”雕塑群、“火大青春”公眾號(hào)等校園傳播媒介，結(jié)合重大主題節(jié)日、紀(jì)念日開展相關(guān)校園活動(dòng)，突出紅色基因的宣傳教育，營造紅色基因浸入式的校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園文化春風(fēng)化雨式的熏染作用。

（4）主題教育是推進(jìn)劑。根據(jù)部隊(duì)和單位統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)員現(xiàn)實(shí)情況，開展主題教育，實(shí)現(xiàn)教育目的既要有思想引領(lǐng)，也要能落地執(zhí)行，成為學(xué)員成長路上注入紅色血脈的關(guān)鍵推手。學(xué)校近年來組織的“尋根之旅”活動(dòng)，學(xué)員實(shí)地到革命舊址參觀，訪問老紅軍，做歷史的傾聽者和傳承者，將紅色基因融入血脈。回來后學(xué)員做的報(bào)告，真實(shí)生動(dòng)，講述鮮活的人物采訪，既有感染力，又有說服力，同輩零距離交流產(chǎn)生的影響帶動(dòng)作用遠(yuǎn)大于理論說教。

2.黨委干部學(xué)思踐行要帶頭

要提高青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同力，黨委干部要身先士卒起到示范作用，身體力行閱讀紅色經(jīng)典，研究紅色基因，傳承紅色精神，特別是在工作中發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，比如堅(jiān)持艱苦奮斗的精神、密切官兵的群眾路線、為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)等等，示范式引導(dǎo)，讓學(xué)員生活工作在傳承紅色基因的環(huán)境中，耳濡目染受到熏陶，信仰自然堅(jiān)定。榜樣的力量是無窮的，對(duì)傳承紅色基因的領(lǐng)導(dǎo)干部信任和尊敬，才能效仿其行為，形成個(gè)人選擇，形成穩(wěn)定持久的認(rèn)同力和堅(jiān)持力。

青年學(xué)員對(duì)紅色基因的認(rèn)同狀況在一定程度上反映青年學(xué)員的世界觀和價(jià)值觀。青年學(xué)員對(duì)紅色基因認(rèn)同與踐行直接關(guān)系到強(qiáng)軍事業(yè)、黨和國家事業(yè)的興衰成敗，直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)前加強(qiáng)軍校青年學(xué)員紅色基因認(rèn)同教育還任重道遠(yuǎn)，這不僅是必要的，而且是必須予以高度重視的。

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