高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐癥結(jié)與對策研究

李藝玲

摘?要：為了提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，進行化學(xué)實驗教學(xué)是非常重要的。而部分教師雖然認識到了這一點，卻沒有真正地重視實驗教學(xué)。本文通過分析新時代背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，試探究高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐癥結(jié)與解決對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)?實驗教學(xué)?對策研究

引言

人們常把化學(xué)稱作“變化的科學(xué)”，因為化學(xué)是研究物質(zhì)分子、原子層次上變化規(guī)律的自然科學(xué)，所以很多變化人們無法靠肉眼察覺，只能依靠實驗進行輔助研究。而在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，實驗往往是被輕視的部分。為了響應(yīng)新課改的號召，更多的教師開始真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，試圖解決化學(xué)實驗教學(xué)實踐中的癥結(jié)，讓化學(xué)實驗和課堂能夠?qū)崿F(xiàn)更好地融合。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

我國的高中化學(xué)課堂中，大多還保留了比較傳統(tǒng)的教學(xué)思維，也就是由老師占據(jù)課堂主導(dǎo)權(quán)，單方面進行授課。這樣的課堂模式即使可以勉強滿足應(yīng)試教育的要求，卻限制了學(xué)生的思維拓展，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這個飛速發(fā)展的時代，各大崗位對人才都有了更高的要求，而化學(xué)是一門服務(wù)于社會的學(xué)科，缺乏實驗?zāi)芰Γ粫烙浻脖车膶W(xué)生無疑是非常沒有競爭力的。學(xué)生們?nèi)绻朐诖髮W(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，將來從事相關(guān)行業(yè)的話，從高中開始對化學(xué)實驗的步驟、器材、注意事項有一個充分的了解，是非常有必要的。同時，化學(xué)作為一種充滿趣味性的教學(xué)手段，還可以在課堂上更好的吸引學(xué)生專注力，提高教學(xué)的效率。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐癥結(jié)

1.應(yīng)試教育下形成的固有思維

高考就像是一座大山，對教師、學(xué)生和家長來說都形成了非常大的壓力。在這樣的應(yīng)試教育環(huán)境下，師生雙方都習(xí)慣了把提高考試成績作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，教師往往會在基礎(chǔ)知識教學(xué)和答題技巧上花更多功夫，大多數(shù)的化學(xué)實驗都是簡單描述后一筆帶過。如果不能改變這種固有思維，高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐的癥結(jié)永遠無法消失。

2.學(xué)生對化學(xué)實驗的參與度較低

即使在高中化學(xué)課堂上引入了實驗教學(xué)，大多數(shù)情況也只是由教師在講臺上進行實驗操作，學(xué)生在臺下看著而已，這樣的化學(xué)實驗教學(xué)也就比讓學(xué)生觀看實驗視頻稍微多那么一點的代入感而已，并不能真正讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的價值。

3.教學(xué)設(shè)備不夠完善

還有一個非常重要的因素，就是在高中階段很多學(xué)校其實都沒有設(shè)備完善的化學(xué)實驗室，即使教師有心讓學(xué)生親自動手進行化學(xué)實驗，客觀條件也很難實現(xiàn)。在一些初高中共同教學(xué)的學(xué)校中，有時反而會有專業(yè)的化學(xué)實驗室，因為在部分地區(qū)的中考中，物理和化學(xué)實驗是要通過考試計入中考總分中的，所以學(xué)校會讓初三的學(xué)生進行統(tǒng)一的實驗學(xué)習(xí)課?？傻搅烁咧校瘜W(xué)只剩下了紙面考核的形式，學(xué)校也自然不會專門安排實驗課讓學(xué)生進行實踐了。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)對策研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

要想真正讓高中化學(xué)實驗與課堂實現(xiàn)有機結(jié)合，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，真正意識到實驗教學(xué)的重要性。作為校方，不能只是表面響應(yīng)教育改革號召，說是要重視學(xué)生的實踐技能，其實沒有任何實際行動。如果少了學(xué)校充分的后勤保障，提供足夠的實驗器材，化學(xué)實驗走進課堂只能是“巧婦難為無米之炊”。

教師在教學(xué)過程中也要意識到，實驗是能夠幫助學(xué)生提高化學(xué)水平的有效工具。但在化學(xué)課堂上并不是實驗越多越好的，教師在備課時應(yīng)該計劃好哪些知識是需要通過實驗來輔助教學(xué)的。說白了，化學(xué)實驗是為了提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好理解知識才采取的教學(xué)手段，并不是單純?yōu)榱宋龑W(xué)生注意力，增加課堂趣味性。如果這個實驗對學(xué)生掌握知識不能起到什么幫助，那么反而是拖慢了教學(xué)進度的無用功。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

有了正確的教學(xué)思維做指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中就會自然而然地改進教學(xué)手段，讓實驗與課堂能更好的結(jié)合。在實踐過程中，非常重要的一點就是要增強學(xué)生對實驗的參與感。

比如在蘇教版化學(xué)必修一中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到研究物質(zhì)的實驗方法，其中溶液的配制和分析是化學(xué)實驗中比較基礎(chǔ)也好上手的內(nèi)容，很適合讓學(xué)生通過實驗加強理解。在理解溶液配制時，教師需要先讓學(xué)生對知識有一個簡單的了解，可以以身邊的常見事物引發(fā)學(xué)生思考。比如泡牛奶時同樣200ml的水，一勺奶粉和兩勺奶粉泡出的牛奶濃度是不同的，這樣解釋學(xué)生就可以更簡單地理解濃度的概念了。有了一定的基礎(chǔ)概念之后，教師可以幫助學(xué)生認識在溶液配制時需要用到的實驗器材，比如容量瓶、燒杯、玻璃棒、量筒、滴管等等，并為學(xué)生介紹進行實驗的注意事項。這樣等到真正進行實驗時，學(xué)生也不會太多緊張導(dǎo)致實驗錯誤。

3.激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究精神

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握實驗操作并不是教學(xué)的最終目的。我們的國家需要高考這個公平的考核為更多學(xué)生提供機會，所以在教學(xué)時千萬不能忘了最終還是要回歸到知識理解之中去?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時更加積極地去思考和探究背后的奧妙。教師在教學(xué)時一定要利用好學(xué)生的這樣探究心態(tài)，讓他們在實驗中體會到成功的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。對于一些難度較大無法在學(xué)校操作的實驗，也盡量通過視頻的形式讓學(xué)生能了解實驗的過程，滿足他們的好奇心。在這種探究精神之下，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。久而久之，學(xué)生不僅能夠在考試中取得好成績，更能提高自己的化學(xué)綜合素養(yǎng)，為將來繼續(xù)與化學(xué)打交道夯實基礎(chǔ)。

結(jié)語

理論知識的學(xué)習(xí)是化學(xué)的基礎(chǔ)，而實驗才是能更好地幫助學(xué)生升華化學(xué)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要手段。希望更多的教師能意識到這一點，加強化學(xué)課堂上實驗與理論知識的融合;學(xué)生也要積極發(fā)揮主觀能動性，讓化學(xué)實驗幫助自己更好地降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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