初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

摘?要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是提高中學(xué)生英語(yǔ)能力的重要手段，也是提高中學(xué)生個(gè)人技能與綜合素質(zhì)的重要方式。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，進(jìn)而提出初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性和運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)?互動(dòng)教學(xué)?運(yùn)用研究

現(xiàn)階段中國(guó)中學(xué)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有足夠的重視，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也下了很大功夫。但目前，英語(yǔ)作為國(guó)際上使用最廣泛的語(yǔ)言，中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不僅僅提高了個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的是體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和綜合教育水平。

一、初中英語(yǔ)的特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

小學(xué)和初高中所接觸的英語(yǔ)傾向于學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，其主要目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，另一方面在于應(yīng)對(duì)各種升學(xué)考試。這種學(xué)習(xí)方式主要以老師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地作為知識(shí)的接收者。片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的重要性會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的鑒賞能力，只能感受到英語(yǔ)作為考試內(nèi)容的機(jī)械性，而不是作為語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

2.以教師教學(xué)、學(xué)生接受為主

和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式不同，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式為以教師為主體，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，英語(yǔ)老師主要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)和努力的方向、主要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和安排各種具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以及檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。這種學(xué)習(xí)方式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，且教師的教學(xué)方式不一定適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，這在一定程度上不利于學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一

初中英語(yǔ)的教學(xué)形式相對(duì)單一。一方面是因?yàn)檎n堂人數(shù)較多，無(wú)法展開(kāi)更加詳細(xì)的教學(xué)，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平有所差異，老師無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展教育。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且枯燥的過(guò)程，教學(xué)效果在很大程度上取決于課堂氛圍和老師的教學(xué)風(fēng)格。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該多采用趣味性的教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)語(yǔ)感缺乏重視

語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性程度不言而喻。擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)具有舉足輕重的地位。但是初中英語(yǔ)教學(xué)中往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生而言就像掌握了英語(yǔ)的靈魂，不論是對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)試能力還是強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的地位。

3.忽略實(shí)際運(yùn)用

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，其最重要的功能就是交流和溝通。中國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較僵化、學(xué)習(xí)思路仍然處于傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知還處于基礎(chǔ)階段。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面還具有很大的上升空間。初中生雖然已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，但是當(dāng)和外國(guó)友人進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)，就顯示出中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端。初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的重要途徑，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高運(yùn)用能力。

三、初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是知識(shí)的接收者，對(duì)于知識(shí)的接收程度有最直接的感知。學(xué)生是否發(fā)揮主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)寬容賞識(shí)、循循善誘的良師更能調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以針對(duì)一個(gè)特定的話題讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中不僅能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能得到充分體現(xiàn)。在這種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且也能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高綜合技能。

2.創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造環(huán)境

在新教育理念的指導(dǎo)下，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于營(yíng)造合適的教學(xué)情境。譬如，在情景式英語(yǔ)閱讀理解中，教師可以根據(jù)閱讀理解的故事內(nèi)容，結(jié)合合乎情境的視頻、音樂(lè)等手段讓學(xué)生近距離感受語(yǔ)言文化和語(yǔ)言魅力。在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)描述情景來(lái)喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，不僅可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有更好的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)的體驗(yàn)，在感受英語(yǔ)獨(dú)特語(yǔ)言魅力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，與老師和同學(xué)交流，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑、啟迪思維

優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑問(wèn)和困難。質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一，是用心思考、認(rèn)真探索的重要表現(xiàn)。良好的課堂氣氛能夠讓學(xué)生們對(duì)書(shū)本內(nèi)容更加感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擁有和發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)謙虛好學(xué)，積極探索未知的領(lǐng)域，允許學(xué)生帶著疑問(wèn)、提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)試教育的特色就是培養(yǎng)根據(jù)考試內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，而不注重從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。但是英語(yǔ)作為語(yǔ)言，其不僅僅是應(yīng)試教育的一部分，更是提高學(xué)生綜合實(shí)力的重要手段。如今，英語(yǔ)在外交、外貿(mào)等方面的運(yùn)用日漸廣泛，對(duì)于學(xué)生而言，初中正是夯實(shí)基礎(chǔ)、提升實(shí)力的重要階段，通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂上引入師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠更好地幫助中學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，提升英語(yǔ)實(shí)力。

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作者簡(jiǎn)介

付玉（1987.05.10—），女，漢族，籍貫：遼寧省鞍山市人，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。