如何提高中職幼師英語運用能力

高潔

摘?要：隨著幼兒英語教學(xué)的迅速發(fā)展，在幼兒的早期教育過程中，家長越來越關(guān)注對幼兒英語能力的培養(yǎng)。而在中職幼師英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼師在英語應(yīng)用能力方面存在著明顯的欠缺。本文主要就中職幼師英語運用能力的提升展開探討，通過具體有效的方法不斷促進(jìn)幼師在英語應(yīng)用能力方面的提升，促進(jìn)幼兒英語能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育?幼師?英語應(yīng)用能力?方法

一、轉(zhuǎn)變教師思想，提高對英語應(yīng)用能力的認(rèn)識

在中職幼師的英語學(xué)習(xí)過程中要提高教師對英語的重視程度，讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到自身的英語專業(yè)能力對幼兒的影響和提升。在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓幼兒張口說英語，形成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，具備初步的簡單英語交流溝通的能力。同時幼師需要在自身工作的過程中，通過各種途徑提高自身的專業(yè)能力。比如說教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視，新聞報刊的方式來進(jìn)行英語運用能力的提升。還可以深入到其他的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗和教學(xué)方法和教學(xué)模式，并有效地應(yīng)用在教學(xué)的過程中，提高對英語應(yīng)用能力的關(guān)注程度。

二、提升幼師的專業(yè)基礎(chǔ)能力

在幼師進(jìn)行英語應(yīng)用能力提升的過程中，首先要做到的是針對幼師進(jìn)行基礎(chǔ)能力的提升，讓幼師在掌握良好專業(yè)基礎(chǔ)能力的前提下，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，才能有效地促進(jìn)幼兒英語能力的提升。對于幼師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)主要從三方面做起。

一是正確掌握國際音標(biāo)的規(guī)范發(fā)音，使教師能夠在教學(xué)的過程中根據(jù)音標(biāo)的正確發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀，了解正確的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)發(fā)音規(guī)則來進(jìn)行幼兒的教導(dǎo)。并且通過正確的發(fā)音，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中跟上教師的節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的日常用語和課堂用語的學(xué)習(xí)，學(xué)會一些簡單的英語歌曲。

二是聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練能夠讓幼師在教學(xué)的過程中以純正的英語發(fā)音對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對于聽力訓(xùn)練的具體方式可以從多個途徑來進(jìn)行。比如說在教學(xué)的過程中盡量使用英語來進(jìn)行教學(xué)的開展，并且在課堂上對于幼兒的引導(dǎo)，可以讓幼兒通過簡單的英語問答來進(jìn)行，促進(jìn)幼兒提升學(xué)習(xí)興趣。還可以通過聽力和跟讀的方式來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，掌握正確的發(fā)音和良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

三是口語訓(xùn)練。對于口語訓(xùn)練可以通過課內(nèi)課外地跟讀來進(jìn)行。讀音標(biāo)、單詞、課文，甚至兒歌、故事等。盡量以貼近幼兒能夠理解的方式來進(jìn)行相關(guān)的口語表達(dá)的訓(xùn)練，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中跟隨教師一起進(jìn)行大膽發(fā)音。大膽表達(dá)，提高幼兒對于英語語言基本用語的把握程度，讓英語結(jié)合于生活實踐，以此來培養(yǎng)幼兒的英語基本能力。因為作為幼師而言，對于英語語言表達(dá)能力要求并不是特別高，但是是屬于學(xué)前階段教學(xué)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響，尤其是發(fā)音，所以，口語能力是十分重要的。

三、多樣性的活動，提高英語應(yīng)用能力

在教師教學(xué)的過程中，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點和英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點，通過多樣性的活動來展開教學(xué)，能夠有效地提高英語應(yīng)用能力。在活動開展的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的展開。比如說針對幼兒生性好動的特點，可以進(jìn)行相關(guān)的英語表演，讓幼兒通過扮演不同的角色來進(jìn)行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)?；蛘呤歉鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展相應(yīng)的演講比賽，通過英語朗誦的方式來提高英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)參與，提高英語在幼兒生活中的應(yīng)用。還可以組織幼兒通過情境再現(xiàn)的方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在主動參與的過程中促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提升。

四、分層次教學(xué)提高英語運用能力

在小班階段，由于幼兒初入園，且年齡較小，沒有很好的語言表達(dá)能力，在教學(xué)的過程中就可以有效借用教具對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。讓幼兒在無意識的堆擺中慢慢地熟悉學(xué)具，喜歡學(xué)具，再利用學(xué)具講故事，漸漸的幼兒也學(xué)會了將學(xué)具按畫面拼擺，并進(jìn)行簡單的語言表述。如有的會說出“老虎要吃山羊了”等諸如此類的句子，這樣慢慢地幼兒就有了一定的語言基礎(chǔ)及與老師的默契，讓幼兒先熟悉，然后再開始英語練習(xí)，逐步提升幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

而在中班階段，幼兒對自己的母語發(fā)音基本可以熟練地掌握，因而在英語學(xué)習(xí)中又加強了發(fā)音練習(xí)，就可以加入一定的短語訓(xùn)練。比如在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了水果、交用工具、生活用品等的英語發(fā)音，在后期的這些過程，終究可以逐步給幼兒加入一些短句練習(xí)，讓幼兒在短句練習(xí)的過程中提高對語言的掌握能力。

在大班階段，通過兩年的口語學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，在大班時就可以利用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行長句的學(xué)習(xí)。如：將汽車、公路兩個學(xué)具塊擺在一起，讓幼兒逐步掌握復(fù)雜的語句發(fā)音方式。通過這種根據(jù)幼兒不同階段的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的分層次教學(xué)，能夠有效地提高幼師在教學(xué)過程中的英語運用能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)需要

對于幼師英語運用能力的提升，不僅僅應(yīng)該局限于課堂，更應(yīng)該在課堂之外不斷加強對自身知識能力的建設(shè)，通過多樣性的途徑促進(jìn)自身的知識廣度和深度的發(fā)展。比如說，可以針對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行英語知識的擴(kuò)展，對相關(guān)的英語的風(fēng)土人情和人文文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且將學(xué)習(xí)的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒了解到中西方文化之間的差異性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。或者是根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，多觀察一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻和方法，能夠有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，不斷地提高英語運用能力，促進(jìn)幼兒在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣和良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒以后英語的發(fā)展。

結(jié)語

對于中職幼師來說，在英語教學(xué)的過程中不斷提高英語運用能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠聽得懂，用地好，才是真正有效的教學(xué)。對于中職幼師的英語運用能力的提升，需要不斷地總結(jié)方法和經(jīng)驗，在實踐中獲得有效的方法，不斷促進(jìn)英語運用能力在幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展中的重要作用，提升幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓早期教育成為促進(jìn)幼兒英語教育的重要因素。

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