高中體育教學(xué)“運動項目游戲化”教學(xué)實踐

陳曉雯

摘?要：現(xiàn)階段我國的高中體育課堂的教學(xué)方式一直受到傳統(tǒng)授課方式的影響，并不能夠適應(yīng)社會對于學(xué)生多元化發(fā)展的需要，高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量一直處在較低的水準(zhǔn)線。體育課堂沒有其獨有的興趣性并且固化的教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上體育課，并且高中學(xué)生即將面對人生非常重要的高考導(dǎo)致學(xué)生們難以對除學(xué)習(xí)之外的事情提起興趣。在現(xiàn)階段的大教育背景下，很多高校試點進行“運動項目游戲化”的試點實踐，希望以此來增加體育課堂的興趣性以及其獨到的吸引力，能夠幫助學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松身心，也同樣增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的興趣，以一力降十會的特點幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性，使得學(xué)生們提高高中學(xué)習(xí)質(zhì)量并幫助學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)?運動項目?趣味化

現(xiàn)階段國家提倡全民健身，全民健身已經(jīng)不單單成為了一個口號而是出現(xiàn)在大家生活的方方面面，學(xué)生作為祖國的未來其身體素質(zhì)必然會受到社會各界的廣泛關(guān)注。在高中的緊張學(xué)習(xí)中學(xué)生們接觸提高的身體素質(zhì)的方法只有體育課堂，但是體育課堂受到傳統(tǒng)教育的舒服缺乏趣味性、授課思維固化，久而久之很多學(xué)生們就已經(jīng)對體育授課的方式感到麻木，在這基礎(chǔ)上高中體育授課已經(jīng)成為了一種空想。針對此種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為需要將“運動項目游戲化”運用到各大高中，首先提升體育教師的授課水平以及專業(yè)知識的儲備，從根本上改變高中體育教學(xué)缺失的情況。

一、“運動項目游戲化”的基本立意

“運動項目游戲化”非常好理解也是其字面意思就是將運動項目以游戲的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在這基礎(chǔ)上增加體育課堂的互動性以及樂趣性，使學(xué)生們在體育課堂中一直保持著快樂的心態(tài)并參加體育活動達到鍛煉身體、增幅身體素質(zhì)，對于基本的體育知識和體育常識能夠掌握，在這個基礎(chǔ)上就能夠達到筆者所提倡的“快樂教學(xué)、快樂健身”的目標(biāo)，進而促使體育課堂從傳統(tǒng)單一的授課模式向著高質(zhì)量的現(xiàn)代化授課模式所轉(zhuǎn)變。

二、“運動項目游戲化”的社會意義

1.提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

高中體育課堂的教學(xué)向著 “運動項目游戲化”轉(zhuǎn)換，最基本的目的就是幫助學(xué)生們提升自身的身體素質(zhì)，因為體育項目有著娛樂性與互動性能夠達到身心愉悅的目的，使得體育課堂在游戲化中營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這個特性正好迎合現(xiàn)階段的學(xué)生愛玩、活潑的特性，教師在這個階段中扮演的則是引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生們完成運動項目的游戲，以學(xué)生的角度審視游戲的可玩性幫助學(xué)生快樂的完成游戲。

2.激發(fā)學(xué)生的團隊意識、合作意識、共享意識

在筆者所提倡的高中體育課堂教學(xué)模式中，“運動項目游戲化”盡可能的根據(jù)學(xué)生情況進行小組分工合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的學(xué)習(xí)模式就要求學(xué)生們有著團隊意識、合作意識、共享意識，只有和團隊成員共同努力才能夠完成課堂體育項目的學(xué)習(xí)。游戲的開展則是以小組對戰(zhàn)的方式進行，在團隊的基礎(chǔ)上展開競爭能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，處于小組中的學(xué)生們通常都會非常積極的參與到競爭中來，學(xué)生的自主能動性能夠得到非常好的發(fā)揮，這在這基礎(chǔ)上不單單是鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)還培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊意識、合作意識、共享意識。

三、“運動項目游戲化”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.進行體育教學(xué)項目的確立通常需要教師們根據(jù)本校學(xué)生以及條件的具體情況進行規(guī)劃，課堂的授課項目應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為首要目標(biāo)。在這基礎(chǔ)上，“運動項目游戲化”的項目實踐則更加考研教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識的儲備，教師可以根據(jù)本階段的教學(xué)目標(biāo)制定相對應(yīng)的教師方式與方法，并需要制定一個大體的教學(xué)方向，在教學(xué)方向的指引下展開教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識還要學(xué)習(xí)基本的體育常識，鍛煉學(xué)生們在進行體育項目時的注意力與專注度，以此來達到磨煉學(xué)生們學(xué)習(xí)專注度的目的，幫助學(xué)生們在體育課堂上鍛煉出好的身體素質(zhì)。與此同時教師們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的具體條件幫助其建立起對某種運動項目的興趣，不單單是在體育課堂上鍛煉身體在日常生活中也能保持鍛煉身體的好習(xí)慣。

2.我們可以根據(jù)不同體育項目的特點來保持體育課堂的興趣性，讓同學(xué)們在了解和學(xué)習(xí)不同體育項目的過程中了解并掌握基本的體育嘗試，體育項目游戲化的目標(biāo)在高中體育課堂中實行具有一定的難度， 因為其獨到的競技性需要教師弱化競技性提升興趣性。

結(jié)語

根據(jù)筆者的論述，高中課堂是否能夠推行運動項目游戲化，決定著體育課堂時都能夠從傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化的體育課堂，并且在這基礎(chǔ)上極大地豐富授課內(nèi)容以及授課方式，提升同學(xué)參與體育課堂互動的積極性，在課堂的授課中學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)并接受體育知識。運動項目游戲化的實施受益的不僅僅是高中體育課堂，它能夠以鍛煉身體為契機同步提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與互動性。

參考文獻

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