初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主能力培養(yǎng)策略

劉小峰

摘要：隨著新課改的深入進(jìn)行，課堂教學(xué)不再是簡單的知識傳輸，新課改中強調(diào)在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及理論聯(lián)系實際的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個人特點，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。初中階段是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初中課堂上的教育一定程度上決定了學(xué)生自主能力是否被培養(yǎng)起來。本文主要以新課改對于課堂的要求針對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，并得出有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;自主能力

中圖分類號：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0192-01

引言

初中數(shù)學(xué)是每個初中學(xué)生的必修課，是一門基礎(chǔ)的工具性科目，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要意義，所以作為初中數(shù)學(xué)教師要格外注意數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)W有所得。數(shù)學(xué)作為一大難點具體表現(xiàn)為抽象，計算復(fù)雜，要求初中生不僅僅要好好理解，還要反復(fù)的練習(xí)題目，這不僅僅需要教師的努力還要學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的能力。

1.營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是新課標(biāo)下常見的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課堂的教育中，情境教學(xué)有非常重要的作用，初中生對于事物有強烈的好奇心，所以情境教學(xué)讓學(xué)生積極的參與到課堂互動中，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。并且在情境教學(xué)中，學(xué)生在提高興趣的同時還能夠更深層次的理解數(shù)學(xué)知識點。例如，在蘇科版七年級數(shù)學(xué)中，在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點之后進(jìn)行討論和自我理解，老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一到兩個習(xí)題，其他都由學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能夠在課堂中就將知識點理解充分。學(xué)生在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，對于兩個未知數(shù)的理解不透徹，就無法建立出關(guān)系方程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也有所下降，教師想讓學(xué)生更好的理解，可以將《孫子算經(jīng)》中雞兔同籠問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生將雞，兔設(shè)為未知數(shù)，將未知數(shù)關(guān)系和生活實物聯(lián)系，將學(xué)生不好理解的問題簡單化，提高了課堂的效率。自主學(xué)習(xí)可以提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅適用于數(shù)學(xué)課堂，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.提供成果展示平臺，讓學(xué)生在合作競爭中學(xué)習(xí)

初中生逐漸步入青春期，在學(xué)習(xí)過程中都存在一定的競爭心理，作為初中的數(shù)學(xué)老師要把握這個機會，適當(dāng)利用學(xué)生這樣的心理，通過給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的展示平臺和機會，引入適當(dāng)程度的競爭，比如競賽，可以在學(xué)生的小組中開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在接受老師的教育時，雖然老師的教育全面，但是學(xué)生常常都是敷衍了事，表面理解了公式和知識概念并不足夠，這時教師在教育過程中就可以讓學(xué)生形成競爭，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“圓錐”這一節(jié)的時候，光掌握理論知識是不夠的，教師按照學(xué)生數(shù)量進(jìn)行平均分組，給學(xué)生適當(dāng)習(xí)題讓每個小組進(jìn)行自主討論，哪個小組做的對并且速度快，給出口頭表揚和獎勵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動每個小組每個同學(xué)的積極性，學(xué)生得到了表揚和贊賞，就能夠認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在愉快的氛圍中加深了對知識的理解，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

3.改變枯燥抽象的本質(zhì)，開拓視野

初中數(shù)學(xué)較為抽象，學(xué)生理解困難，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說最重要的就是要改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心中枯燥的形象，讓數(shù)學(xué)能夠直觀和立體的顯示在學(xué)生面前，對教師來說不僅要求對于知識點準(zhǔn)確把握，還要求教師運用多種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)原本來自于生活，所以在數(shù)學(xué)課堂知識點講授的過程中要聯(lián)系生活，將枯燥的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系后能夠更加立體直觀和更好理解。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的角度考慮，靈活的改變教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生不同的情況改變教學(xué)方式，改變數(shù)學(xué)枯燥抽象的本質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程加入一些游戲，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能夠讓數(shù)學(xué)能力得到提升。以游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的方式并不是固定的，可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的游戲設(shè)定，只要符合教學(xué)內(nèi)容皆可。在課堂教育中還要鍛煉學(xué)生對于知識的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。在聯(lián)系實際的過程中不僅僅讓數(shù)學(xué)枯燥的本質(zhì)發(fā)生改變，還能夠讓學(xué)生真正感覺到數(shù)學(xué)在生活中的用處，開拓學(xué)生的視野。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不是一日養(yǎng)成的，需要教育工作者長期的堅持和努力，需要教師對于課堂的把握和對學(xué)生的了解，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力后對于知識就能夠更加得心應(yīng)手的理解和把握，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，對于知識有渴求欲望并且能夠積極的參與到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅有利于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)還更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對于學(xué)生有重要的意義。

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