巧折紙 美妙展

李清

摘 要：在學(xué)前教育活動中，美工區(qū)折紙活動能開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動手能力，是幼兒園美術(shù)教育中的重要手工活動。本文從幼兒的折紙興趣為切入點，進而讓幼兒深切體會，最終通過作品展示的方式讓幼兒愛上美工區(qū)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 美工區(qū); 折紙活動; 策略

中圖分類號：G613.6? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-076-001

一、引題——折紙活動中的問題及原因分析

折紙活動具有靈活多變、可實踐性強的優(yōu)點。一些教師為了使幼兒做出更有新意、更美觀的藝術(shù)品，會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具有一定難度的技巧，使一些幼兒對折紙產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動過程中缺乏主動性。幼兒的專注力較弱，容易在學(xué)習(xí)過程中分散精力，一個步驟沒跟上后面的操作就勢必存在問題，教師應(yīng)努力激發(fā)幼兒的折紙熱情，使幼兒從折紙中收獲成就感，讓幼兒愿意主動學(xué)習(xí)。因此分析目前折紙活動中的主要問題就是幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣、折紙技巧有難度，以下將從四個方面分析如何改善此問題[1]。

二、實踐——促進美工區(qū)折紙活動的開展策略

（一）選擇幼兒感興趣的主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的有效手段，在開展折紙活動前，教師應(yīng)該運用多種手段激發(fā)幼兒對折紙的興趣，使幼兒把注意力集中到教師的手中，讓幼兒逐漸消除對折紙的抵觸情緒。折紙活動會培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力，但是一些幼兒會由于諸多原因抗拒這個練習(xí)的過程，教師可以在開始教學(xué)前先給幼兒展示一些有趣的折紙作品，讓幼兒對接下來的教學(xué)產(chǎn)生期待。例如教中班幼兒學(xué)折“鯨魚”前，教師可以先把自己制作好的海底世界折紙模型演示給幼兒，讓幼兒看一看在蔚藍色的背景前面都有哪些可愛的海底生物。當(dāng)幼兒的精力都集中到折紙作品中后，教師再為幼兒介紹本節(jié)課要制作的“鯨魚”。教師可以讓幼兒們照著折紙的樣子說一說鯨魚的特點，幼兒們會想到鯨魚有大大的身體、有彎彎的尾巴。充分啟發(fā)幼兒后，教師可以開始為幼兒演示折紙的制作過程，教師要在折紙的過程中繪聲繪色，吸引幼兒的注意力。比如“我們要選一張正方形紙”“沿對角壓平，現(xiàn)在的鯨魚是三角形”“我們要給鯨魚折出一條彎彎的尾巴”。教學(xué)的過程中，教師要盡量用幼兒容易理解的語言去表述，使幼兒清楚地知道自己折的是哪一部分。教學(xué)當(dāng)中，部分幼兒會表現(xiàn)出缺乏耐心的問題，教師就要針對幼兒的問題認真思考，要提前想出吸引幼兒注意力的辦法?？梢栽谡奂埱爸v一段故事或展示精美的作品，讓幼兒對即將開始的活動產(chǎn)生向往，從而促使幼兒帶著興趣去學(xué)習(xí)[2]。

（二）讓幼兒體會折紙的多變，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

折紙活動不僅是一種手工活動，同時還可以為幼兒游戲提供道具，促使幼兒養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。教師可以為幼兒演示多種折紙技巧，讓幼兒認識到折紙的魅力，給幼兒更多有關(guān)折紙技巧的啟發(fā)。折紙活動可以將一張普通的紙張制作成多種生趣盎然的小動物、物品，能創(chuàng)造出多種立體形狀、幾何形狀，對幼兒認識圖形有積極的作用。例如教師可以為幼兒展示一張正方形紙是如何對折后形成一個長方形的，又是如何二次對折再次形成正方形的，讓幼兒在圖形變換的過程中對折紙技巧產(chǎn)生好奇，促使幼兒積極開動腦筋，鍛煉思維。教師還可以啟發(fā)幼兒多思考用雙色紙如何折出有意思的物品，比如用一面綠一面白的彩紙折出“蘿卜”、用一面灰色一面白色的彩紙折出“冰淇淋”?？梢栽诮逃變赫奂埱跋纫龑?dǎo)幼兒去思考蘿卜是什么形狀的？冰淇淋的形狀是什么樣的？讓幼兒學(xué)會主動思考，然后模仿教師的操作動手實踐，使幼兒在折紙過程中有思考、有觀察、有動手，從而調(diào)動幼兒的多種感官，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

折紙技巧十分多樣，有無窮無盡的魅力，通過折紙教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的模仿能力和動手能力，更能鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒在學(xué)習(xí)基本折紙技巧的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，進行自己的創(chuàng)新。教師應(yīng)該多為幼兒引入生活中可以用折紙表現(xiàn)的物品，比如小狗、小鳥、小喇叭、小帽子等，讓幼兒認識到折紙活動的趣味性和多變性，促使幼兒展開聯(lián)想積極創(chuàng)造。

（三）作品展示，促進幼兒的學(xué)習(xí)熱情

讓幼兒有機會展示自己的折紙作品更能促進幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒更加喜歡做手工，在折紙活動中也會更加主動。教師要為幼兒創(chuàng)造充足的展示機會，不僅是在折紙活動時能進行展示，還應(yīng)該在班級中開辟出展示區(qū)域，讓幼兒把自己制作的折紙作品放到展示區(qū)的墻上、區(qū)角、窗邊等，使幼兒的折紙作品成為裝飾教室的重要元素[4]。

例如作品展示不僅要靜態(tài)展示，還應(yīng)該“動”起來。教師可以鼓勵幼兒將自己制作的作品送出去，讓幼兒在婦女節(jié)為媽媽制作“康乃馨”，在父親節(jié)為爸爸制作賀卡，在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日制作與節(jié)慶有關(guān)的折紙作品。幼兒們可以將自己精心制作的工藝品送給自己的伙伴、教師、門衛(wèi)大爺、保潔阿姨等，讓幼兒感受努力的成果換來的喜悅。折紙不僅是現(xiàn)代幼兒喜歡的游戲，也是很多成年人的童年回憶，通過贈送折紙作品可以增進幼兒與成年人的交流，使幼兒學(xué)會更多的折紙技巧，培養(yǎng)幼兒對折紙活動的熱情。折紙活動相比其他美工活動具有一定的難度，幼兒動手時需要調(diào)動更多的專注力，為了促進幼兒的活動熱情教師應(yīng)不斷鼓勵幼兒，讓幼兒感覺到自己的進步，使幼兒在學(xué)習(xí)折紙時更認真、更努力，從而改善教學(xué)效果。

三、結(jié)語

折紙活動不僅能教會幼兒折紙技巧，更能鍛煉幼兒的耐心和觀察力，對于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。教師應(yīng)該認識到折紙活動的重要性，在教學(xué)中因材施教，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進行針對性的幫助，促使幼兒在折紙活動中動手、動腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉穎.淺談幼兒園開展民間美術(shù)教育的有效策略[J]都市家教月刊，2017（9）：215-215

[2]陳井崗.淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展策略[J]中國校外教育，2017（18）：147-147

[3]單亞軍.淺析幼兒美術(shù)教育中折紙活動有效開展的策略[J]好家長，2017（55）：228-228

[4]陳薇.在手工活動中發(fā)展幼兒動手能力[J]好家長，2017（42）：88-89