中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬祥軍

摘要：在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)下，我國的教育教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求也做出了相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生要掌握相關(guān)的知識(shí)更要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師作為教育教學(xué)過程中的重要組成部分在教學(xué)過程中也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的創(chuàng)新，致力于提升學(xué)生的各項(xiàng)能力與綜合素質(zhì)。中職教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所之一也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更加不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。該文就針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題探討了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0156-02

在進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了較快的發(fā)展，在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，大到國家科研小到日常生活都有計(jì)算機(jī)的身影，計(jì)算機(jī)技術(shù)在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)也在推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。基于此，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得尤為重要，想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才就必須在教學(xué)中下足功夫。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是不變的話題，在計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異的今天創(chuàng)新依然重要，所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重視起來。想要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要多方面的條件支持，除了學(xué)校要提供強(qiáng)有力的設(shè)備保證，還需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，一定程度上要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與綜合素質(zhì)作為教學(xué)宗旨。

1 學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的意義

計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)生活的方方面面，在社會(huì)生活中的應(yīng)用十分廣泛，所以對(duì)人才的要求也有計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為高素質(zhì)人才所必備的技能，因此在學(xué)校的各個(gè)階段都會(huì)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，為的就是要在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)[1]。學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程不僅讓學(xué)生能夠深入地了解我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)掌握一定的科學(xué)技術(shù)，對(duì)社會(huì)形成自身獨(dú)特全面的了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力都有至關(guān)重要的作用。同時(shí)計(jì)算機(jī)技能也是當(dāng)前人才所具備的必要條件，當(dāng)今社會(huì)的大多數(shù)工作都需要用到計(jì)算機(jī)，公司做策劃、方案、報(bào)表以及演示都會(huì)用到計(jì)算機(jī);當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體更是取代了紙媒，所需要的也是計(jì)算機(jī);教學(xué)中也是如此教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT等都會(huì)運(yùn)用到計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)使用的廣泛度幾乎涵蓋了百分之九十的工作，也就是說在找工作時(shí)計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為必備技能，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)就顯得尤其重要。學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)的教學(xué)是不可或缺的重要內(nèi)容，也是學(xué)校與教育工作者需要高度重視的學(xué)科。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

雖然計(jì)算機(jī)在人們生產(chǎn)生活中占據(jù)著非常重要的地位，但是在中職教學(xué)中卻仍然存在著一定的問題，這些問題不僅影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升還對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。具體問題如下。

2.1 教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一

我國長期以來都采用應(yīng)試教育的方式，所以教師受應(yīng)試教育影響頗深，導(dǎo)致教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在理念上也仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多是采用灌輸式的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)成效難以保證。而且在教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。教學(xué)中的理論與實(shí)踐比重嚴(yán)重失衡，受應(yīng)試教育影響教師只注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)非常少導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中由于課程開設(shè)時(shí)間較長，教學(xué)內(nèi)容還停留在之前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)也跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，這讓學(xué)生在將來的就業(yè)中處于競(jìng)爭的劣勢(shì)[2]。大部分中職學(xué)校都是采用之前的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，即使有些學(xué)校進(jìn)行教材內(nèi)容的更新也不會(huì)將內(nèi)容更新到最新的發(fā)展上來，與實(shí)際的信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀況仍然有著一定的差距。教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展的脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)生最后的就業(yè)面臨著巨大的困難。

2.3 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣缺失

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不足也是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大問題，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高究其根本還是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中的教學(xué)模式存在問題，眾所周知，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)存在著一定晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語以及代碼，這些內(nèi)容本身學(xué)習(xí)起來就有一定的難度，教師如果在采用灌輸式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加困難，長此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，漸漸的就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.4 學(xué)生缺乏合作交流的意識(shí)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生只需要掌握理論知識(shí)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的操作就可以了，而這個(gè)過程并不需要同學(xué)間的合作交流，但是在這種情況下，學(xué)生之間缺乏合作交流的意識(shí)，學(xué)生認(rèn)為只要自己能夠獨(dú)立完成相關(guān)的操作就是學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成實(shí)操固然很好但是同學(xué)間的合作與交流亦是不可小覷，在教師灌輸式的教學(xué)模式下并沒有給學(xué)生留出合作交流的時(shí)間，這不利于學(xué)生思想的碰撞，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力起著一定的反作用。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

想要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師必須要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不僅要革新自身的教學(xué)觀念還要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才是第一位的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中僅僅扮演引導(dǎo)者與參與者的角色，在教學(xué)過程中教師要做到以學(xué)生為本。在教學(xué)中教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，要知道發(fā)現(xiàn)問題是比解決問題還要重要的。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)試著突破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)課堂之外的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以此來豐富學(xué)生眼界促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.2 因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量

中職院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力與接受能力也不盡相同，因此在教學(xué)過程中教師不能一概而論，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生所體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)與能力制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，如此一來學(xué)生的整體能力就會(huì)有所提升，教學(xué)質(zhì)量自然就隨之提升[3]。在教學(xué)中為提升整體質(zhì)量教師可以采取分組教學(xué)的模式，讓組織能力與學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生擔(dān)任組長并監(jiān)督組內(nèi)其他同學(xué)，分組學(xué)習(xí)不僅能夠提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量還有助于學(xué)生之間的合作與交流，為學(xué)生之間思維的碰撞提供了一定的條件，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3 及時(shí)更新教材內(nèi)容，緊跟時(shí)代潮流

教材內(nèi)容與信息技術(shù)發(fā)展的脫節(jié)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要保證及時(shí)更新教材內(nèi)容，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。創(chuàng)新顧名思義就是創(chuàng)造新的內(nèi)容，如若學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直停留在過去又談何創(chuàng)新，所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)想要?jiǎng)?chuàng)新必須要保證教材內(nèi)容的新穎。教編部門應(yīng)及時(shí)將先進(jìn)的信息技術(shù)編入教材，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教材，教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，保證自己能夠接觸到最前沿的知識(shí)并傳授給學(xué)生，不斷更新自身的知識(shí)庫，將信息滲透到課堂教學(xué)中來。通過及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

3.4 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在推動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)某課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)有事半功倍的效果，所以想要提升在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新能力應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行可以課堂教學(xué)，而并非整堂課都是枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如在進(jìn)行《游戲軟件設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)教師不能一味地講授軟件制作的方法和理論，應(yīng)從學(xué)生喜歡的游戲著手，從游戲的角度展開教學(xué)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手學(xué)生的觀點(diǎn)與看法就比較多，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，長此以往學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到相應(yīng)的提升。

3.5 加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力良好的設(shè)備是前提，計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)操性較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)設(shè)備的配置要求也比較高，所以應(yīng)加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的硬件設(shè)施[4]。在建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)還應(yīng)提升實(shí)驗(yàn)室人員的素質(zhì)與水平，實(shí)驗(yàn)室人員也應(yīng)該及時(shí)的更新自身的知識(shí)做好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的保養(yǎng)與維護(hù)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了強(qiáng)有力的設(shè)備支持。

4 結(jié)束語

在社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步下，對(duì)人才培養(yǎng)有了新的要求，中職院校作為人才培養(yǎng)的場(chǎng)所之一為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求應(yīng)做出相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變。目前計(jì)算機(jī)給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)技能也成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提升教學(xué)有效性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力教師應(yīng)革新教育觀念創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)更新教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐杰， 周萍. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探究[J].西部廣播電視， 2019（12）： 65-66.

[2] 宋巖. 淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育， 2015（16）： 163.

[3] 李虎. 淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J]. 中國校外教育， 2015（27）： 163.

[4] 黃光發(fā). 關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 中國校外教育， 2013（22）： 180-181.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】