基于“三全育人”理念下的高校輔導(dǎo)員角色定位及育人優(yōu)化措施分析

張麗娜 高順濤 王紅霞

摘要：在當(dāng)前教學(xué)機(jī)制不斷完善的情況下，高等教育工作的水平在不斷提升，高效輔導(dǎo)員作為現(xiàn)階段高校思想政治教育的骨干力量，在推動(dòng)學(xué)生全面成長方面起著至關(guān)重要的作用。從目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)來看，通過以“三全育人”理念為指導(dǎo)，能夠?qū)o導(dǎo)員的工作角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用，開展更為高效的育人工作。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，必須要從“三全育人”理念下對高校輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行明確，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高校育人水平的提升。

關(guān)鍵詞：三全育人;輔導(dǎo)員;角色定位

在當(dāng)前的高等教育體制中，輔導(dǎo)員作為其中重要的管理人員，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育工作，同時(shí)也為大學(xué)生的健康成長進(jìn)行引導(dǎo)，成為大學(xué)生成長路上的好朋友[1]。在這一過程中，高校輔導(dǎo)員必須要不斷的提升自身的理論素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校需要開展整體規(guī)劃，制定良好的激勵(lì)條件，為輔導(dǎo)員提供更為穩(wěn)定的待遇，保障政策支持。而隨著“三全育人”理念的不斷深化，高校輔導(dǎo)員將獲得職業(yè)化與專業(yè)化的發(fā)展，更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)工作要求。所以說，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，通過明確高校輔導(dǎo)員在“三全育人”理念下的角色定位，能夠更好的開展自身的育人工作，為學(xué)生的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

一、“三全育人”的內(nèi)涵

隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，各種新型教育理念出現(xiàn)，為學(xué)生營造了更為優(yōu)質(zhì)的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境。三全育人指的是在開展教學(xué)工作的過程中，需要做到全員、全方位以及全過程的育人，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障[2]。從當(dāng)前高等教育工作來看，各個(gè)高校必須要嚴(yán)格的遵守“三全育人”理念提出的要求，從教學(xué)、服務(wù)、管理以及實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的育人理念，為學(xué)生的成長成才提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在新時(shí)代的發(fā)展中，“三全育人”理念需要融入到高校育人的指導(dǎo)理念中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)職能部門的通力合作，落實(shí)“三全育人”理念的要求，承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的重任，做到全員育人。而在全過程育人中，需要在學(xué)生成長當(dāng)中，將品德培育、道德認(rèn)知以及習(xí)慣養(yǎng)成等融入到其全過程中，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取更為有效的措施，在課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，參與到學(xué)生成長的全過程中。全方位育人則是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)育人管理模式的全覆蓋，為學(xué)生提供更為有效的教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)方式。

二、“三全育人”理念下輔導(dǎo)員的角色定位

在當(dāng)前的高校教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員作為其中的重要組成，需要扮演十分重要的角色，承擔(dān)起教育引導(dǎo)的職能，更好的發(fā)揮出自身在思想政治工作中的組織協(xié)調(diào)職能，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

（一）內(nèi)容傳播者

在“三全育人”理念的引導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)起內(nèi)容傳播者的重任，強(qiáng)化各項(xiàng)思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的提升。在當(dāng)前信息多元化的時(shí)代下，學(xué)生的選擇性、獨(dú)立性以及差異性更為強(qiáng)烈，自身的思想也受到了社會(huì)環(huán)境與思潮的影響，這就需要輔導(dǎo)員在開展育人工作的時(shí)候，必須要進(jìn)行正確價(jià)值觀念與社會(huì)思潮的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念[3]。

（二）思想政治教育過程實(shí)施者

在開展高校思想政治教育工作的過程中，輔導(dǎo)員需要切實(shí)承擔(dān)其自身的責(zé)任，嚴(yán)格的按照“三全育人”理念的引導(dǎo)，參與到學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)中的全過程。在現(xiàn)階段的思想政治教育中，需要發(fā)揮出教育客體、主體以及介體三要素的作用，更好的實(shí)現(xiàn)育人水平的提升。在三個(gè)要素之間存在著十分緊密的聯(lián)系，彼此之間相互制約、相互依賴，整個(gè)思想政治教育工作的開展，都是建立在解決三個(gè)要素之間矛盾的基礎(chǔ)之上[4]。輔導(dǎo)員作為實(shí)施者，需要嚴(yán)格的遵守思政工作的規(guī)律，從學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)自身工作能力與業(yè)務(wù)水平的提升。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，從當(dāng)前的信息化時(shí)代中吸取更多有價(jià)值的東西，采用符合學(xué)生需求的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)育人水平的提升。

（三）思想政治教育環(huán)境的協(xié)調(diào)者

在高校開展思想政治教學(xué)工作的過程中，需要圍繞教育對象，對其產(chǎn)生的客觀現(xiàn)實(shí)影響進(jìn)行分析，從而開展進(jìn)一步的調(diào)整工作，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升。輔導(dǎo)員作為組織的協(xié)調(diào)者，需要對高校育人環(huán)境中的各方力量進(jìn)行整合，打造科學(xué)的自我成長體系，營造全員參與的育人氛圍，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我覺醒。而在這一過程中，輔導(dǎo)員需要對各個(gè)教育主體與客體之間的互動(dòng)進(jìn)行推動(dòng)，通過形成統(tǒng)一的教育理念，將教育環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“三全育人”理念下輔導(dǎo)員育人優(yōu)化措施

在“三全育人”理念不斷深化的情況下，高校輔導(dǎo)員必須要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。

（一）充分發(fā)揮思政專職教師的優(yōu)勢

在現(xiàn)階段的高校思想政治教育工作，輔導(dǎo)員作為專職教師，應(yīng)該將自身在專業(yè)方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來，努力的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。首先，輔導(dǎo)員必須要積極的學(xué)習(xí)各種先進(jìn)理論，探索符合學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，采用更為先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自身育人能力的改善。其次，輔導(dǎo)員需要對自身的工作思路進(jìn)行凝練，及時(shí)的總結(jié)工作方法，在對工作數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，開展更為深入的研究，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)服務(wù)。最后，輔導(dǎo)員必須要提升自身的專業(yè)化與職業(yè)化水平，強(qiáng)化自身的使命感與責(zé)任感，樹立教育育人的人生追求。

（二）強(qiáng)化與學(xué)生的聯(lián)系

在“三全育人”理念的引導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員需要做到全員、全過程以及全方位的育人，強(qiáng)化與學(xué)生的聯(lián)系，找準(zhǔn)自身工作與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育人工作實(shí)效性的改善。在這一過程中，輔導(dǎo)員需要將個(gè)人成長發(fā)展指導(dǎo)與理想信念教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理念，堅(jiān)持共產(chǎn)主義信仰，進(jìn)行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與普遍性教育的結(jié)合，結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對性育人工作，針對部分存在困難的學(xué)生，進(jìn)行精準(zhǔn)幫助，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境

在輔導(dǎo)員的育人工作中，需要將教與管的雙重優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，凈化校園文化環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對各個(gè)教育管理主體進(jìn)行協(xié)調(diào)，溝通構(gòu)建多位一體的服務(wù)體系，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，用人文關(guān)懷來影響學(xué)生，幫助其樹立健康平和的心態(tài)。其次，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升，同時(shí)開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的融合，為學(xué)生提供擴(kuò)展式的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語

從當(dāng)前高等教育工作來看，各個(gè)高校必須要嚴(yán)格的遵守“三全育人”理念提出的要求，從教學(xué)、服務(wù)、管理以及實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的育人理念，為學(xué)生的成長成才提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在新時(shí)代的發(fā)展中，“三全育人”理念需要融入到高校育人的指導(dǎo)理念中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)職能部門的通力合作，落實(shí)“三全育人”理念的要求，從教學(xué)、服務(wù)、管理以及實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的育人理念，為學(xué)生的成長成才提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志勇. “三全育人模式”下高校輔導(dǎo)員關(guān)心關(guān)愛學(xué)生工作研究[J]. 教育界：高等教育， 2019（5）：96-97.

[2] 孫靜， 鄧方姣. “三全育人”理念下高校學(xué)困生心理健康干預(yù)研究——基于重慶三峽學(xué)院學(xué)生的個(gè)案分析[J]. 三峽高教研究， 2019（2）：24-25.

[3] 聶靖. “三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊， 2018， 010（001）：18-21.

[4] 郭涵， 喻麗， 羅宗軍. 三全育人理念下高職院校輔導(dǎo)員考核評價(jià)體系研究與構(gòu)建[J]. 作家天地， 2019（19）.