中職學校計算機專業(yè)實訓教學的模式探究

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會對計算機專業(yè)人才要求也越來越高。中職學校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的前沿陣地，理應(yīng)承擔起人才培養(yǎng)的重任，應(yīng)該主動緊跟教育改革趨勢，為社會培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。實踐教學是計算機專業(yè)教學重要組成部分，也是培養(yǎng)學生計算機操作能力、知識遷移能力的重要途徑。在新的教育形勢下，傳統(tǒng)實訓教學模式已經(jīng)不適應(yīng)教學以及學生發(fā)展的需要，中職學校計算機專業(yè)實訓教學模式有待改革?；诖耍P者嘗試將項目化教學模式引入中職學校計算機專業(yè)實訓教學中，對中職學校計算機專業(yè)項目化實訓教學模式的意義與構(gòu)建思路進行了探討。

關(guān)鍵詞：計算機;項目化教學;實訓教學;中職學校

近年來，在國家的大力扶持下，中職學校規(guī)模以及辦學水平均有很大程度的提升。中職學校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該把握教育改革趨勢，重視教學方法、內(nèi)容與模式創(chuàng)新。計算機專業(yè)是中職學校熱門專業(yè)，實訓教學作為計算機專業(yè)教學重要組成部分，中職學校應(yīng)該高度重視實訓教學質(zhì)量的提升。當前，計算機專業(yè)實訓教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)教學需求，也與教育改革理念相悖，亟待調(diào)整。項目化教學是以項目為教學中心的一種教學模式，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗嘗試構(gòu)建中職學校計算機專業(yè)項目化實訓教學的模式，對于提高計算機實訓教學效果、學生全面發(fā)展具有積極的意義。

1.中職學校構(gòu)建計算機專業(yè)項目化實訓教學模式的意義

首先，中職學校計算機專業(yè)實訓課程實施項目化教學，有利于改善師生關(guān)系，能夠更好地激發(fā)學生學習興趣。與傳統(tǒng)教學模式不同，項目化教學更強調(diào)學生的主體地位，教師只是課堂教學的引導者，課堂教學環(huán)境也更為開放，學生之間、師生之間交流、協(xié)調(diào)的機會增加，有利于改善師生關(guān)系，而且良好的課堂氛圍也可以更好地調(diào)動學生的學習興趣。

其次，中職學校計算機專業(yè)實訓課程實施項目化教學，有利于更好地培養(yǎng)學生分析與解決問題能力以及合作能力。將項目化教學模式引入計算機實訓教學中，學生不再是“單打獨斗”，而是通過與其他同學合作以及教師的指導下完成實訓項目，這一過程中需要整個團隊一同去分析、討論與解決問題，無形中可以提高學生處理問題與合作能力。

此外，中職學校計算機專業(yè)實訓課程實施項目化教學，有利于培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力。項目化教學模式下，學生可以感受到崗位工作環(huán)境中，了解不同崗位、項目對勞動者知識、技能與素質(zhì)的要求，激勵學生不斷提高，可以在一定程度上提高學生適應(yīng)能力。

2.中職學校計算機專業(yè)項目化實訓教學模式的構(gòu)建思路

2.1課前做好實訓教學項目設(shè)計

在教育改革背景下，中職學校計算機專業(yè)教學強調(diào)學習者的主動性。而學生在實訓教學中的學習過程其實是經(jīng)驗生成、經(jīng)驗借鑒、建構(gòu)理解的一個過程，項目化教學模式與當前中職計算機實訓教學理念相符。為了使項目化教學可以更好地引入中職計算機專業(yè)實訓教學中， 實訓教師在教學前應(yīng)該根據(jù)學生能力素質(zhì)認真設(shè)計教學項目與教學目標，利用教學項目將零散的知識點串聯(lián)到一起，學生培養(yǎng)分析問題與解決問題能力以及整理歸納的能力[1]。

具體來說，在進行“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這一內(nèi)容授課之前，教師可以通過上網(wǎng)查詢以及在線與業(yè)內(nèi)人士溝通等多種途徑來廣泛了解相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)，并結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，將實訓教學內(nèi)容進行調(diào)整，然后設(shè)計出實訓教學項目與具體工作任務(wù)。例如，項目1為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，在該項目下設(shè)計具體的工作任務(wù)：一是說出網(wǎng)絡(luò)的定義與特點， 較為完成敘述與掌握計算機網(wǎng)絡(luò)體系組成;二是分析網(wǎng)絡(luò)連接組件，并調(diào)試網(wǎng)絡(luò)連接組件。項目2為網(wǎng)絡(luò)操作項目，該項目下設(shè)計的工作任務(wù)：一是正確安裝Windows、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);二是使用Ping和Tracert命令檢測網(wǎng)絡(luò)連通性、路由器是否可用等。項目3為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，該項目下設(shè)兩個工作任務(wù)：一是保存、在磁盤上共享文件、使用移動介質(zhì)保存文件;二是根據(jù)不同要求配置網(wǎng)絡(luò)打印機。

2.2營造良好的實訓教學環(huán)境

良好的教學氛圍對項目教學任務(wù)的推進有著積極的作用，因此中職學校教師在實訓教學中應(yīng)該努力為學生營造輕松、愉悅的教學環(huán)境。在教學過程中，教師可以利用多媒體、電子白板等創(chuàng)設(shè)工作情境，向?qū)W生講解項目基本情況與具體要求，集中學生的注意力，使學生可以積極地參與到項目化教學中[2]。在小組合作完成項目過程中，教師還可以根據(jù)學生項目完成情況多鼓勵與表揚學生，必要時還可以使用小游戲、音樂調(diào)節(jié)氛圍，進一步調(diào)動學生的能動性，改善實訓教學效果。

2.3實施多元化項目評價方式

評價與教學是相輔相成的，在項目化教學模式下，中職學校教學評價方式也應(yīng)該進行調(diào)整，從而使評價結(jié)果可以更全面地反映學生學習態(tài)度、學習過程以及最終結(jié)果。中職學校教學評價應(yīng)該采用學生自評、學生互評、教師評價等多種方式，根據(jù)各個小組項目完成進度、情況以及小組內(nèi)成員表現(xiàn)情況進行評定。在最終考核時，中職學校還可以采用小組辯論、技能操作等更為靈活的考核方式，很大程度上可以減少學生死記硬背的情況，可以對學生技能以及綜合素質(zhì)進行綜合的評價。

結(jié)語

綜上所述，當前中職計算機專業(yè)實訓教學模式必須進行改革，這是提高中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生個人發(fā)展的必然舉措。項目化教學作為一種新的教學模式，將其引入計算機專業(yè)實訓教學中有重要的意義，因此教師應(yīng)該加強相關(guān)研究，課前做好實訓教學項目設(shè)計，調(diào)整評價方式、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，更好地發(fā)揮出項目化教學的作用。

參考文獻：

[1] 陳爽. 中職學校計算機專業(yè)實訓教學的有效模式研究[J]. 數(shù)碼世界， 2019（06）：216.

[2] 黎式禮. 欠發(fā)達地區(qū)中職計算機實訓教學有效開展的途徑[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（27）：106.

作者簡介：

辛紅（1975年—）女，廣西靖西人，本科，靖西市職業(yè)技術(shù)學校，研究方向：計算機專業(yè)教學。