小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的有效策略淺析

梁翠萍

摘要：《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！蹦鞘裁词恰罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”呢？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒認(rèn)為，“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。也就是說(shuō)，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文;常態(tài)化;有效

學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文時(shí)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)主要應(yīng)該體現(xiàn)在誦讀積累方面。誦讀是彰顯學(xué)生個(gè)性和詩(shī)文音樂(lè)之美的反復(fù)朗讀，積累是富含生命情趣和思想文化內(nèi)蘊(yùn)的自然記憶。對(duì)此，課標(biāo)研制組核心專(zhuān)家方智范教授進(jìn)行了具體說(shuō)明：“誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法。有助于積累素材、養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味、情感投入，達(dá)到語(yǔ)文熏陶感染、潛移默化的目的?！惫蚀?，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文時(shí)達(dá)到熟讀成誦的程度，必須要讓經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化。那么如何才能讓經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化呢？我來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、確定教材是經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的首要條件

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虼?，我在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)和經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩(shī)文篇目進(jìn)行了選材，印制了《古典詩(shī)文誦讀手冊(cè)》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩(shī)詞100首、《三字經(jīng)》《千字文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

選定教材后，我把全班同學(xué)根據(jù)“優(yōu)良中差”幾個(gè)等級(jí)平均分成八個(gè)小組，為的是希望通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)全班投入到經(jīng)典詩(shī)文誦讀中來(lái)。而且我認(rèn)為有目標(biāo)才能有所期望，所以我在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，確立了誦讀的每周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，以及學(xué)年目標(biāo)，明確要求參與面100%，85%以上的學(xué)生能夠熟讀成誦;15%以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。

二、形成良好的氛圍是經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的關(guān)鍵

經(jīng)典詩(shī)文的誦讀不是一朝一夕的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，貴在日久天長(zhǎng)的積累，“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”是肯定學(xué)不好的，只有通過(guò)每天誦讀，長(zhǎng)期地浸染在經(jīng)典詩(shī)文之中，讓誦讀常態(tài)化才有所收獲。因此激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文、學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

我首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。如在誦讀活動(dòng)動(dòng)員期間，我為了不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，利用自身的內(nèi)在古詩(shī)積累的底蘊(yùn)感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，起到榜樣帶頭作用，例如起始階段，我會(huì)給學(xué)生講“詩(shī)的故事”“詩(shī)壇趣話” ，先讀淺顯的詩(shī)，使學(xué)生感到讀詩(shī)并不難，嘗到讀詩(shī)的甜頭，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣;同時(shí)把教室進(jìn)行布置，渲染經(jīng)典詩(shī)文的文化氛圍熏陶學(xué)生;為他們提供展示的平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生;以各小組長(zhǎng)期競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)還要尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)，將背誦情況展示給家長(zhǎng)看，得到家長(zhǎng)的重視，取得家長(zhǎng)的支持。

三、利用時(shí)間片斷、與多種活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合是經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的有效措施

在誦讀活動(dòng)期間，許多家長(zhǎng)都擔(dān)心占用學(xué)習(xí)主科的時(shí)間，影響考試成績(jī)。那么怎樣才能既保障誦讀的效果，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？這時(shí)候利用片斷時(shí)間就非常有必要了。我會(huì)充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，例如利用課前“三分鐘”時(shí)間，開(kāi)展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)，每天上課前3—5分鐘時(shí)間，采用學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，見(jiàn)縫插針，積少成多;根據(jù)班級(jí)制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)，學(xué)生利用早自修、中午時(shí)間、晚上時(shí)間可根據(jù)教師制定的目標(biāo)自己吟誦;班級(jí)里每周抽出一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，用于對(duì)每組古詩(shī)詞背誦進(jìn)行輔導(dǎo)。

我知道只利用這短短的時(shí)間是不夠的，我還根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)等機(jī)會(huì)進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，讓常態(tài)化更好地落到實(shí)處。

（一）開(kāi)展班級(jí)“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生誦背經(jīng)典詩(shī)文的熱情與積極性，我班在誦讀教學(xué)中開(kāi)展了古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，建立了古詩(shī)詞考級(jí)集體和個(gè)人檔案。將考級(jí)分為“6星級(jí)+特級(jí)”，每一位小組成員達(dá)到規(guī)定目標(biāo)就能取得相應(yīng)級(jí)別星級(jí)，而且每學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)一次，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

（二）讓每個(gè)學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫(xiě)自己喜歡的經(jīng)典詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶，冊(cè)子還可以詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)，又或者寫(xiě)寫(xiě)誦讀后心得。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。這樣，由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合將想象到的情景和感受到的情感流于筆尖，讓誦讀的內(nèi)容更有效，教學(xué)更有味。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體是經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的輔助手段

（一）利用微信“小打卡”功能完成每日誦讀任務(wù)

微信“小打卡”這個(gè)小程序讓誦讀的常態(tài)化開(kāi)展落到實(shí)處，每天我會(huì)根據(jù)選定內(nèi)容確定一個(gè)誦讀專(zhuān)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)圍繞專(zhuān)題進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去鑒賞、評(píng)析全班同學(xué)的朗讀。每天我都會(huì)在平臺(tái)進(jìn)行收聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)，朗誦得特別好的，我會(huì)置頂展示進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）利用“抖音”和“美篇”等平臺(tái)進(jìn)行誦讀展示

每一首古典詩(shī)歌都是一支優(yōu)美的歌曲，都藏著一個(gè)動(dòng)人的情境?？梢?jiàn)學(xué)生的朗誦只有音頻無(wú)疑是枯燥的，如果能夠加上背景音樂(lè)，用音樂(lè)營(yíng)造氣氛，把每一首古詩(shī)文都拍成大片，這樣更能讓學(xué)生獲得深切的體會(huì)和感受。因此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間把古詩(shī)文的誦讀視頻發(fā)到這些平臺(tái)或者班級(jí)微信群里，這樣大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作激情。

最能致遠(yuǎn)是書(shū)香——經(jīng)典詩(shī)文誦讀常態(tài)化的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的文化魅力、情感魅力，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)，這些都是古詩(shī)文教學(xué)的特有內(nèi)涵。