飄逸的歌詩

蘇振德 孫夢嬌

摘要：基于近幾年興起的國學熱，本文對兒童繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，通過對古詩詞進行傳唱，兒童不僅能提高自身的音樂文化素養(yǎng)，而且能更好的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

關鍵詞：兒童;古詩詞;詞曲

一、兒童古詩詞的藝術特征和形式

兒童歌曲，是兒童哼唱的具有民歌韻味的短詩。兒童古詩詞，是指適合兒童聽賞誦讀的自由體短詩詞。兒童古詩詞和兒童歌曲既要相互分離，又要和諧的共存于藝術之中。

1.1藝術特征

第一，飽滿的情感。 抒情，是詩人借古詩詞表達內(nèi)心感受的一種形式，兒童古詩詞要求情感立足于兒童單純美好的內(nèi)心，來詳盡地表達出孩子身上美好純粹的感情、活潑有趣的想法，更好地激起兒童的興趣，達到心靈上的共鳴。

第二，語言童趣。 古詩詞是一門語言藝術，生動有趣的語言能激起兒童的興趣，促使兒童在充滿生機的語言環(huán)境中提高表達語言、鑒賞語言的能力，在語言美中盡情翱翔。如唐代駱賓王的這首《詠鵝》：

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

《詠鵝》是駱賓王在兒童時創(chuàng)作的一首詩。這首耳熟能詳?shù)脑姼?，表達的思想通俗易懂，作者以清新愉快的言語，抓住鵝的顯著特征來進行刻畫。作者將這首詩描述得自然、生動、具象，充分表現(xiàn)了兒童古詩詞語言的童趣性。

第三，豐富的想象力。 兒童是充滿想象力，他們總是用自己獨特的、富于創(chuàng)造性的大腦去想象。通過想象，他們在大腦里創(chuàng)造了一個富于詩情畫意的世界，在那個世界里，小花兒會嘻笑、小草兒會說話、小鳥兒會歌唱、小魚兒會跳舞。

第四，新穎的構思。兒童認知和情感特點決定了兒童古詩詞所抒發(fā)的情感不夠深刻性，內(nèi)容不夠豐富。但依托兒童新穎的構思、豐富的想象力，平凡的日常生活卻變得充滿生機與活力。

第五，優(yōu)美的意境。情感與形象恰當好處的聯(lián)結構成了詩的意境。兒童古詩詞應該以營造一種充滿童趣和生機意境為目標，來豐富古詩詞的內(nèi)涵。

1.2結構形式

古詩詞的結構形式為了體現(xiàn)其形式之美，反映詩人內(nèi)心情感。結構形式的多樣性不僅促使了其內(nèi)容上的豐富，也詮釋了詩人內(nèi)心更深刻的感情。

二、兒童古詩詞的聲韻

關于聲韻，這里的聲一般指聲調(diào)，韻指韻腳，古詩詞一直都是押韻的。

格律將中國古詩詞分為古體詩和近體詩兩大類。古體詩又稱古詩，沒有句數(shù)要求，比較隨意。近體詩又稱律詩，它對詩的結構和聲韻有著很高的要求。

（1）平仄。漢語是有聲調(diào)的語言。古漢語的語音聲韻有四種，陰平、陽平、上聲和去聲。其中陰平、陽平屬于“平”，上聲、去聲屬于“仄”。平聲，聲調(diào)高而平，聲音響亮;仄聲短促有力。這樣，在兒童古詩詞中，平仄交替出現(xiàn)，給人一種抑揚頓挫的美感。如杜甫的《春夜喜雨》：

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

隨風潛入夜，潤物細無聲。

（平平平仄仄，仄仄仄平平）

（2）對仗。古詩詞格律包括格式和聲律兩個方面。聲律包括平仄和押韻兩種，格式包括對仗。對仗，顧名思義就是上下兩句相對，上句是出句，下句是對句。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，首聯(lián)和尾聯(lián)隨意。對仗是律詩中所必需的，它在古詩詞中所起的作用是讓內(nèi)容和結構有對稱的美感。

（3）押韻，指的是在古詩詞中，把相同的韻字放在不同句子的相同位置上，通常把韻放在句子的最后，所以又稱為韻腳。詩句押韻，不僅便于孩子們進行朗讀和背誦，還能讓孩子們感受語言充滿和諧美。

三、兒童古詩詞詞曲的曲調(diào)

“水平進行”“上行”和“下行”是曲調(diào)的進行方向。所謂“水平進行”是各音處在同一水平線上，相同音高連續(xù)進行;“上行音”是樂音連續(xù)向上進行;“下行音”是樂音連續(xù)向下進行。

曲調(diào)可分為兩種類型：歌唱性曲調(diào)和朗誦性曲調(diào)。歌唱性曲調(diào)適于演唱，在演唱中更能表達古詩詞展現(xiàn)的情感，;朗誦性曲調(diào)，其高低起伏、節(jié)奏節(jié)拍與我們的口語類似。這兩者都適合與兒童古詩詞結合，展現(xiàn)異樣的美。在兒童古詩詞歌曲中，曲調(diào)是表達思想，抒發(fā)感情的常用手段，也最能切實反映兒童天真爛漫的內(nèi)心感受。

四、兒童古詩詞詞曲的演唱形式

在兒童歌曲寫作的整體思維中，選擇恰當?shù)难莩问?，對?nèi)容的完美表達有著非常重要的意義。

兒童歌曲分為兩大類，包括單聲部歌曲和多聲部歌曲。單聲部歌曲的演唱形式有獨唱和齊唱，多聲部歌曲的演唱形式有合唱等。

1.獨唱。獨唱，是演唱中最為常見的一種形式。獨唱要求兒童對古詩詞的感情和內(nèi)容充分了解，是兒童學習古詩詞的一種較好的途徑。

2.齊唱。齊唱是多名兒童共同演唱的一種形式。齊唱講究和諧，兒童在齊唱練習中，可以鍛煉兒童的音準能力，同時給兒童提供了彼此交流、分享、協(xié)作的機遇，培養(yǎng)了兒童初步合作的意識，學會在團體中協(xié)調(diào)配合，彼此適應，使兒童具備集體意識。

3.合唱。合唱是音色和音域不同的幾個聲部，合唱演奏一首古詩詞曲，從而產(chǎn)生和聲效果，給聽眾以縱橫交錯的立體感。豐富的音彩變化、多樣的聲部組合方式，讓古詩詞呈現(xiàn)更加完美的效果。

五、總結

本文主要對兒童的學習內(nèi)容進行創(chuàng)新，將中國優(yōu)秀的古詩詞文化和音樂學習結合起來，引起學校和家長對兒童古詩詞教育的重視。

古詩詞的語言美、情感美、意境美與兒童的形象性、情感性和好模仿性的心理特點相吻合。古詩詞是兒童的思想啟蒙讀物，帶給幼兒的是情感上的慰藉，思想上的升華，給幼兒營造一個充滿詩情畫意的精神世界。“讓詩安居于兒童的心靈”，我們要做的不僅是讓兒童能夠吟唱古詩詞，更要讓兒童對古詩詞感興趣，熱愛古詩詞，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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基金項目：

本文系“山東協(xié)和學院2019年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”

《“樂典兒”-兒童古詩詞經(jīng)典傳唱研究》（項目編號：201913324009）的研究成果。